论文部分内容阅读
面对新一轮的音乐课程改革,音乐教师们都在努力更新观念、创新思维、积极实践,音乐教育专家们紧扣新课程方向选择风格、流派、地域、体材不同的音乐作品供学生欣赏以培养他们学习音乐的兴趣,提高学生的审美能力。但是,实践表明学生对教学内容存在疑问,并不是很感兴趣,他们喜欢音乐的“流行美“直观美”,他们期待在音乐课上听到时尚的旋律、看到明星的表演、渴望在音乐课堂上得到视、听、体验等全方位综合的欣赏,以满足他们的情感需求,从而对音乐课产生浓厚的兴趣。
面对以上情况,难道真的是我们的教材出了问题吗？答案肯定是否定的,高中音乐鉴赏内容丰富,形势多样,科学严谨它作为教师教学、学生学习的依据,对整个教学活动起着至关重要的作用。因此,根据大纲、教师、学生的实际情况选择适当的教学内容就显得尤为重要。同时教学内容是落实课程目标的载体,恰当选择每一节课的教学内容是进行有效教学的重要条件。现就如何选择音乐课堂教学内容提高音乐课堂成功率谈谈我的几点想法。
1、针对教学目标选择教学内容
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。所以选择教学内容要与教学目标相结合,选用的内容要特点鲜明、风格突出、代表性强,切忌选材量过大、内容特点不突出使教学重点不突出,教材挖掘不深,只有教师真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的,对本课有用的,只有围绕目标精心选择教学内容,环环相扣,才能切实提高音乐课堂教学的有效性。
例如:在《亚细亚民间风情》一课中,教材的内容较多,范围也比较广,泛泛的去听赏学生很难把握音乐的风格特点,针对这种情况我选择了最有特色的日本和印度两个国家的音乐进行聆听,在遵循教材的同时又增加了一些具有代表性的视频音乐给同学鉴赏并加入相关知识的介绍、讨论分析、演唱体验等环节,深入研究日本、印度音乐的特点,学生的学习兴致很高,完成的也较好。
2、针对学生的喜好选择教学内容
激发学生对音乐的兴趣,逐步培养对音乐的感情,是基础教育阶段音乐教育的重要任务,也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣,才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来,从而使他们产生自己的想法,才能创新。从学生喜好入手,是激发学生学习兴趣的有效方法。孔子曰:“知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者”。学生能否在音乐课上有良好的表现及学习的欲望,兴趣发挥着非常重要的作用,而要激发起学生的兴趣和学习欲望,选择适合学生心理、生理特点的教学内容则是最有效的前提条件,也是决定着“有效教学”理想能否实现的关键因素。现代世界,音乐在各方面都在飞速的发展。无论是音乐创作,还是音乐表演,表演形式等都在技术上、艺术上有了很大突破,体现了时代气息和人们对音乐文化的追求。作为新世纪欣赏主体的学生,理所当然对音乐的品味也越来越高。因此我们要提高音乐课对学生的吸引力,就要从学生的兴趣和需要出发,要学会科学的使用教材而不是局限于教材,从学生实际水平出发精选和整合教材,从学生兴趣爱好出发,利用好丰富的网络资源挖掘流行元素,选择新颖的、时尚的有时代气息的适合学生口味的教学内容,切实调动学生的兴趣和积极性,提高课堂教学的有效性,使学生学得主动、扎实、有成效。
3、增加音乐实践活动内容是调动学生音乐学习兴趣的有效方法
奥尔夫曾说:“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐是最重要的。作为教师一定要大胆放手,让学生在丰富而开阔的活动空间中自由地寻找感受和体验音乐的美妙。《音乐课程标准》也指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”,因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。因此,在课堂上我精心设计一个个的音乐活动,尽可能多地为学生提供参与感受、鉴赏、表现、创造等音乐实践活动的机会,引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感,交流思想。学生在我着力设计的音乐实践活动中对音乐的感受力、表现力、审美能力、创造能力都得到不断的提高,同时对音乐课也产生了极大的兴趣与渴望,这些音乐实践活动达到了行之有效、事半功倍的课堂效果。
要注意的是,教师设计的音乐实践活动要增强趣味性,充分挖掘每一个学生的音乐天性和学习潜能,最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好,让学生带着浓郁的兴趣和饱满的信心参与到音乐活动中,使学生经常保持一种学习音乐的积极心态和愉悦的音乐体验,才会真正体会到音乐的乐趣,感受到音乐课堂的快乐。
在上《音乐与人生》一课中讲到音乐要素与音乐语言时,我带领学生练习视唱音阶、打击节奏、学习简单的2/4拍 4/4拍 3/4拍的指挥方法等等课堂内容充实丰富,学生不但学到了很多知识、提高了鉴赏的理论基础同时在实践中寻找到了音乐课的快乐。
总之,适合的才是最好的,只有根据实际情况选择恰当的教学内容才能真正让学生喜爱音乐课,也才能最大程度的提高学生的审美能力,从而提高音乐课堂的效率。
面对以上情况,难道真的是我们的教材出了问题吗？答案肯定是否定的,高中音乐鉴赏内容丰富,形势多样,科学严谨它作为教师教学、学生学习的依据,对整个教学活动起着至关重要的作用。因此,根据大纲、教师、学生的实际情况选择适当的教学内容就显得尤为重要。同时教学内容是落实课程目标的载体,恰当选择每一节课的教学内容是进行有效教学的重要条件。现就如何选择音乐课堂教学内容提高音乐课堂成功率谈谈我的几点想法。
1、针对教学目标选择教学内容
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。所以选择教学内容要与教学目标相结合,选用的内容要特点鲜明、风格突出、代表性强,切忌选材量过大、内容特点不突出使教学重点不突出,教材挖掘不深,只有教师真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的,对本课有用的,只有围绕目标精心选择教学内容,环环相扣,才能切实提高音乐课堂教学的有效性。
例如:在《亚细亚民间风情》一课中,教材的内容较多,范围也比较广,泛泛的去听赏学生很难把握音乐的风格特点,针对这种情况我选择了最有特色的日本和印度两个国家的音乐进行聆听,在遵循教材的同时又增加了一些具有代表性的视频音乐给同学鉴赏并加入相关知识的介绍、讨论分析、演唱体验等环节,深入研究日本、印度音乐的特点,学生的学习兴致很高,完成的也较好。
2、针对学生的喜好选择教学内容
激发学生对音乐的兴趣,逐步培养对音乐的感情,是基础教育阶段音乐教育的重要任务,也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣,才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来,从而使他们产生自己的想法,才能创新。从学生喜好入手,是激发学生学习兴趣的有效方法。孔子曰:“知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者”。学生能否在音乐课上有良好的表现及学习的欲望,兴趣发挥着非常重要的作用,而要激发起学生的兴趣和学习欲望,选择适合学生心理、生理特点的教学内容则是最有效的前提条件,也是决定着“有效教学”理想能否实现的关键因素。现代世界,音乐在各方面都在飞速的发展。无论是音乐创作,还是音乐表演,表演形式等都在技术上、艺术上有了很大突破,体现了时代气息和人们对音乐文化的追求。作为新世纪欣赏主体的学生,理所当然对音乐的品味也越来越高。因此我们要提高音乐课对学生的吸引力,就要从学生的兴趣和需要出发,要学会科学的使用教材而不是局限于教材,从学生实际水平出发精选和整合教材,从学生兴趣爱好出发,利用好丰富的网络资源挖掘流行元素,选择新颖的、时尚的有时代气息的适合学生口味的教学内容,切实调动学生的兴趣和积极性,提高课堂教学的有效性,使学生学得主动、扎实、有成效。
3、增加音乐实践活动内容是调动学生音乐学习兴趣的有效方法
奥尔夫曾说:“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐是最重要的。作为教师一定要大胆放手,让学生在丰富而开阔的活动空间中自由地寻找感受和体验音乐的美妙。《音乐课程标准》也指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”,因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。因此,在课堂上我精心设计一个个的音乐活动,尽可能多地为学生提供参与感受、鉴赏、表现、创造等音乐实践活动的机会,引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感,交流思想。学生在我着力设计的音乐实践活动中对音乐的感受力、表现力、审美能力、创造能力都得到不断的提高,同时对音乐课也产生了极大的兴趣与渴望,这些音乐实践活动达到了行之有效、事半功倍的课堂效果。
要注意的是,教师设计的音乐实践活动要增强趣味性,充分挖掘每一个学生的音乐天性和学习潜能,最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好,让学生带着浓郁的兴趣和饱满的信心参与到音乐活动中,使学生经常保持一种学习音乐的积极心态和愉悦的音乐体验,才会真正体会到音乐的乐趣,感受到音乐课堂的快乐。
在上《音乐与人生》一课中讲到音乐要素与音乐语言时,我带领学生练习视唱音阶、打击节奏、学习简单的2/4拍 4/4拍 3/4拍的指挥方法等等课堂内容充实丰富,学生不但学到了很多知识、提高了鉴赏的理论基础同时在实践中寻找到了音乐课的快乐。
总之,适合的才是最好的,只有根据实际情况选择恰当的教学内容才能真正让学生喜爱音乐课,也才能最大程度的提高学生的审美能力,从而提高音乐课堂的效率。