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摘要：通过对话教英语具有十分重要的意义，生动、有趣的对话跟更能容易引起学生的学习兴趣，形象、直观的对话表演让学生如同身临其境，大大增强学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教学质量。
关键词：对话；目的；意义；教师；学生；兴趣
实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。现行中小学教材采用灵活、生动、有趣的对话，适应了青少年自身性格特点。通过对话教英语，有其重要的目的和意义。
通过对话教英语的目的
１．不断提高外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担；
２．全面提高外语素质，加强学生外语基础基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学生打下坚实的基础。
３．培养学生主动学生英语的习惯；
４．加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
一、国内外研究的现状
目前，教育界正积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是重要思想和人才培养模式的一次重大进步，中小学英语教材的采用灵活，生动的对话，适应了这一次改革的需要。说明我过逐渐由试教育向素质教育迈进；但由于应试教育的长期性，导致许多农村中学仍以应试教育为主，忽视了教材的要求，加重了学生的负担。国外，例如：英国、美国等一些发达国家重在培养学生的学习方法和兴趣，提高学生的素质，我过能真正做到这一点，还需一个长期的过程。
二、如何通过对话来教英语
１．首先，利用生动的对话，培养学生的学习兴趣
法国十八世纪外大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡应“归于自然”，发展天性。从学生自身发展的需求来看，传统的“满堂灌”，“满堂问”，已无法激起学生的兴趣。斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。”这就意识着在英语教学中提倡学生自主学习培养学习英语的兴趣，最终达到英语教学的目的。通俗易懂，内容直观的对话，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习英语的兴趣，达到学习英语的目的。
２．设计情景对话，调动学生学习的主动性
情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学的知识，老师与学生，学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习知识的难度，也可以将新的知识直接置于情境中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，从而培养学生的自主学习的能力，达到学小英语的目的。
３．改变教学观念，教师由“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为活动的主题
教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者——活动的主题。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为已用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂的教学激发学生自主学习，才获得语言技能，提高进行交流的能力。
４．模拟对话，进行表演，让学生成为“舞台”的主角
外语教学始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，这种教学方法能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解一记忆效果。学生在对话表演的过程中，互为对手，互为手段，互作校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学效果比教师教的效果还好，因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性。
总之，在日常的教学工作中，仅停留在创设这些情景上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果，反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价-----只有教师在教学中真正明确自己只是指导者，不是主宰者，才能充分的发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去观察、分析、归纳、培养他们的学习态度、增强学习信息，开发学生的能力，保持其学习的兴趣。
关键词：对话；目的；意义；教师；学生；兴趣
实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。现行中小学教材采用灵活、生动、有趣的对话，适应了青少年自身性格特点。通过对话教英语，有其重要的目的和意义。
通过对话教英语的目的
１．不断提高外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担；
２．全面提高外语素质，加强学生外语基础基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学生打下坚实的基础。
３．培养学生主动学生英语的习惯；
４．加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
一、国内外研究的现状
目前，教育界正积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是重要思想和人才培养模式的一次重大进步，中小学英语教材的采用灵活，生动的对话，适应了这一次改革的需要。说明我过逐渐由试教育向素质教育迈进；但由于应试教育的长期性，导致许多农村中学仍以应试教育为主，忽视了教材的要求，加重了学生的负担。国外，例如：英国、美国等一些发达国家重在培养学生的学习方法和兴趣，提高学生的素质，我过能真正做到这一点，还需一个长期的过程。
二、如何通过对话来教英语
１．首先，利用生动的对话，培养学生的学习兴趣
法国十八世纪外大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡应“归于自然”，发展天性。从学生自身发展的需求来看，传统的“满堂灌”，“满堂问”，已无法激起学生的兴趣。斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。”这就意识着在英语教学中提倡学生自主学习培养学习英语的兴趣，最终达到英语教学的目的。通俗易懂，内容直观的对话，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习英语的兴趣，达到学习英语的目的。
２．设计情景对话，调动学生学习的主动性
情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学的知识，老师与学生，学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习知识的难度，也可以将新的知识直接置于情境中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，从而培养学生的自主学习的能力，达到学小英语的目的。
３．改变教学观念，教师由“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为活动的主题
教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者——活动的主题。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为已用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂的教学激发学生自主学习，才获得语言技能，提高进行交流的能力。
４．模拟对话，进行表演，让学生成为“舞台”的主角
外语教学始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，这种教学方法能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解一记忆效果。学生在对话表演的过程中，互为对手，互为手段，互作校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学效果比教师教的效果还好，因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性。
总之，在日常的教学工作中，仅停留在创设这些情景上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果，反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价-----只有教师在教学中真正明确自己只是指导者，不是主宰者，才能充分的发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去观察、分析、归纳、培养他们的学习态度、增强学习信息，开发学生的能力，保持其学习的兴趣。