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【摘 要】随着年龄的增长，学生学习的知识难度越来越大，他们对于学习的认知也发生了很大的改变，高中阶段的学生对于学习已经非常重视，所以教师需要尽可能地培养学生的自主学习能力，让学生能够在高中阶段知道该如何自主学习，进而能够更好地利用自己的学习时间，甚至可以更好的理解生物知识。
【关键词】高中生物 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.092
在传统的教学方式中，教师是学生学习的主要来源，任何知识都是教师在课堂上传授给学生的，学生在课堂上也只是认真听教师对于这些知识的讲解，再加上教师也觉得现阶段的学生必须要在课堂上认真听讲，这样才可以真正的理解这些内容。正是因为如此，学生觉得自己只有在教师的讲解下才能真正的理解这些内容，进而导致学生对教师的依赖性太强，这对于学生而言并不是一件好事，再加上现在新课程改革的内容已经开始实施，教师也已经在课堂上使用新课程改革的内容优化自己的教学方式，而学生的自主学习能力是新课程改革的重点，因此，教师需要在课堂上采取一些合适的方法帮助学生获得自主学习能力。
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要性
（一）提升学生对理论知识的理解
虽然教师对生物知识的掌握已经非常熟练，他们也已经对这些内容有了自己非常独特的看法，但是这并不代表教师可以完全把自己的理解传授给学生，教师仅仅能够在课堂上将这些内容原原本本地告诉学生，再加上一些教师的认识，这样便结束了对这些内容的讲解，虽然这样可以让学生对这些知识有了一定的认识，或许也已经有一些学生觉得自己真正的理解这些内容。但是真实情况并非如此，学生对于这些知识的理解是建立在教师的基础上，每个人对于知识的理解方式是不同的，传统的教学方式是让学生按照教师的理解方式进行理解，这样虽然可以节省很多时间，但是对于学生而言，他们可能会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生以后的学习，所以，这种方法并不一定适合学生。相比之下，学生进行自主学习可以有效地解决这一问题，学生自己在自己的努力下理解这些内容效果更加可观，毕竟这是学生通过自己的努力完成的，而且这是建立在他们的理解方式下进行理解。不仅如此，自主学习可以让学生用自己独特的方法去学习生物知识，而且可以让学生自主地去联系自己之前学习过的内容，这样不仅对现阶段学生学习有所帮助，还可以让学生时刻复习自己之前学习过的内容，甚至可以让他们发现自己之前没有真正理解的内容进而能够真正的理解之前学习知识。
（二）培养学生的实践能力
高中阶段学生需要学习的知识很多，但是时间却非常短，所以很多教师尽可能在课堂上多讲一些知识，让学生能够多学习一些知识，虽然这样可以让学生拥有更多的时间进行复习，但是这并不代表学生真正能够将一些内容消耗，而且教师在课堂上把时间安排的非常紧凑，学生根本没有自由思考的时间，当然也不会拥有自己去实践的时间。培养学生的自主学习能力可以有效的改变这一现状，培养学生的实践能力，让学生能够拥有学习的机会。在生物课堂上，教师可以让学生一同讨论生物知识，让他们能够各抒己见，同时可以说出自己对于这些问题的疑问，让其他同学帮忙解答，这样不仅可以加深学生对于这些知识的了解，还可以培养学生的实践能力，而且这对于学生以后进行复习也有很大的帮助，可以让他们在复习的时候少花费一些时间，毕竟他们在刚刚学习的时候已经在自己的努力下真正的理解了这些知识。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）情境教学
高中阶段的生物知识相比初中而言有了很大的提升，而且抽象程度也在不断的加大，这给学生的理解带来了很大的困难，如果直接让学生自己去探索，很容易会出现理解错误的现象，所以教师需要实施一些合适的方法，让学生能够更好的去理解，进而让学生拥有自主学习的能力。在讲解知识的时候，教师可以采取情境教学法，让学生能够在特定的情景中学习生物知识，这样可以加深学生对于这些知识的理解，同时可以让学生有身临其境的感觉，这对于他们的学习有着很大的帮助。再加上现在多媒体技术已经进入了课堂，教师完全可以利用多媒体技术创设情景，让生物课堂变得更加多彩，让学生学习的生物知识变得具體。在创设情景的时候，教师需要以学生为基础，尽量满足学生的要求，让学生能够在课堂上有自主学习的意识，进而逐渐的培养学生自主学习能力。除此之外，教师也要以学生感兴趣的内容为主，让学生能够在课堂上看到自己喜欢的一些事物，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的学习生物知识。最重要的是，教师需要教授学生如何创设教学情景，让学生能够逐渐的掌握这门技术，这样在他们自主学习的时候，可以结合自己学习的知识创设一些合适的教学情景，以此来更好地培养学生的自主学习能力，让学生能够更快的学习新知识。
（二）开发学生的潜能
很多学生对于自己真实的能力并不了解，他们并不知道自己拥有什么样的能力，也不知道自己对于知识的理解情况如何，所以他们的学习都处于非常被动的状态下，往往是跟着教师的思路走，教师讲到哪里学生就学到哪里。如果学生长期处于这种情况下，根本没有办法培养他们的自主学习能力，所以教师需要开发学生的潜能，让学生能够对自己的认识更加具体、全面，进而能够自己去探索生物知识。在课堂上，教师需要以引导为主，尽量让学生自己去寻找需要学习的知识，而且教师要放任学生去寻找知识，让他们能够在自己的努力下学习，这样可以一点点的改变学生，让学生能够拥有自主学习生物知识的能力，当然教师需要不断的引导学生，尽可能地让学生能够处于正确的方向，在适当的时候教师可以给予学生一些提点，让学生能够在适当的时间学到自己需要的生物知识，以此来有效地培养学生的自主学习能力。
三、结束语
在新课程改革的背景下，教育改革在不断的进行中，教师和学生的地位也在不断的转换，学生的学习能力也开始逐渐地被发展，所以学生的自主学习能力非常有必要被培养。因此高中生物教师需要加强对生物教学的研究，同时仔细地钻研教学方法，让学生能够获得自主学习能力，以此来有效地改变学生学习的现状，让学生能够更好的面对高考。
参考文献
[1]王良.高中生物教学中学生自主学习能力培养[J].教育：文摘版：00129-00129.
[2]朱坤.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）.
【关键词】高中生物 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.092
在传统的教学方式中，教师是学生学习的主要来源，任何知识都是教师在课堂上传授给学生的，学生在课堂上也只是认真听教师对于这些知识的讲解，再加上教师也觉得现阶段的学生必须要在课堂上认真听讲，这样才可以真正的理解这些内容。正是因为如此，学生觉得自己只有在教师的讲解下才能真正的理解这些内容，进而导致学生对教师的依赖性太强，这对于学生而言并不是一件好事，再加上现在新课程改革的内容已经开始实施，教师也已经在课堂上使用新课程改革的内容优化自己的教学方式，而学生的自主学习能力是新课程改革的重点，因此，教师需要在课堂上采取一些合适的方法帮助学生获得自主学习能力。
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要性
（一）提升学生对理论知识的理解
虽然教师对生物知识的掌握已经非常熟练，他们也已经对这些内容有了自己非常独特的看法，但是这并不代表教师可以完全把自己的理解传授给学生，教师仅仅能够在课堂上将这些内容原原本本地告诉学生，再加上一些教师的认识，这样便结束了对这些内容的讲解，虽然这样可以让学生对这些知识有了一定的认识，或许也已经有一些学生觉得自己真正的理解这些内容。但是真实情况并非如此，学生对于这些知识的理解是建立在教师的基础上，每个人对于知识的理解方式是不同的，传统的教学方式是让学生按照教师的理解方式进行理解，这样虽然可以节省很多时间，但是对于学生而言，他们可能会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生以后的学习，所以，这种方法并不一定适合学生。相比之下，学生进行自主学习可以有效地解决这一问题，学生自己在自己的努力下理解这些内容效果更加可观，毕竟这是学生通过自己的努力完成的，而且这是建立在他们的理解方式下进行理解。不仅如此，自主学习可以让学生用自己独特的方法去学习生物知识，而且可以让学生自主地去联系自己之前学习过的内容，这样不仅对现阶段学生学习有所帮助，还可以让学生时刻复习自己之前学习过的内容，甚至可以让他们发现自己之前没有真正理解的内容进而能够真正的理解之前学习知识。
（二）培养学生的实践能力
高中阶段学生需要学习的知识很多，但是时间却非常短，所以很多教师尽可能在课堂上多讲一些知识，让学生能够多学习一些知识，虽然这样可以让学生拥有更多的时间进行复习，但是这并不代表学生真正能够将一些内容消耗，而且教师在课堂上把时间安排的非常紧凑，学生根本没有自由思考的时间，当然也不会拥有自己去实践的时间。培养学生的自主学习能力可以有效的改变这一现状，培养学生的实践能力，让学生能够拥有学习的机会。在生物课堂上，教师可以让学生一同讨论生物知识，让他们能够各抒己见，同时可以说出自己对于这些问题的疑问，让其他同学帮忙解答，这样不仅可以加深学生对于这些知识的了解，还可以培养学生的实践能力，而且这对于学生以后进行复习也有很大的帮助，可以让他们在复习的时候少花费一些时间，毕竟他们在刚刚学习的时候已经在自己的努力下真正的理解了这些知识。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）情境教学
高中阶段的生物知识相比初中而言有了很大的提升，而且抽象程度也在不断的加大，这给学生的理解带来了很大的困难，如果直接让学生自己去探索，很容易会出现理解错误的现象，所以教师需要实施一些合适的方法，让学生能够更好的去理解，进而让学生拥有自主学习的能力。在讲解知识的时候，教师可以采取情境教学法，让学生能够在特定的情景中学习生物知识，这样可以加深学生对于这些知识的理解，同时可以让学生有身临其境的感觉，这对于他们的学习有着很大的帮助。再加上现在多媒体技术已经进入了课堂，教师完全可以利用多媒体技术创设情景，让生物课堂变得更加多彩，让学生学习的生物知识变得具體。在创设情景的时候，教师需要以学生为基础，尽量满足学生的要求，让学生能够在课堂上有自主学习的意识，进而逐渐的培养学生自主学习能力。除此之外，教师也要以学生感兴趣的内容为主，让学生能够在课堂上看到自己喜欢的一些事物，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的学习生物知识。最重要的是，教师需要教授学生如何创设教学情景，让学生能够逐渐的掌握这门技术，这样在他们自主学习的时候，可以结合自己学习的知识创设一些合适的教学情景，以此来更好地培养学生的自主学习能力，让学生能够更快的学习新知识。
（二）开发学生的潜能
很多学生对于自己真实的能力并不了解，他们并不知道自己拥有什么样的能力，也不知道自己对于知识的理解情况如何，所以他们的学习都处于非常被动的状态下，往往是跟着教师的思路走，教师讲到哪里学生就学到哪里。如果学生长期处于这种情况下，根本没有办法培养他们的自主学习能力，所以教师需要开发学生的潜能，让学生能够对自己的认识更加具体、全面，进而能够自己去探索生物知识。在课堂上，教师需要以引导为主，尽量让学生自己去寻找需要学习的知识，而且教师要放任学生去寻找知识，让他们能够在自己的努力下学习，这样可以一点点的改变学生，让学生能够拥有自主学习生物知识的能力，当然教师需要不断的引导学生，尽可能地让学生能够处于正确的方向，在适当的时候教师可以给予学生一些提点，让学生能够在适当的时间学到自己需要的生物知识，以此来有效地培养学生的自主学习能力。
三、结束语
在新课程改革的背景下，教育改革在不断的进行中，教师和学生的地位也在不断的转换，学生的学习能力也开始逐渐地被发展，所以学生的自主学习能力非常有必要被培养。因此高中生物教师需要加强对生物教学的研究，同时仔细地钻研教学方法，让学生能够获得自主学习能力，以此来有效地改变学生学习的现状，让学生能够更好的面对高考。
参考文献
[1]王良.高中生物教学中学生自主学习能力培养[J].教育：文摘版：00129-00129.
[2]朱坤.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）.