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诗歌语言简练,合辙押韵,节奏鲜明,学生易背好记。它在启迪儿童心智,激发儿童想象,提高儿童审美能力,培养儿童优美情操和良好习惯等方面起着积极的作用。诗歌特别是古诗教学难点的突破口在何处?笔者认为在诗歌教学中实施审美教育,使学生感知美、理解美、创造美,是一条培养学生健康高尚审美情趣的可行途径。而这条途径的有效载体就是能打开视觉、听觉这两扇感知美的窗户的现代教育技术,特别是把集语言文字、声音图像、卡通动画等信息于一身的多媒体计算机引进课堂,是优化诗歌教学的最佳手段和途径。从发展的趋势看,对于已经进入高科技信息时代的当今语文教育来说,运用现代教育技术特别是多媒体计算机技术进行整体优化势在必行。
现代教育技术应该是改变传统教学模式的突破口,尤其是计算机辅助教学,首先改变了传统教学模式。它生动而又形象的画面演示,给人以耳目一新的感觉,不仅能替代一些传统的教学手段,而且能达到传统教学手段无法达到的教学效果。如CAI的一些动态特性能表现一些动态的画面,其图画特性能够表现出一些抽象的东西。其次,计算机辅助教学还可以增加课堂容量,提高课堂密度,这是传统教学所无法比拟的,如CAI教学利用多媒体、网络等手段,使讲解更直观、更清晰、更有吸引力,学生也学得更快且印象更深刻。此外,CAI具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点,所以,在因材施教方面也具有其独到的作用。当今的信息社会中,计算机和网络技术推动现代社会高速向前发展。好的教学软件也能推动教学改革的发展,推动教学方法的更新和迅速推广。
因此,现代教育技术与传统的教学模式相比,具有明显的先进性和不可替代性。运用该手段,使学生思维活跃,兴趣得以激发,智力得以开发。在教学中,笔者进行了一些探索。
1 构建该课题的动作机制和管理体制
学校有语音室、微机室等功能教室,在教学中,结合学校工作的实际情况,构建教师运用现代教育技术于教学之中的学校教育教学管理体制和动作机制,形成“行政——管理教育;后勤——服务现代教育技术;学校四、五年级的语文教师、微机教师——开展现代教育技术运用于课堂的模块教学;少先队辅导员——围绕课题开展形式多样、丰富多彩的少先队活动”等运作机制。
2 构建运用现代教育技术于诗歌教学的操作性目标体系
对于现代教育技术在课堂教学中的运用,要求运用现代教育技术,构建一种新型的教与学的模式。1)改革课堂教学实验为内容,转变教师的教育教学观念以及传统的诗歌教育教学模式,提高教师的教学方法和教学技能。2)运用现代教育技术,激发学生学习诗歌的兴趣和强烈的求知欲望,使其形象思维和智力、能力得到良好的发展。3)促进学生学习诗歌方式的改变,提高学生的学习能力,最终创造一套具有特色的教与学的模式。4)通过该课题研究,提高学校教师的现代教育技术技能和现代教育技术的教育、教学、教研水平。
简单来说,“现代教育技术运用于诗歌教学”的运作目标是“学习、实践、创新、发展”。
1)学习就是组织参研教师学习该课题有关的理论知识,观看诗歌教学的CAI课件,摸索运用现代教育技术于诗歌教学的一些方法。
2)实践就是运用现代教育技术于诗歌教学之中,一方面教师展示现代教育技术引导学生学,另一方面把学习的主动权给学生,激发学生学诗歌的兴趣,自发地去感悟其美词佳句,收到良好的教学效果。
3)创新是指师生共同的创新。运用现代教育技术于诗歌教学中,师生互相“减压”,教师教得轻松,学生学得轻松。于是,教师在现代教育技术的运用及开发上更需要下功夫,学生在现代教育技术的运用中得到乐趣、知识,视野变得开阔,思维因之而活跃,创新能力便自动迸发,智慧的火花一触即燃。
4)发展指教师教学的能力得到发展,形成新型的教学观念,并形成一系列的教学课件。学生在学中领悟很多,朗读能力、学习能力、合作能力得到提高,能以读成诵,生成自己的作品。
3 创建“现代教育技术运用于诗歌教学”的模式
形成现代教育技术渗透诗歌教学的课堂教学模式是研究的一个重点,对于每一堂诗歌教学课,分步骤进行:1)深入分析诗题内容、该课的教学目标,确定诗歌的重点内容及情感,备好课;2)设计好能够指导该堂诗歌教学课的有关运用现代教育技术的手段,如计算机课件、音像效果、声像效果等;3)研究组教师提前共议该篇诗歌教学应该用的最佳现代教学技术手段;4)运用设计好的方案上诗歌教学课,课后分析教者教的情况和学生学的情况;5)让学生动起来,可以做一些拓展练习,如自编诗歌、自赏诗歌等,让教师也动起来,形成好的课件和好的教案;6)执教体会。
如此的诗歌教学模式,在学校的四、五年级语文教学中展开后,收到良好的教学效果。在教案设计中、在课件制作中,教师运用多种现代教育技术和现代教育原理,以学生为主体、教师为主导的原则,形成具有一定推广普及价值的科研性教案。在运用现代技术于诗歌教学模块的实验教学中,教师改革传统的教学模式,推进教学改革,学生的能力得到大幅度提高和锻炼,自编的诗集颇有韵律。
4 现代教育技术运用于诗歌教学后的成效
4.1 学生变化学生形成爱诗、写诗的爱好。诗歌教育培养了学生的审美能力、观察能力、语言表达能力,更培养发展了学生的兴趣、爱好、个性、特长,涌现出一大批诗歌爱好者和一茬又一茬的小诗人。如今,学生已养成用诗歌来表达自己感情的习惯,校报刊登的学生诗作越来越多,而这仅仅是学生创作的诗歌中很小的一部分。这些诗有的虽然稚拙,然而富有童真、情趣,很受学生、教师、家长的喜爱。另外,学生发表在《儿童诗》《少年报》等报刊上的也有好几首。
4.2 教师变化
1)在课题研究过程中,教师的诗歌素养也得到提升。尤其是在编写校本教材《打着灯笼的星星》的过程中,学校教师需对古代、现代的诗歌进行大量的阅读、收集和筛选。这个过程工作量很大,也很辛苦,同时也是一个很好的学习过程。在这个学习过程中,教师自身的诗歌素养确实得到有效的提升。
2)在诗歌教育实践中,教师进行校本教材《打着灯笼的星星》的尝试教学,获得可贵的实践经验。并且,教师还积极探索诗歌教育在各个学科教学中的运用,如有的教师在语文阅读教学时渗透诗歌教学,激发学生创作诗歌的欲望,增强学生写诗的信心,使学生写诗的热情越来越高,获得良好的教学效果。
3)在教案设计中,教师在该课题思想的指导下运用多种现代教育技术,根据新课标要求,以学生为主体,教师为主导,辅以现代教育技术的原则,形成具有一定推广普及价值的科研性教案。在此课题的诗歌实验教学中,教师改革传统教学模式,推进教学改革。
比如《春雨的色彩》描述出绵绵的春雨、欢快的群鸟、万紫千红的美丽画卷,但凭学生的想象力或借一幅静态的画面难以达到应有的效果。而运用多媒体技术,配上轻柔舒缓的钢琴音乐背景,童话般的小屋在沙沙的小雨中静默着,屋檐下人性化的小鸟唧唧喳喳互相辩论,伴随甜美的角色语言,显示出的翠绿的草地、嫩绿的柳枝、粉红的桃花、淡红的杏花,金黄的油菜花、鹅黄的蒲公英……诗情画意的教学情景,学生的注意力被吸引,兴趣被调动起来,他们就能积极主动地把听到、看到的春天告诉他人。情景交融、有声有色的活动可以让学生充分感受到散文诗的意境,感受文学作品的语言美、情景美。此情此景,对启发学生的想象力、创造力是大有好处的。
4.3 学校变化
1)在“现代教育技术运用于诗歌教学”这一项研究活动中,诗歌教育正成为学校的办学特色,定期开展教研活动,交流诗歌教学的心得体会,探讨教学方法。编写的校本教材《打着灯笼的星星》经过试点、修改,已在全校各个年级使用。在诗歌教育的氛围中,学生的言行、举止文明、优雅多了,喜欢诗歌的学生越来越多,自觉学诗、写诗的风气正逐步在校园形成。
诗歌教育还促进学生文学素养的提高,具体主要表现在作文水平的提高。几年来,学生在各级刊物上发表的习作有好多篇,在各类征文比赛中也获得可喜的成绩。
2)研究组的教师在课题研究中,领会了现代教育技术的先进理念,掌握了相应的现代教育技术,而且能根据不同的诗歌内容运用媒体,选择方法,设计教学程序,从而有效地在诗歌教学中开展运用现代教育技术于课堂教学模块的教学活动。
3)通过开展丰富多彩的活动,全校掀起“我要学古诗”“我要写诗”的学习高潮。在研究此课题的同时,以班为单位,以少先队为单位,先后组织“诗歌朗诵比赛”“诗集大展示”“诗歌知识竞赛”等活动,而诗歌考级更是学校的一大特色。学生的积极性在课堂上被调动,在活动中得到升华,有了学生自编自创的诗集,内容丰富,形式、体裁多样。
4)参研教师编写运用现代教学技术于诗歌教学中的教案,开展讨论交流和教研,写出许多有关方面的论文。这些都是宝贵的科研成果资料,对以后运用现代教育技术于教学中益处颇多。
总之,现代教育技术运用于诗歌教学的探索,转变了教师的教学观念,提高了学生的学习兴趣,为教学质量的提高的打下基础。同时提出深入的思考,形成特色,有一定的效果。
(作者单位:浙江省舟山市定海小学)
现代教育技术应该是改变传统教学模式的突破口,尤其是计算机辅助教学,首先改变了传统教学模式。它生动而又形象的画面演示,给人以耳目一新的感觉,不仅能替代一些传统的教学手段,而且能达到传统教学手段无法达到的教学效果。如CAI的一些动态特性能表现一些动态的画面,其图画特性能够表现出一些抽象的东西。其次,计算机辅助教学还可以增加课堂容量,提高课堂密度,这是传统教学所无法比拟的,如CAI教学利用多媒体、网络等手段,使讲解更直观、更清晰、更有吸引力,学生也学得更快且印象更深刻。此外,CAI具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点,所以,在因材施教方面也具有其独到的作用。当今的信息社会中,计算机和网络技术推动现代社会高速向前发展。好的教学软件也能推动教学改革的发展,推动教学方法的更新和迅速推广。
因此,现代教育技术与传统的教学模式相比,具有明显的先进性和不可替代性。运用该手段,使学生思维活跃,兴趣得以激发,智力得以开发。在教学中,笔者进行了一些探索。
1 构建该课题的动作机制和管理体制
学校有语音室、微机室等功能教室,在教学中,结合学校工作的实际情况,构建教师运用现代教育技术于教学之中的学校教育教学管理体制和动作机制,形成“行政——管理教育;后勤——服务现代教育技术;学校四、五年级的语文教师、微机教师——开展现代教育技术运用于课堂的模块教学;少先队辅导员——围绕课题开展形式多样、丰富多彩的少先队活动”等运作机制。
2 构建运用现代教育技术于诗歌教学的操作性目标体系
对于现代教育技术在课堂教学中的运用,要求运用现代教育技术,构建一种新型的教与学的模式。1)改革课堂教学实验为内容,转变教师的教育教学观念以及传统的诗歌教育教学模式,提高教师的教学方法和教学技能。2)运用现代教育技术,激发学生学习诗歌的兴趣和强烈的求知欲望,使其形象思维和智力、能力得到良好的发展。3)促进学生学习诗歌方式的改变,提高学生的学习能力,最终创造一套具有特色的教与学的模式。4)通过该课题研究,提高学校教师的现代教育技术技能和现代教育技术的教育、教学、教研水平。
简单来说,“现代教育技术运用于诗歌教学”的运作目标是“学习、实践、创新、发展”。
1)学习就是组织参研教师学习该课题有关的理论知识,观看诗歌教学的CAI课件,摸索运用现代教育技术于诗歌教学的一些方法。
2)实践就是运用现代教育技术于诗歌教学之中,一方面教师展示现代教育技术引导学生学,另一方面把学习的主动权给学生,激发学生学诗歌的兴趣,自发地去感悟其美词佳句,收到良好的教学效果。
3)创新是指师生共同的创新。运用现代教育技术于诗歌教学中,师生互相“减压”,教师教得轻松,学生学得轻松。于是,教师在现代教育技术的运用及开发上更需要下功夫,学生在现代教育技术的运用中得到乐趣、知识,视野变得开阔,思维因之而活跃,创新能力便自动迸发,智慧的火花一触即燃。
4)发展指教师教学的能力得到发展,形成新型的教学观念,并形成一系列的教学课件。学生在学中领悟很多,朗读能力、学习能力、合作能力得到提高,能以读成诵,生成自己的作品。
3 创建“现代教育技术运用于诗歌教学”的模式
形成现代教育技术渗透诗歌教学的课堂教学模式是研究的一个重点,对于每一堂诗歌教学课,分步骤进行:1)深入分析诗题内容、该课的教学目标,确定诗歌的重点内容及情感,备好课;2)设计好能够指导该堂诗歌教学课的有关运用现代教育技术的手段,如计算机课件、音像效果、声像效果等;3)研究组教师提前共议该篇诗歌教学应该用的最佳现代教学技术手段;4)运用设计好的方案上诗歌教学课,课后分析教者教的情况和学生学的情况;5)让学生动起来,可以做一些拓展练习,如自编诗歌、自赏诗歌等,让教师也动起来,形成好的课件和好的教案;6)执教体会。
如此的诗歌教学模式,在学校的四、五年级语文教学中展开后,收到良好的教学效果。在教案设计中、在课件制作中,教师运用多种现代教育技术和现代教育原理,以学生为主体、教师为主导的原则,形成具有一定推广普及价值的科研性教案。在运用现代技术于诗歌教学模块的实验教学中,教师改革传统的教学模式,推进教学改革,学生的能力得到大幅度提高和锻炼,自编的诗集颇有韵律。
4 现代教育技术运用于诗歌教学后的成效
4.1 学生变化学生形成爱诗、写诗的爱好。诗歌教育培养了学生的审美能力、观察能力、语言表达能力,更培养发展了学生的兴趣、爱好、个性、特长,涌现出一大批诗歌爱好者和一茬又一茬的小诗人。如今,学生已养成用诗歌来表达自己感情的习惯,校报刊登的学生诗作越来越多,而这仅仅是学生创作的诗歌中很小的一部分。这些诗有的虽然稚拙,然而富有童真、情趣,很受学生、教师、家长的喜爱。另外,学生发表在《儿童诗》《少年报》等报刊上的也有好几首。
4.2 教师变化
1)在课题研究过程中,教师的诗歌素养也得到提升。尤其是在编写校本教材《打着灯笼的星星》的过程中,学校教师需对古代、现代的诗歌进行大量的阅读、收集和筛选。这个过程工作量很大,也很辛苦,同时也是一个很好的学习过程。在这个学习过程中,教师自身的诗歌素养确实得到有效的提升。
2)在诗歌教育实践中,教师进行校本教材《打着灯笼的星星》的尝试教学,获得可贵的实践经验。并且,教师还积极探索诗歌教育在各个学科教学中的运用,如有的教师在语文阅读教学时渗透诗歌教学,激发学生创作诗歌的欲望,增强学生写诗的信心,使学生写诗的热情越来越高,获得良好的教学效果。
3)在教案设计中,教师在该课题思想的指导下运用多种现代教育技术,根据新课标要求,以学生为主体,教师为主导,辅以现代教育技术的原则,形成具有一定推广普及价值的科研性教案。在此课题的诗歌实验教学中,教师改革传统教学模式,推进教学改革。
比如《春雨的色彩》描述出绵绵的春雨、欢快的群鸟、万紫千红的美丽画卷,但凭学生的想象力或借一幅静态的画面难以达到应有的效果。而运用多媒体技术,配上轻柔舒缓的钢琴音乐背景,童话般的小屋在沙沙的小雨中静默着,屋檐下人性化的小鸟唧唧喳喳互相辩论,伴随甜美的角色语言,显示出的翠绿的草地、嫩绿的柳枝、粉红的桃花、淡红的杏花,金黄的油菜花、鹅黄的蒲公英……诗情画意的教学情景,学生的注意力被吸引,兴趣被调动起来,他们就能积极主动地把听到、看到的春天告诉他人。情景交融、有声有色的活动可以让学生充分感受到散文诗的意境,感受文学作品的语言美、情景美。此情此景,对启发学生的想象力、创造力是大有好处的。
4.3 学校变化
1)在“现代教育技术运用于诗歌教学”这一项研究活动中,诗歌教育正成为学校的办学特色,定期开展教研活动,交流诗歌教学的心得体会,探讨教学方法。编写的校本教材《打着灯笼的星星》经过试点、修改,已在全校各个年级使用。在诗歌教育的氛围中,学生的言行、举止文明、优雅多了,喜欢诗歌的学生越来越多,自觉学诗、写诗的风气正逐步在校园形成。
诗歌教育还促进学生文学素养的提高,具体主要表现在作文水平的提高。几年来,学生在各级刊物上发表的习作有好多篇,在各类征文比赛中也获得可喜的成绩。
2)研究组的教师在课题研究中,领会了现代教育技术的先进理念,掌握了相应的现代教育技术,而且能根据不同的诗歌内容运用媒体,选择方法,设计教学程序,从而有效地在诗歌教学中开展运用现代教育技术于课堂教学模块的教学活动。
3)通过开展丰富多彩的活动,全校掀起“我要学古诗”“我要写诗”的学习高潮。在研究此课题的同时,以班为单位,以少先队为单位,先后组织“诗歌朗诵比赛”“诗集大展示”“诗歌知识竞赛”等活动,而诗歌考级更是学校的一大特色。学生的积极性在课堂上被调动,在活动中得到升华,有了学生自编自创的诗集,内容丰富,形式、体裁多样。
4)参研教师编写运用现代教学技术于诗歌教学中的教案,开展讨论交流和教研,写出许多有关方面的论文。这些都是宝贵的科研成果资料,对以后运用现代教育技术于教学中益处颇多。
总之,现代教育技术运用于诗歌教学的探索,转变了教师的教学观念,提高了学生的学习兴趣,为教学质量的提高的打下基础。同时提出深入的思考,形成特色,有一定的效果。
(作者单位:浙江省舟山市定海小学)