论文部分内容阅读
【摘要】课堂提问，作为初中英语教学课堂的一个重要组成部分，其在实际教学中的运用能有效地加强师生之间资源的共享，实现具有双向性的教学交流，并让学生在激发参与意识、自主学习意识的同时，提升思维和认知能力。
【关键词】初中英语；课堂提问；策略
提问是课堂教学中不可缺少的一部分，在英语教学中，教师的提问不仅能够活跃课堂气氛，充分的调动学生的学习积极性，还能够帮助学生将零碎的知识点串联在一起，帮助学生更好的整理和记忆知识点。对此，本文就教师在初中英语课堂教学中如何进行有效的提问进行了简单的探讨，旨在使英语课堂提问在整个英语教学中发挥出积极的作用来。
一、采取灵活多样的提问方式来激发学生的学习积极性
在提问上，许多教师存在的一个问题就是提问方式过于单一，没有体现出提问的多样性和灵活性来，这样的提问方式很容易让学生对英语学习产生抵触情绪，久而久之，就会对英语学习失去兴趣。
对此，首先，教师在进行课堂提问的过程中，一定要重视提问形式的多样性和灵活性，在充分尊重学生个性发展和发挥学生学习主体作用的同时，让学生能够在提问中将自己的思维和意识清楚的表达出来，从而提高学生的主动性。如，在课文学习后，教师提问学生时，应该将惯用的What is the main point of this article？这样从文章角度出发来理解文章的提问改为：How do you know……？这样的提问，就会让学生感受到教师将自己看成了学习的主体，是在询问自己学习完这篇课文后有什么看法，这种提问看重的是学生思维的过程中，并不是教材内容。在这种提问方式中，学生就会感受到自己得到了重视，并积极的投入到问题的思考和交流中去，从而有效的提高了课堂提问的效率。
其次，教师还可以采用小组探讨式的提问方式。初中生的英语成绩两极分化现象比较严重，教师在提问的时候很难照顾到每一位学生，对此，教师可以根据学生平时的表现和学习成绩将学生分为若干小组，教师在平时上课的时候，可以利用小组探讨式的提问方式，让小组成员通过自学来提问题，将所提问题在组内进行讨论解决，并做好记录。其中，小组讨论不能解决的问题，则可以放在最后大家一起探讨。这样的提问方式不仅能够使学生在相互帮助、相互合作的过程中解决问题，实现共同进步，还能够使每一位学生都参与到提问中去，并通过合作学习来解决自己不会的问题，从而活跃英语课堂气氛。
二、课堂提问要有一定深度，避免过于简单的提问
大多数教师提出的问题仅仅停留在教材内容的表层，这样的提问并不能引导学生进行积极的思考，这也就在一定程度上不能启发学生的思维，从而达不到提问真正的作用来。对此，教师一定要设计具有深度和广度的问题来，这些问题只能是在学生对所学内容有一个深层次了解以后，再运用自己本身所具备的分析和理解能力来给出正确答案。
如，在阅读理解的教学中，教师所提出的问题要能够引导学生理解和把握整篇文章，要学生进行深层次的分析，并让学生明白作者的意图、文章的中心内容等，这样才能够是学生在充分理解文章的基础上，做好阅读理解题目，才能使初中英语阅读教学达到理想的教学效果。
有一定深度的课堂提问，能促进优生的进步，提问可层层递进，让学生能在不断的思考中学习知识，又不会因难度太大而失去兴趣。给优生展示自己的机會，促进他们积极思考，大胆想象，探求解决问题的方法，提高自主学习能力。
三、采用分层提问的方式，促进班级学生的全面发展
据调查，学生英语学习按能力分为三大类：25%为优等生，40%为中等生，35%为学习困难生，分层提问是弹性教学策略中的一个重要环节，体现因材施教的教育思想，针对学生的个体差异，进行不同的提问策略，激发全体学生的英语学习兴趣。
在课堂教学中，学生对抽象的知识点理解起来有一些困难，针对这一现象，教师可以采取分层提问的方式来引导学生由易到难的理解知识点。如，在名词复数形式的写法这一知识点的讲解中，由于变化的形式较多，学生在记忆或者理解起来容易出现混淆的状况。对此，教师可以先在黑板上写出几个复数名词“women、watches、flies。plays”提问学生这几个单词分别是什么意思？在学生回答之后，再写出“woman、watch、fly、play”这几个单词，并讲解名词复数形式的概念。当学生理解什么是名词复数形式以后，教师再根据黑板上所出示的例子让学生自己归纳并总结复数的添加方式，并在学生回答完后进行补充，从而提高学生对知识点的记忆和理解。
四、提问后适当的对学生的回答予以评价，让学生品尝成就感
要想提高课堂提问的有效性，教师还应该将提问与教学评价有机的融合在一起，这样才能够加强师生之间的沟通与交流，还能够在不断的提问、引导、鼓励下让学生重拾信心，坚持完成教学任务，从而提高学生的综合素质。
在评价中，只要学生有点滴进步，教师都应予以适当的表扬肯定，促使学生学习的积极性进一步提高，特别是学习困难生，学习的热情会增加，在愉快的气氛中获得知识，提高能力，取得进步。
总之，在初中英语课堂教学中，提问发挥着非常重要的作用，所以，首先教师在课下要对教材内容进行认真的研读，设计符合学生实际和与教学目标相符的问题来。其次，还应该对提问方式进行优化，尽可能的采用多元化的提问方式，使提问更加的灵活。最后，还应该将提问与教学评价结合在一起，从而提高英语教学效果。
参考文献：
[1]刘秀嫣.初中英语课堂提问的策略及实践应用研究[J].读写算， 2014.
【关键词】初中英语；课堂提问；策略
提问是课堂教学中不可缺少的一部分，在英语教学中，教师的提问不仅能够活跃课堂气氛，充分的调动学生的学习积极性，还能够帮助学生将零碎的知识点串联在一起，帮助学生更好的整理和记忆知识点。对此，本文就教师在初中英语课堂教学中如何进行有效的提问进行了简单的探讨，旨在使英语课堂提问在整个英语教学中发挥出积极的作用来。
一、采取灵活多样的提问方式来激发学生的学习积极性
在提问上，许多教师存在的一个问题就是提问方式过于单一，没有体现出提问的多样性和灵活性来，这样的提问方式很容易让学生对英语学习产生抵触情绪，久而久之，就会对英语学习失去兴趣。
对此，首先，教师在进行课堂提问的过程中，一定要重视提问形式的多样性和灵活性，在充分尊重学生个性发展和发挥学生学习主体作用的同时，让学生能够在提问中将自己的思维和意识清楚的表达出来，从而提高学生的主动性。如，在课文学习后，教师提问学生时，应该将惯用的What is the main point of this article？这样从文章角度出发来理解文章的提问改为：How do you know……？这样的提问，就会让学生感受到教师将自己看成了学习的主体，是在询问自己学习完这篇课文后有什么看法，这种提问看重的是学生思维的过程中，并不是教材内容。在这种提问方式中，学生就会感受到自己得到了重视，并积极的投入到问题的思考和交流中去，从而有效的提高了课堂提问的效率。
其次，教师还可以采用小组探讨式的提问方式。初中生的英语成绩两极分化现象比较严重，教师在提问的时候很难照顾到每一位学生，对此，教师可以根据学生平时的表现和学习成绩将学生分为若干小组，教师在平时上课的时候，可以利用小组探讨式的提问方式，让小组成员通过自学来提问题，将所提问题在组内进行讨论解决，并做好记录。其中，小组讨论不能解决的问题，则可以放在最后大家一起探讨。这样的提问方式不仅能够使学生在相互帮助、相互合作的过程中解决问题，实现共同进步，还能够使每一位学生都参与到提问中去，并通过合作学习来解决自己不会的问题，从而活跃英语课堂气氛。
二、课堂提问要有一定深度，避免过于简单的提问
大多数教师提出的问题仅仅停留在教材内容的表层，这样的提问并不能引导学生进行积极的思考，这也就在一定程度上不能启发学生的思维，从而达不到提问真正的作用来。对此，教师一定要设计具有深度和广度的问题来，这些问题只能是在学生对所学内容有一个深层次了解以后，再运用自己本身所具备的分析和理解能力来给出正确答案。
如，在阅读理解的教学中，教师所提出的问题要能够引导学生理解和把握整篇文章，要学生进行深层次的分析，并让学生明白作者的意图、文章的中心内容等，这样才能够是学生在充分理解文章的基础上，做好阅读理解题目，才能使初中英语阅读教学达到理想的教学效果。
有一定深度的课堂提问，能促进优生的进步，提问可层层递进，让学生能在不断的思考中学习知识，又不会因难度太大而失去兴趣。给优生展示自己的机會，促进他们积极思考，大胆想象，探求解决问题的方法，提高自主学习能力。
三、采用分层提问的方式，促进班级学生的全面发展
据调查，学生英语学习按能力分为三大类：25%为优等生，40%为中等生，35%为学习困难生，分层提问是弹性教学策略中的一个重要环节，体现因材施教的教育思想，针对学生的个体差异，进行不同的提问策略，激发全体学生的英语学习兴趣。
在课堂教学中，学生对抽象的知识点理解起来有一些困难，针对这一现象，教师可以采取分层提问的方式来引导学生由易到难的理解知识点。如，在名词复数形式的写法这一知识点的讲解中，由于变化的形式较多，学生在记忆或者理解起来容易出现混淆的状况。对此，教师可以先在黑板上写出几个复数名词“women、watches、flies。plays”提问学生这几个单词分别是什么意思？在学生回答之后，再写出“woman、watch、fly、play”这几个单词，并讲解名词复数形式的概念。当学生理解什么是名词复数形式以后，教师再根据黑板上所出示的例子让学生自己归纳并总结复数的添加方式，并在学生回答完后进行补充，从而提高学生对知识点的记忆和理解。
四、提问后适当的对学生的回答予以评价，让学生品尝成就感
要想提高课堂提问的有效性，教师还应该将提问与教学评价有机的融合在一起，这样才能够加强师生之间的沟通与交流，还能够在不断的提问、引导、鼓励下让学生重拾信心，坚持完成教学任务，从而提高学生的综合素质。
在评价中，只要学生有点滴进步，教师都应予以适当的表扬肯定，促使学生学习的积极性进一步提高，特别是学习困难生，学习的热情会增加，在愉快的气氛中获得知识，提高能力，取得进步。
总之，在初中英语课堂教学中，提问发挥着非常重要的作用，所以，首先教师在课下要对教材内容进行认真的研读，设计符合学生实际和与教学目标相符的问题来。其次，还应该对提问方式进行优化，尽可能的采用多元化的提问方式，使提问更加的灵活。最后，还应该将提问与教学评价结合在一起，从而提高英语教学效果。
参考文献：
[1]刘秀嫣.初中英语课堂提问的策略及实践应用研究[J].读写算， 2014.