【摘 要】
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在教学统计中发现学生在初中升高中时的数学成绩相差并不十分悬殊，但进入高一阶段后，学生在数学学习上发生了很大的变化，数学成绩渐趋分化。一些初中数学成绩不错的同学，进入高一
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在教学统计中发现学生在初中升高中时的数学成绩相差并不十分悬殊，但进入高一阶段后，学生在数学学习上发生了很大的变化，数学成绩渐趋分化。一些初中数学成绩不错的同学，进入高一阶段后呈现了不同程度的滑坡现象，甚至出现了严重的两极分化，使少数学生对学习失去了信心，直接影响了总体教学成绩的提高。那么，造成两极分化严重的原因是什么？如何预防严重分化？这是数学教师面临的重要课题。
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