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摘 要：在论述导弹分队指挥所推演系统建设必要性基础上，提出了导弹分队指挥所推演系统构建的三条基本原则，探讨了运用该系统对学员任职能力进行培训和综合检验的方式方法，并就推演系统应达到的训练自由度和虚拟逼真度等问题进行了初步研讨。研究成果可为导弹分队指挥所推演系统建设总体设计提供参考。
关键词：初级指挥；任职教育；指挥所推演系统
中图分类号：G720 文献标识码：A
一、引言
随着初级指挥任职教育的深入发展，初级指挥人才培养方案逐步走向成熟，人才培养规模不断扩大、培养质量获得了稳步提升。在这种背景下，组织综合演练、跨区驻训及实弹发射等大型实践教学活动缺乏指挥作业有效训练平台的问题日渐突出。有必要开发一套适应初级指挥任职教育训练要求的导弹分队指挥所推演系统。
二、必要性分析
拟开发的导弹分队指挥所推演系统主要是为适应初级指挥任职教育训练要求。可应用信息网络、计算机和模拟仿真技术，根据分队作战、指挥训练等需求，运用军事运筹学原理和先进作战理论，研制开发“导弹分队指挥所推演系统”。该系统可由计算机虚拟生成基本火力单元兵力、发射架三维实体等战斗环境，以先进的训练方式和接近实战的训练手段，根据己知或想定的程序和数据来描述和推演导弹分队作战准备、作战实施和作战结束全火力突击过程；以有效提高学员的决策、指挥、协调控制能力。该系统开发出来后，既要能够对分队指挥员的协同计划能力和作战指挥能力进行训练，也要能够解决作战指挥教学对抗性、随机性和综合性不足等问题，并能够在综合演练之前全面检验学员的指挥能力，通过发现学员作战指挥能力上的不足之处，进而在综合演练过程中有的放矢的进行训练，提高训练质量和效益。
三、系统构建的原则
系统的构建应遵循易操作性、易拓展性和易维护性原则；应按照软件工程要求，依据实际对抗教学需求进行军事模型和数学模型的开发。系统应以数据库为基础，以虚拟现实和计算机网络技术为手段，实现作战指挥过程的模拟和评估，从而满足导弹分队初级指挥员训练的需求。具体应遵循以下原则：
（一）要注重整合资源，建立军事数据库
要以现有的想定数据库、网络资源和武器装备参数等数据为基础，建立综合模拟系统数据库。在综合模拟系统数据库结构框架基础上构筑各个想定数据库及其导弹分队战术行动的内容和方法，以满足作战指挥训练模拟信息支持的需求。同时，应注意通过构建数据库对各方面的数据进行适时的动态采集。
（二）要建立指揮训练模型，构建软件指挥系统
至少要按二维网格建立导弹分队作战指挥训练模型，从模型轴上分为防敌精确打击、防电磁干扰、防敌特袭扰、战术机动、伪装等建立相应的行动模型，从时间轴上分为作战准备、火力突击和作战结束等阶段建立各自的军事模型。软件指挥系统应由指挥控制、决策支持、态势显示、调调指导系统构成，从而保证训练模拟系统的正常运行，软件指挥系统主要用于学员根据不同的席位，通过对有关敌情、社情及现场态势的显示，对其任务进行准确的判定，利用该系统标绘决心图，确定决心方案，选择具体的作战方案组织推演。调控指导子系统要能够对训练进行导调，对学员的误决策、误程序、误操作出修改或终止，通过该系统各种想定的导入，提高学员在应对信息化条件下作战方案拟制、指挥控制、协调和协作能力。
（三）要建立评估模型，构建软件评估系统
模拟系统要能够对学员的决策指挥过程保持客观、公正、公平、公开评估，没有公正的评估，模拟的结果偏差就会造成错误的效果，致使训练目的产生偏离。在评估模型的建立上，应依据导弹分队作战原则和特点，充分考虑当前蓝军的作战特点，能够引导学员更好地熟悉未来的作战对象。
四、指挥所推演系统运行构想
导弹分队指挥所推演系统的研制，应为分队作战指挥控制、确定方案、推演预案和作战实验，提供一个“练指挥、练协作、练规范、练战术”的先进模拟训练平台；在系统的运用上，应注意结合《导弹分队战术》、《参谋业务》、《作战指挥概论》等课程教学，着眼充分发挥平台的训练效能，构建科学、合理、高效的组训模式，提高教学训练的水平和质量。
（一）利用指挥所推演系统组织网上军官编组作业
军官编组作业是部队研究作战方案、总结作战规律的有效训练方法。该系统可以根据军官编组作业的模式，通过网上协同标图、协同想定、协同计划、网络黑板讨论，最终达到训练初级指挥军官能力素质的目的，是对现地军官编组作业的创新与发展，具有易于保障、训练效果好等特点。
（二）利用指挥所推演系统进行人机对抗演练
军官编组作业制定的各类方（预）案只有到现地进行演练才能验证其有效性，仅凭网上军官编组作业仍难以验证方案计划是否完备和周详。为解决编组作业方案计划缺乏定量化检验问题，有必要进行人机对抗演练。导弹分队指挥所推演系统建成后，应能够依托人机对抗演练，可以进行有效地定量检验方案计划，只需将计划输入系统，即可执行计划，在执行计划的过程中，指挥员还可以实时进行修改、补充计划，通过系统反复运行，比较各个方案的忧劣差异，最终得到较为完善的方案，进而实现系统人机对抗的功能。
（三）利用指挥所推演系统实施红蓝对抗训练
信息化条件局部战争是多军兵种、多空间的联合战争，对指挥员而言，需要有很强的协调、控制能力，要能够协调友邻单位、上级单位、所属加强部队，实施精确火力打击；能够做到用最小的人员伤亡、最小的火力损耗达到预定的作战目的。指挥所推演系统可以考虑将训练人员分成红、篮两个对抗分队，每一个分队则可按照席位分成若干个小组。每个小组，可以考虑由红蓝方各出指挥和操作两名学员负责实时侦察战场态势，通过网络语言等指挥手段，实时传达指挥命令，随机处置战场突发事件；负责操作的人员根据同组指挥员的命令，实时操作系统，干预系统的运行，实现训练目的。 五、相关问题的讨论
（一）训练自由度
指挥所推演训练系统要给学员足够的自由度，这是分队模拟系统特点之一。应根据已确定的态势，由学员自由地进行决策，按照各自的职责、权限执行任务，而不是通过训练模拟系统进行限制或要求他们必须按照某一个过程或规范进行。这就要求教员引导学员能够利用一切可以利用的资源和力量，在资源和力量允许的范围内进行决策和调整，采取有效的行动去完成任务。
（二）虚拟逼真度
指挥所推演训练系统要产生足够的逼真效果，要能够模拟战术级分队行动的全部过程。因此，推演过程中必须能够以比较真实的方式描述作战背景、行动事件之间的拓扑关系和在时间、空间上的态势，产生对现场理解的处理过程，并能够根据时间变化而作出具有逻辑关系的态势报文。没有真实性训练模拟系统将只能是一种低级而无效果的训练工具，不可能达到预期的教育训练目的。只有具备一定逼真度的训练模拟，才能有助于学员知识、能力和素质的协调发展。
六、结语
从模拟训练装备研制和使用的经验与实际效果来看，研制导弹分队指挥所推演系统，可为学员提供“训练大课堂”、“实战大舞台”和“战术演练实验室”，拉近了从“课堂到战场”的距离，是提高教育训练质量和效益的有效途径，是实现从知识向能力转化的有效平台。学员有望依托指挥所推演系统，能够综合运用所学的理論知识和专业技能，为分析和解决作战指挥中遇到的问题，打下坚实指挥能力和作战运用基础。
参考文献
[1]李新其，敖正军.军队初级指挥任职培训毕业学员能力等级评定亟待解决的六大难题[J].继续教育，2014，（3）.
[2]吕云峰.军校教育现实问题研究教育[M].北京：海潮出版社，2011.
[3]潘蕾.充分发挥实验室作用，培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2009，（4）.
[4]周鑫玲.发挥专业基础实验室作用，在实践中培养学生的创造思维能力[J].高等理科教育，2003，（2）.
[5]胡晓峰，罗批，司光亚，张国春等.战争复杂系统建模与仿真[M].北京：国防大学出版社，2005.
[6]胡晓峰，杨镜宇，司光亚，张明智.战争复杂系统仿真分析与实验[R].北京：国防大学出版社，2008）.
关键词：初级指挥；任职教育；指挥所推演系统
中图分类号：G720 文献标识码：A
一、引言
随着初级指挥任职教育的深入发展，初级指挥人才培养方案逐步走向成熟，人才培养规模不断扩大、培养质量获得了稳步提升。在这种背景下，组织综合演练、跨区驻训及实弹发射等大型实践教学活动缺乏指挥作业有效训练平台的问题日渐突出。有必要开发一套适应初级指挥任职教育训练要求的导弹分队指挥所推演系统。
二、必要性分析
拟开发的导弹分队指挥所推演系统主要是为适应初级指挥任职教育训练要求。可应用信息网络、计算机和模拟仿真技术，根据分队作战、指挥训练等需求，运用军事运筹学原理和先进作战理论，研制开发“导弹分队指挥所推演系统”。该系统可由计算机虚拟生成基本火力单元兵力、发射架三维实体等战斗环境，以先进的训练方式和接近实战的训练手段，根据己知或想定的程序和数据来描述和推演导弹分队作战准备、作战实施和作战结束全火力突击过程；以有效提高学员的决策、指挥、协调控制能力。该系统开发出来后，既要能够对分队指挥员的协同计划能力和作战指挥能力进行训练，也要能够解决作战指挥教学对抗性、随机性和综合性不足等问题，并能够在综合演练之前全面检验学员的指挥能力，通过发现学员作战指挥能力上的不足之处，进而在综合演练过程中有的放矢的进行训练，提高训练质量和效益。
三、系统构建的原则
系统的构建应遵循易操作性、易拓展性和易维护性原则；应按照软件工程要求，依据实际对抗教学需求进行军事模型和数学模型的开发。系统应以数据库为基础，以虚拟现实和计算机网络技术为手段，实现作战指挥过程的模拟和评估，从而满足导弹分队初级指挥员训练的需求。具体应遵循以下原则：
（一）要注重整合资源，建立军事数据库
要以现有的想定数据库、网络资源和武器装备参数等数据为基础，建立综合模拟系统数据库。在综合模拟系统数据库结构框架基础上构筑各个想定数据库及其导弹分队战术行动的内容和方法，以满足作战指挥训练模拟信息支持的需求。同时，应注意通过构建数据库对各方面的数据进行适时的动态采集。
（二）要建立指揮训练模型，构建软件指挥系统
至少要按二维网格建立导弹分队作战指挥训练模型，从模型轴上分为防敌精确打击、防电磁干扰、防敌特袭扰、战术机动、伪装等建立相应的行动模型，从时间轴上分为作战准备、火力突击和作战结束等阶段建立各自的军事模型。软件指挥系统应由指挥控制、决策支持、态势显示、调调指导系统构成，从而保证训练模拟系统的正常运行，软件指挥系统主要用于学员根据不同的席位，通过对有关敌情、社情及现场态势的显示，对其任务进行准确的判定，利用该系统标绘决心图，确定决心方案，选择具体的作战方案组织推演。调控指导子系统要能够对训练进行导调，对学员的误决策、误程序、误操作出修改或终止，通过该系统各种想定的导入，提高学员在应对信息化条件下作战方案拟制、指挥控制、协调和协作能力。
（三）要建立评估模型，构建软件评估系统
模拟系统要能够对学员的决策指挥过程保持客观、公正、公平、公开评估，没有公正的评估，模拟的结果偏差就会造成错误的效果，致使训练目的产生偏离。在评估模型的建立上，应依据导弹分队作战原则和特点，充分考虑当前蓝军的作战特点，能够引导学员更好地熟悉未来的作战对象。
四、指挥所推演系统运行构想
导弹分队指挥所推演系统的研制，应为分队作战指挥控制、确定方案、推演预案和作战实验，提供一个“练指挥、练协作、练规范、练战术”的先进模拟训练平台；在系统的运用上，应注意结合《导弹分队战术》、《参谋业务》、《作战指挥概论》等课程教学，着眼充分发挥平台的训练效能，构建科学、合理、高效的组训模式，提高教学训练的水平和质量。
（一）利用指挥所推演系统组织网上军官编组作业
军官编组作业是部队研究作战方案、总结作战规律的有效训练方法。该系统可以根据军官编组作业的模式，通过网上协同标图、协同想定、协同计划、网络黑板讨论，最终达到训练初级指挥军官能力素质的目的，是对现地军官编组作业的创新与发展，具有易于保障、训练效果好等特点。
（二）利用指挥所推演系统进行人机对抗演练
军官编组作业制定的各类方（预）案只有到现地进行演练才能验证其有效性，仅凭网上军官编组作业仍难以验证方案计划是否完备和周详。为解决编组作业方案计划缺乏定量化检验问题，有必要进行人机对抗演练。导弹分队指挥所推演系统建成后，应能够依托人机对抗演练，可以进行有效地定量检验方案计划，只需将计划输入系统，即可执行计划，在执行计划的过程中，指挥员还可以实时进行修改、补充计划，通过系统反复运行，比较各个方案的忧劣差异，最终得到较为完善的方案，进而实现系统人机对抗的功能。
（三）利用指挥所推演系统实施红蓝对抗训练
信息化条件局部战争是多军兵种、多空间的联合战争，对指挥员而言，需要有很强的协调、控制能力，要能够协调友邻单位、上级单位、所属加强部队，实施精确火力打击；能够做到用最小的人员伤亡、最小的火力损耗达到预定的作战目的。指挥所推演系统可以考虑将训练人员分成红、篮两个对抗分队，每一个分队则可按照席位分成若干个小组。每个小组，可以考虑由红蓝方各出指挥和操作两名学员负责实时侦察战场态势，通过网络语言等指挥手段，实时传达指挥命令，随机处置战场突发事件；负责操作的人员根据同组指挥员的命令，实时操作系统，干预系统的运行，实现训练目的。 五、相关问题的讨论
（一）训练自由度
指挥所推演训练系统要给学员足够的自由度，这是分队模拟系统特点之一。应根据已确定的态势，由学员自由地进行决策，按照各自的职责、权限执行任务，而不是通过训练模拟系统进行限制或要求他们必须按照某一个过程或规范进行。这就要求教员引导学员能够利用一切可以利用的资源和力量，在资源和力量允许的范围内进行决策和调整，采取有效的行动去完成任务。
（二）虚拟逼真度
指挥所推演训练系统要产生足够的逼真效果，要能够模拟战术级分队行动的全部过程。因此，推演过程中必须能够以比较真实的方式描述作战背景、行动事件之间的拓扑关系和在时间、空间上的态势，产生对现场理解的处理过程，并能够根据时间变化而作出具有逻辑关系的态势报文。没有真实性训练模拟系统将只能是一种低级而无效果的训练工具，不可能达到预期的教育训练目的。只有具备一定逼真度的训练模拟，才能有助于学员知识、能力和素质的协调发展。
六、结语
从模拟训练装备研制和使用的经验与实际效果来看，研制导弹分队指挥所推演系统，可为学员提供“训练大课堂”、“实战大舞台”和“战术演练实验室”，拉近了从“课堂到战场”的距离，是提高教育训练质量和效益的有效途径，是实现从知识向能力转化的有效平台。学员有望依托指挥所推演系统，能够综合运用所学的理論知识和专业技能，为分析和解决作战指挥中遇到的问题，打下坚实指挥能力和作战运用基础。
参考文献
[1]李新其，敖正军.军队初级指挥任职培训毕业学员能力等级评定亟待解决的六大难题[J].继续教育，2014，（3）.
[2]吕云峰.军校教育现实问题研究教育[M].北京：海潮出版社，2011.
[3]潘蕾.充分发挥实验室作用，培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2009，（4）.
[4]周鑫玲.发挥专业基础实验室作用，在实践中培养学生的创造思维能力[J].高等理科教育，2003，（2）.
[5]胡晓峰，罗批，司光亚，张国春等.战争复杂系统建模与仿真[M].北京：国防大学出版社，2005.
[6]胡晓峰，杨镜宇，司光亚，张明智.战争复杂系统仿真分析与实验[R].北京：国防大学出版社，2008）.