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最近，网络上“把课间10分钟还给孩子”的呼声越来越高，甚至还被推上了微博热搜。网络留言大致分成了三派：学校认为课间事故发生率高，压力大，默认了没有课间的存在;教师秉持保自身、保安全的原则，认为课间存在安全隐患，没有课间，起码安全;家长觉得孩子在学校没有了课间玩乐的权利，对孩子的健康成长不利。
学生经过40分钟学习，需要课间10分钟休息。所以，我们如果既能将课间10分钟还给学生，又可以保证安全，或许呼声可以消失。
如果将教室打造成一个学生愿意停留，并且觉得好玩的地方，一切会变得不同。
教室变身游戏场
作为教师，我们需要思考怎么才能让学生安全地玩。经过调查，我发现，追逐游戏是他们最喜欢的。但是，追逐游戏安全隐患较大。有什么游戏既安全又吸引学生呢？棋类游戏是符合的：飞行棋、斗兽棋、象棋……不要小看这些棋，它们对于学生的吸引力还是很大的。
自带棋盘。学生认为棋类是玩具，把玩具帶到学校里，并且可以在教室里玩，这个决定本身就已经让学生蠢蠢欲动了。当我在班上宣布“明天可以将自己喜欢的棋带到学校来”后，全班沸腾了。第二天，全班同学都带着自己喜欢的棋来到了教室。这一天课间，我基本上在教室外看不到学生，因为他们的“战场”就在教室内，几个人一组，玩各种棋，气氛热烈。
自制棋盘。下棋的乐趣找到了，但是，想要让他们更愿意在教室里玩，还得另想办法。我借着下棋的热潮，让学生自制棋盘。不要小看任何一个孩子的创造力，他们给你的远超你的想象。
课间，他们立马自由组合，拿出材料开始制作。擅长画画的女生被拉去画棋盘，男女之间的界限也在制作棋盘的过程中消失了。我们班一个比较调皮的男孩子也在制作棋盘的过程中磨炼了自己的耐心，他自制了大富翁游戏，并用自己的名字命名游戏中的银行，自己设置金钱的数量和票值，同学们在玩他制作的游戏时，能明显感受到他的自豪和愉悦。
玩转奖励。我抓住了学生的兴趣，举行了“自制棋设计大赛”。人人可参与，单独报名或组团报名均可。在规定时间内，完成自制棋设计的同学可以获得同类实物棋。
将教室打造成游戏场，学生就不会疯跑打闹了，安全得到了保障。
教室变身点歌场
每一个学生都会有自己喜欢的歌曲，尤其是在信息高速传播的时代，时不时会冒出网络“神曲”。
人人都有，一人一首。每个学生在教室的电脑中输入一首自己喜欢的歌曲，课间，电脑管理员播放大家点播的歌曲。有些调皮的学生知道这个课间可以播放自己输入的歌曲时，就会在教室里安静地等着，播放自己选的歌曲时，就会很兴奋，仿佛自己就是主角。
表现不错，优先播放。课间是课堂的延续，我规定，课堂上某个同学或者某个组表现好，受到了老师的表扬，下课就优先播放他（们）的歌。每个学生为了早点听到自己输入的歌，都会努力展现自己最好的一面。当然，有一些同学一直都表现得很不错，课间播放的都是他们输入的歌曲。遇到这种情况，我就会再权衡调剂一下，争取让每一个学生都有机会听到自己点的歌。
教室变身同乐场
现在的学生与以前的学生有很大不同，他们除了尊师之外更想亲师，很想和老师一起玩，在学生看来，和老师一起玩是一件很酷的事情。老师和他们一起玩，最大的好处是脱离了课堂上稍显严肃的氛围，师生可以更好地交心。
老师玩学生的。我经常和我们班学生一起玩，比如，我会和他们来一场棋赛，如果我输了，我就夸一夸他们，如果我赢了，就会收获一波崇拜的眼神，而且他们会觉得输给老师不丢人，不会对输赢很执着。
学生玩老师的。有时候我找到了一些好玩的团体小游戏，也会和学生说，让他们和我一起玩。有时候刚开始只有几个学生，后来就会变成全班学生一起玩。
其实，每个老师都会有自身的优势和特点，完全可以将这些展现给学生，并且和他们一起玩。能和学生玩在一起的老师，一定是充满活力，并且深受学生欢迎和喜爱的老师。当然，老师和学生一起玩的时候，场地就不会只局限在教室里。
安全事故从来不是大家希望看到的，所以，我们要做的是去寻找更安全的玩法。学生不应该被困在教室，教师也不应该因为要把学生困在教室而将自己也困在教室。疏导永远比堵塞有用。
（作者单位：浙江省温州市鞋都第三小学）
学生经过40分钟学习，需要课间10分钟休息。所以，我们如果既能将课间10分钟还给学生，又可以保证安全，或许呼声可以消失。
如果将教室打造成一个学生愿意停留，并且觉得好玩的地方，一切会变得不同。
教室变身游戏场
作为教师，我们需要思考怎么才能让学生安全地玩。经过调查，我发现，追逐游戏是他们最喜欢的。但是，追逐游戏安全隐患较大。有什么游戏既安全又吸引学生呢？棋类游戏是符合的：飞行棋、斗兽棋、象棋……不要小看这些棋，它们对于学生的吸引力还是很大的。
自带棋盘。学生认为棋类是玩具，把玩具帶到学校里，并且可以在教室里玩，这个决定本身就已经让学生蠢蠢欲动了。当我在班上宣布“明天可以将自己喜欢的棋带到学校来”后，全班沸腾了。第二天，全班同学都带着自己喜欢的棋来到了教室。这一天课间，我基本上在教室外看不到学生，因为他们的“战场”就在教室内，几个人一组，玩各种棋，气氛热烈。
自制棋盘。下棋的乐趣找到了，但是，想要让他们更愿意在教室里玩，还得另想办法。我借着下棋的热潮，让学生自制棋盘。不要小看任何一个孩子的创造力，他们给你的远超你的想象。
课间，他们立马自由组合，拿出材料开始制作。擅长画画的女生被拉去画棋盘，男女之间的界限也在制作棋盘的过程中消失了。我们班一个比较调皮的男孩子也在制作棋盘的过程中磨炼了自己的耐心，他自制了大富翁游戏，并用自己的名字命名游戏中的银行，自己设置金钱的数量和票值，同学们在玩他制作的游戏时，能明显感受到他的自豪和愉悦。
玩转奖励。我抓住了学生的兴趣，举行了“自制棋设计大赛”。人人可参与，单独报名或组团报名均可。在规定时间内，完成自制棋设计的同学可以获得同类实物棋。
将教室打造成游戏场，学生就不会疯跑打闹了，安全得到了保障。
教室变身点歌场
每一个学生都会有自己喜欢的歌曲，尤其是在信息高速传播的时代，时不时会冒出网络“神曲”。
人人都有，一人一首。每个学生在教室的电脑中输入一首自己喜欢的歌曲，课间，电脑管理员播放大家点播的歌曲。有些调皮的学生知道这个课间可以播放自己输入的歌曲时，就会在教室里安静地等着，播放自己选的歌曲时，就会很兴奋，仿佛自己就是主角。
表现不错，优先播放。课间是课堂的延续，我规定，课堂上某个同学或者某个组表现好，受到了老师的表扬，下课就优先播放他（们）的歌。每个学生为了早点听到自己输入的歌，都会努力展现自己最好的一面。当然，有一些同学一直都表现得很不错，课间播放的都是他们输入的歌曲。遇到这种情况，我就会再权衡调剂一下，争取让每一个学生都有机会听到自己点的歌。
教室变身同乐场
现在的学生与以前的学生有很大不同，他们除了尊师之外更想亲师，很想和老师一起玩，在学生看来，和老师一起玩是一件很酷的事情。老师和他们一起玩，最大的好处是脱离了课堂上稍显严肃的氛围，师生可以更好地交心。
老师玩学生的。我经常和我们班学生一起玩，比如，我会和他们来一场棋赛，如果我输了，我就夸一夸他们，如果我赢了，就会收获一波崇拜的眼神，而且他们会觉得输给老师不丢人，不会对输赢很执着。
学生玩老师的。有时候我找到了一些好玩的团体小游戏，也会和学生说，让他们和我一起玩。有时候刚开始只有几个学生，后来就会变成全班学生一起玩。
其实，每个老师都会有自身的优势和特点，完全可以将这些展现给学生，并且和他们一起玩。能和学生玩在一起的老师，一定是充满活力，并且深受学生欢迎和喜爱的老师。当然，老师和学生一起玩的时候，场地就不会只局限在教室里。
安全事故从来不是大家希望看到的，所以，我们要做的是去寻找更安全的玩法。学生不应该被困在教室，教师也不应该因为要把学生困在教室而将自己也困在教室。疏导永远比堵塞有用。
（作者单位：浙江省温州市鞋都第三小学）