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摘 要： 长期以来，人们对学校教育、家庭教育非常重视，却往往忽视了生活社区环境的影响和它作为教育资源的丰富性。特别是改革开放以来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式涌入并影响我国，从而使幼儿园的课程模式呈现出多元化趋势，使得丰富的本土、社区资源被忽视。早在上世纪20世纪年代，我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”。《课程指南》中也明确指出：幼儿园应加强与家庭、社区密切合作。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
关键词： 自然环境、主题之花；人文资源、主题之火；生活资源，主题之光
随着社会的发展，社区建设日新月异，人们的居住条件也越来越好，社区资源的教育功能也越加体现。对于我们一线的教师来说，如何利用好这笔财富，为教育服务，这是素质教育的要求，也是我们面临的一个新现象。近年来，我们在开发利用社区资源方面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展幼儿园主题活动，逐渐形成具有地方特色化的幼儿园课程模式。
一、擦亮自然环境这块素材镜，撞击出主题之花
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。我园地处在大自然的摇篮里，周边环境优美，四周都是农田，有表苗、水稻、青菜、大豆……一到春天就充满着勃勃生机，到了油菜花开的季节里更是让人赏心悦目。于是我们就充分利用这一有利资源，以我们社区特有的自然环境为素材开展主题活动。同时通过主题活动的形式，带幼儿走进自然，走进生活，亲身感知体验，陶冶和发展幼儿情操，培养对生活、家乡的热爱之情。
（一） 结合社区环境，带孩子走进社会生活
我园在注重优化校园绿色环境氛围熏陶的同时，还根据幼儿发展的需求，设计安排每周环境教学活动，结合环境专题活动，培养幼儿对周围环境变化的关注，树立环保意识，如利用“植树节”“世界水日”“爱鸟周”“世界动物日”、“世界臭氧日”等节日进行专题环境教育，发挥“节日效应”。同时，他们还鼓励引导孩子从身边的小事做起，从力所能及的小事做起，保护资源。
（二）结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡教育
社区附近也有一些旅游景点，香山、双山。我们以社区中的旅游景点为线索，以家乡的优势、变化为教育内容，有意识地带领孩子们实地参观游玩周边的景点。扫墓时节我们带孩子到香山扫墓，感受着对烈士的崇敬之情，一边领略减山上美丽的风光，了解其相关的神奇传说；到双山我们坐着“游船”出发了，孩子们在观赏农场和高尔夫球场的活动中始终兴趣盎然，问题一个接着一个，这些问题成为孩子们急于探究的热点，一个由幼儿自发生成的主题“美丽的金港”产生了，同时引发了“我是小导游”、“逛逛新香山”、“绿色小庄——双山”等主题。这些主题活动的开展，使孩子们亲身感受了家乡的变化，家乡的美丽，增强了作为张家港一员的自豪感。
二、敞开浓郁的人文资源胸怀，点燃主题之火
（一）结合市艺术活动，开展“长江艺术”主题活动
张家港是个后起的新秀之城，但它以前的文化底蕴还是存在的，“长江艺术节”是我们众所周知的一个活动，是我们每年都要进行的一个活动，前年以“戏曲”为主要内容展开，我们的课程也作了相应的调整，孩子们在欣赏戏曲，做戏服、学戏中之人等活动中感受到了戏曲文化内涵，体验到了戏曲表演的快乐。在“长江艺术节”主题中孩子们体会着节日的热闹氛围，懂得与人分享快乐，感受作为一个张家港人的骄傲。
（二）结合“敬老节”活动，传承敬老、爱老的美德。
“敬老爱幼”是我们这一地区又一值得提倡的朴素民风，在开展“爷爷奶奶的节日”的主题活动中，我们充分挖掘这一人文资源：邀请社区的爷爷奶奶来园做客，与幼儿一起庆祝节日，为爷爷奶奶们敲敲背捶捶腿，表演节目，还把自己的礼物送给老人，老人们也为幼儿表演起了拿手的扭秧歌舞，一片欢歌笑语。既培育了敬老爱老的情感，也培养了幼儿从小传承这一优良美德的精神。此外，我们在开展主题活动中，还不断的利用社区的其他一些人文资源，如请交通警察叔叔和消防员叔叔给幼儿进行知识讲座等。这些资源的利用给主题活动的开展也注入了勃勃生机。
三、展现优越的现代化生活资源，漫延主题之光
随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。我园地理位置优越，大菜场、超市、银行和热闹繁华的商业街、广场、中小学校均分布在我园附近。周边的生活设施都是我们可利用的教育资源。因此，我们充分利用这些社区设施展开不同的教育活动。例如在开展主题活动《我居住的地方》中，为了满足幼儿的兴趣与需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿逛超市。在超市中我们通过“1元钱购物”活动让幼儿体验生活，提高对钱币的认识。超市营业员还专门给小朋友开辟了一条收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子们不仅做了一回小主人，更从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。
社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以極大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。擦亮了社区资源这面明镜，放眼看我们的主题活动，更广阔，更无穷尽……孩子们的行为品质提升了、知识丰富了、同伴之间的互相合作与关爱之情流露得更纯真了……真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。
作者简介：
郭芳（1975-），女，汉族，江苏人，张家港市南沙幼儿园园长，研究方向：“生态体验下幼儿园环境文化的研究”。
关键词： 自然环境、主题之花；人文资源、主题之火；生活资源，主题之光
随着社会的发展，社区建设日新月异，人们的居住条件也越来越好，社区资源的教育功能也越加体现。对于我们一线的教师来说，如何利用好这笔财富，为教育服务，这是素质教育的要求，也是我们面临的一个新现象。近年来，我们在开发利用社区资源方面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展幼儿园主题活动，逐渐形成具有地方特色化的幼儿园课程模式。
一、擦亮自然环境这块素材镜，撞击出主题之花
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。我园地处在大自然的摇篮里，周边环境优美，四周都是农田，有表苗、水稻、青菜、大豆……一到春天就充满着勃勃生机，到了油菜花开的季节里更是让人赏心悦目。于是我们就充分利用这一有利资源，以我们社区特有的自然环境为素材开展主题活动。同时通过主题活动的形式，带幼儿走进自然，走进生活，亲身感知体验，陶冶和发展幼儿情操，培养对生活、家乡的热爱之情。
（一） 结合社区环境，带孩子走进社会生活
我园在注重优化校园绿色环境氛围熏陶的同时，还根据幼儿发展的需求，设计安排每周环境教学活动，结合环境专题活动，培养幼儿对周围环境变化的关注，树立环保意识，如利用“植树节”“世界水日”“爱鸟周”“世界动物日”、“世界臭氧日”等节日进行专题环境教育，发挥“节日效应”。同时，他们还鼓励引导孩子从身边的小事做起，从力所能及的小事做起，保护资源。
（二）结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡教育
社区附近也有一些旅游景点，香山、双山。我们以社区中的旅游景点为线索，以家乡的优势、变化为教育内容，有意识地带领孩子们实地参观游玩周边的景点。扫墓时节我们带孩子到香山扫墓，感受着对烈士的崇敬之情，一边领略减山上美丽的风光，了解其相关的神奇传说；到双山我们坐着“游船”出发了，孩子们在观赏农场和高尔夫球场的活动中始终兴趣盎然，问题一个接着一个，这些问题成为孩子们急于探究的热点，一个由幼儿自发生成的主题“美丽的金港”产生了，同时引发了“我是小导游”、“逛逛新香山”、“绿色小庄——双山”等主题。这些主题活动的开展，使孩子们亲身感受了家乡的变化，家乡的美丽，增强了作为张家港一员的自豪感。
二、敞开浓郁的人文资源胸怀，点燃主题之火
（一）结合市艺术活动，开展“长江艺术”主题活动
张家港是个后起的新秀之城，但它以前的文化底蕴还是存在的，“长江艺术节”是我们众所周知的一个活动，是我们每年都要进行的一个活动，前年以“戏曲”为主要内容展开，我们的课程也作了相应的调整，孩子们在欣赏戏曲，做戏服、学戏中之人等活动中感受到了戏曲文化内涵，体验到了戏曲表演的快乐。在“长江艺术节”主题中孩子们体会着节日的热闹氛围，懂得与人分享快乐，感受作为一个张家港人的骄傲。
（二）结合“敬老节”活动，传承敬老、爱老的美德。
“敬老爱幼”是我们这一地区又一值得提倡的朴素民风，在开展“爷爷奶奶的节日”的主题活动中，我们充分挖掘这一人文资源：邀请社区的爷爷奶奶来园做客，与幼儿一起庆祝节日，为爷爷奶奶们敲敲背捶捶腿，表演节目，还把自己的礼物送给老人，老人们也为幼儿表演起了拿手的扭秧歌舞，一片欢歌笑语。既培育了敬老爱老的情感，也培养了幼儿从小传承这一优良美德的精神。此外，我们在开展主题活动中，还不断的利用社区的其他一些人文资源，如请交通警察叔叔和消防员叔叔给幼儿进行知识讲座等。这些资源的利用给主题活动的开展也注入了勃勃生机。
三、展现优越的现代化生活资源，漫延主题之光
随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。我园地理位置优越，大菜场、超市、银行和热闹繁华的商业街、广场、中小学校均分布在我园附近。周边的生活设施都是我们可利用的教育资源。因此，我们充分利用这些社区设施展开不同的教育活动。例如在开展主题活动《我居住的地方》中，为了满足幼儿的兴趣与需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿逛超市。在超市中我们通过“1元钱购物”活动让幼儿体验生活，提高对钱币的认识。超市营业员还专门给小朋友开辟了一条收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子们不仅做了一回小主人，更从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。
社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以極大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。擦亮了社区资源这面明镜，放眼看我们的主题活动，更广阔，更无穷尽……孩子们的行为品质提升了、知识丰富了、同伴之间的互相合作与关爱之情流露得更纯真了……真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。
作者简介：
郭芳（1975-），女，汉族，江苏人，张家港市南沙幼儿园园长，研究方向：“生态体验下幼儿园环境文化的研究”。