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政府工作报告新增“培育新型职业农民”
近日获悉，根据出席十二届全国人大二次会议代表审议和全国政协十二届二次会议委员讨论提出的意见和建议，国务院对政府工作报告进行了反复推敲和认真修改，共修改16处。其中，在“促进农业现代化和农村改革发展”中“积极推进农村改革”一段，增加“培育新型职业农民”，以适应创新农业生产经营方式的需要。
人大代表职教谏言
亟需抓紧修订完善职业教育法
王书平：抓紧修改完善职业教育法及其配套法规，进一步明确职业教育的经费来源，促进其可持续发展；明确职业教育与普通教育的整合，切实扭转重学历、轻技能的现象，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势。
曹晶：修订后职业教育法应当是一部能起到引导就学、指导就业、帮助从业者做好职业生涯规划作用的法律。
职业教育师资是基础
沈琪芳：中国职业教育近年来的发展与经济增长完全不匹配。职业教育发展最大的瓶颈就是师资、设备，这两者的背后就是投入、经费的不足。如我所在的学校，属于三线城市，我们有31个专业，但是工科专业只有8个，按照地方经济发展，最需要的是大量工科专业迅速建立。但是由于瓶颈，非常慢。
强化职业教育地位
王正荣：逐年减少本科高等院校招生计划，通过适度限制本科发展，拓展职教上升空间。同时，加强政府统筹，强化职业教育的地位。应正确引导舆论导向，改变职业教育的尴尬局面。强化政策导向，将职业教育与普通全日制教育同等对待，职教毕业生纳入国家行政事业单位考录范围。打通职教“断头路”建现代职业教育体系
杨文：职业教育现在还存在断层的问题，专业硕士、专业博士的开设迫在眉睫。应当尽快打通职业教育的“断头路”，建成现代职业教育体系，搭建起职业教育的“立交桥”。
中职教育应是支撑农村产业化的基础
李秉记：中职教育应是支撑农村产业化的基础。国家有关部门应增加高等教育学校录取中职学生比例指标，实行中职教育对口专业升学，让更多的中职学生参加高考，进一步提高技能，培养更多服务农村工业化发展的高层次人才。
破除对职业教育的歧视
曹晶：要消除社会与家长、学生以及教育系统内部对职业教育的偏见，提升一线劳动者在全社会尤其是学生心目中的形象。
夏玉洁：深化职业教育改革是扩大就业、培养技能型人才的必然趋势，一定要消除现在社会上对职业教育的歧视。
沈琪芳：目前中国对技术人才的需求是空前的，技术性岗位收入超过机关收入的情形在很多领域都已经发生，但经济地位与社会地位并不匹配，社会应该扭转认识。
2013年全国中等职业学校毕业生就业率达96.81% 教育部近日发布统计公告显示，2013年全国中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校和技工学校）毕业生总数为607.46万人，就业学生588.07万人，就业率为96.81%。海南试点7种多学制模式让中高职与本科贯通 今年海南将试点中职、高职、本科贯通的多学制模式，其中有3种直接面对初中毕业生，分别为：“五年一贯制”培养模式，中高职“3 2”连续培养模式，中职与普通本科“3 4”分段培养模式。计划至2017年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）中，安排用于招收中职毕业生的计划达到中职毕业生总数的30%左右，基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才成长体系。
新疆26.5万名贫困学生将免费接受中职教育 从今年起，新疆16.3万来自农村的中职一、二、三年级在校生全部免除学费，为此，新疆将投入1.88亿元，由中央和自治区两级财政承担。此外，新疆将划拨0.92亿元对南疆三地州和26个边境县、贫困县的10.2万名中职学生给予住宿费和教材费补助。
颍东区强化“三种意识”培育新型农民 近年来，安徽阜阳市颍东区农广校从强化农民的市场意识、竞争意识、科技意识着手，大力培育新型农民，促进了农村经济全面可持续发展。目前，该镇农民共领办各类专业合作社11个，入社会员300余人，大大促进了现代农业的发展。同时，邀请当地土专家组成互助组、服务队，加强互动交流，互相借鉴，取长补短。
青岛市将新型职业农民培训工程列入2014年市办实事 山东省青岛市政府印发《关于2014年重点办好城乡建设和改善人民生活方面十件实事的通知》，其中新型职业农民培训工程计划年内完成新型职业农民培训和农村劳动力转移培训各1.5万人，这是青岛市贯彻落实中央农村工作会议和中央一号文件、加快培育新型农业经营主体的一项重要举措。陕西省召开《新型职业农民教育培训大纲（试行）》论证会 与会专家对大纲编写形式及结构、大纲整体内容的系统性、全面性和大纲中课程设置的规范性、科学性、合理性及准确性进行了充分论证，与会代表对教学大纲给予充分肯定的同时，提出了具有建设性的意见和建议。
丰都县农广校被确定为国家级科技特派员创业培训基地 近日科学技术部公布了国家级科技特派员创业链创业基地和创业培训基地名单，重庆市农广校申报的丰都县基地顺利入围，成为重庆市仅有的两个国际级科技特派员创业培训基地之一。
博湖县新型职业农民获政策扶持 新疆博湖县立足蔬菜生产主导产业，遴选200名农民作为新型职业农民培育对象，通过“以奖代补”方式，拿出20万元资金认定新型职业农民200人，每人给予1000元的奖励补助。
小贴士
何为“双师型”教师？
有学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
还有的学者则将“双师型”教师的理解概括为三种：一是“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师；二是“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；三是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。
政府工作报告新增“培育新型职业农民”
近日获悉，根据出席十二届全国人大二次会议代表审议和全国政协十二届二次会议委员讨论提出的意见和建议，国务院对政府工作报告进行了反复推敲和认真修改，共修改16处。其中，在“促进农业现代化和农村改革发展”中“积极推进农村改革”一段，增加“培育新型职业农民”，以适应创新农业生产经营方式的需要。
人大代表职教谏言
亟需抓紧修订完善职业教育法
王书平：抓紧修改完善职业教育法及其配套法规，进一步明确职业教育的经费来源，促进其可持续发展；明确职业教育与普通教育的整合，切实扭转重学历、轻技能的现象，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势。
曹晶：修订后职业教育法应当是一部能起到引导就学、指导就业、帮助从业者做好职业生涯规划作用的法律。
职业教育师资是基础
沈琪芳：中国职业教育近年来的发展与经济增长完全不匹配。职业教育发展最大的瓶颈就是师资、设备，这两者的背后就是投入、经费的不足。如我所在的学校，属于三线城市，我们有31个专业，但是工科专业只有8个，按照地方经济发展，最需要的是大量工科专业迅速建立。但是由于瓶颈，非常慢。
强化职业教育地位
王正荣：逐年减少本科高等院校招生计划，通过适度限制本科发展，拓展职教上升空间。同时，加强政府统筹，强化职业教育的地位。应正确引导舆论导向，改变职业教育的尴尬局面。强化政策导向，将职业教育与普通全日制教育同等对待，职教毕业生纳入国家行政事业单位考录范围。打通职教“断头路”建现代职业教育体系
杨文：职业教育现在还存在断层的问题，专业硕士、专业博士的开设迫在眉睫。应当尽快打通职业教育的“断头路”，建成现代职业教育体系，搭建起职业教育的“立交桥”。
中职教育应是支撑农村产业化的基础
李秉记：中职教育应是支撑农村产业化的基础。国家有关部门应增加高等教育学校录取中职学生比例指标，实行中职教育对口专业升学，让更多的中职学生参加高考，进一步提高技能，培养更多服务农村工业化发展的高层次人才。
破除对职业教育的歧视
曹晶：要消除社会与家长、学生以及教育系统内部对职业教育的偏见，提升一线劳动者在全社会尤其是学生心目中的形象。
夏玉洁：深化职业教育改革是扩大就业、培养技能型人才的必然趋势，一定要消除现在社会上对职业教育的歧视。
沈琪芳：目前中国对技术人才的需求是空前的，技术性岗位收入超过机关收入的情形在很多领域都已经发生，但经济地位与社会地位并不匹配，社会应该扭转认识。
2013年全国中等职业学校毕业生就业率达96.81% 教育部近日发布统计公告显示，2013年全国中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校和技工学校）毕业生总数为607.46万人，就业学生588.07万人，就业率为96.81%。海南试点7种多学制模式让中高职与本科贯通 今年海南将试点中职、高职、本科贯通的多学制模式，其中有3种直接面对初中毕业生，分别为：“五年一贯制”培养模式，中高职“3 2”连续培养模式，中职与普通本科“3 4”分段培养模式。计划至2017年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）中，安排用于招收中职毕业生的计划达到中职毕业生总数的30%左右，基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才成长体系。
新疆26.5万名贫困学生将免费接受中职教育 从今年起，新疆16.3万来自农村的中职一、二、三年级在校生全部免除学费，为此，新疆将投入1.88亿元，由中央和自治区两级财政承担。此外，新疆将划拨0.92亿元对南疆三地州和26个边境县、贫困县的10.2万名中职学生给予住宿费和教材费补助。
颍东区强化“三种意识”培育新型农民 近年来，安徽阜阳市颍东区农广校从强化农民的市场意识、竞争意识、科技意识着手，大力培育新型农民，促进了农村经济全面可持续发展。目前，该镇农民共领办各类专业合作社11个，入社会员300余人，大大促进了现代农业的发展。同时，邀请当地土专家组成互助组、服务队，加强互动交流，互相借鉴，取长补短。
青岛市将新型职业农民培训工程列入2014年市办实事 山东省青岛市政府印发《关于2014年重点办好城乡建设和改善人民生活方面十件实事的通知》，其中新型职业农民培训工程计划年内完成新型职业农民培训和农村劳动力转移培训各1.5万人，这是青岛市贯彻落实中央农村工作会议和中央一号文件、加快培育新型农业经营主体的一项重要举措。陕西省召开《新型职业农民教育培训大纲（试行）》论证会 与会专家对大纲编写形式及结构、大纲整体内容的系统性、全面性和大纲中课程设置的规范性、科学性、合理性及准确性进行了充分论证，与会代表对教学大纲给予充分肯定的同时，提出了具有建设性的意见和建议。
丰都县农广校被确定为国家级科技特派员创业培训基地 近日科学技术部公布了国家级科技特派员创业链创业基地和创业培训基地名单，重庆市农广校申报的丰都县基地顺利入围，成为重庆市仅有的两个国际级科技特派员创业培训基地之一。
博湖县新型职业农民获政策扶持 新疆博湖县立足蔬菜生产主导产业，遴选200名农民作为新型职业农民培育对象，通过“以奖代补”方式，拿出20万元资金认定新型职业农民200人，每人给予1000元的奖励补助。
小贴士
何为“双师型”教师？
有学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
还有的学者则将“双师型”教师的理解概括为三种：一是“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师；二是“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；三是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。