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摘 要： 《品德与社会》课程教学要贴近生活。从生活中挖掘经验，结合教学开展一系列以体验生活为主题的课外活动，在实践中提升学生对社会生活的体验，培养学生良好的个性品质，增强学生适应社会生活的能力。
关键词： 《品德与社会》 教学策略 贴近生活
《品德与社会》课程是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生形成良好品德和社会性发展的综合课程，这是小学《品德与社会》教学大纲明确指出的。在课堂教学中，多数老师依然拿着书本，把《品德与社会》当做一门专业课程，在书上勾画出知识点让学生背诵和应付考试。这样的教育方式主要是让学生死记硬背书本知识，与学生平常生活实际完全脱节，在这样的课堂上学生习得了一些知识，但对知识转化为行为这种智慧依然不能理解和运用。
儿童对生活的认识和感悟能培养品德和社会性，因此，当他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会时能产生特殊价值。教育如果能从内容和形式上更贴近生活，反映儿童的需要，引导儿童的生活将会对他们的生活起到积极的促进作用。如何才能使这一门课程更接近儿童的生活呢？
一、从生活中挖掘经验
首先，教师应该设身处地了解儿童已有的生活经验和对生活的感受与体验，总结经验和认识，并结合教学内容，使两者充分结合，发挥生活经验在教学中的作用。
例如，在现实生活中，每一个细节都能体现一个人的品德。优良品德是一个人的修养，表现出了无穷魅力，主要表现在家庭和睦、邻里关爱、朋友帮扶、诚实勤劳等品质上。不良品德是指违背道德准则的错误或过失行为，如悲观失望，自暴自弃，自制力薄弱等。可以在课堂上首先解释这些品德的概念和具体例子及做法，然后让学生讨论自己身边是否有这些经历，从这些经历中可以体现哪些美德和不良品德，这些经历是否带来了积极或者消极的后果。这样不仅可以用故事形式使学生生动地理解课本上的概念，还可以使课堂气氛活跃，有利于记忆，最重要的是无论教师还是学生都从生活中挖掘了学习经验，培养了学生良好的思想品德。
二、在实践中提高生活能力
品德课的教学目标是引导学生，解决生活中遇到的问题和迷惑。设计一些在生活中处处可见的实践活动，并引导学生运用到生活之中，不仅能达到教学目的，还能提高学生的日常生活能力。
如在教学《让友情的天空更美》这一课时，可以从三个方面实践教学：1.选出男生组和女生组，分别指出优缺点，并反过来互相说说自己认为的对方的优缺点。这一实践活动能使男女生之间学会互相尊重、互相欣赏、互相理解，明白男女生的性别差异；2.设置某一生活中的场景，让两个组分别讲讲作为男生及女生对这一问题有什么看法，如果我是男生或者女生，则会怎样做？这一实践活动能使学生学会换位思考，了解男生与女生在方法上的差异；3.回过头看看课文中对男女生的不同所做的描述。我们可以看到，书中的主要知识点是男女同学要相互尊重、相互理解。如果采用普通的教学方法，则学生只记住了一句话，而通过实践教学，不仅记住了这句话，还营造了活跃的课堂氛围，了解了男女生之间的不同，明白了要互相包容、换位思考等生活中的智慧，这样品德课才起到了应有的作用。
三、通过交流熏陶思想
学习者自身才是学习的主导者，在学习过程中参与的程度越深，越是有动力，越能积极主动地学习，如何使学生更深入地参与教学的全过程显得尤为重要，这正是品德与社会课的重点所在。首先，课上教师要注重与学生对话，并不是把自己的思想强加在学生身上，而要引导他们多问、多想、多感受，告诉他们自身的感受很重要，因为每个人的价值是不同的，要充分表达自己的观点，这样学生的参与度将大大提高，推动教学进程。其次，课上要注重学生之间的交流和对话，一个人的经验和体会有限，然而所有学生一起分享将会扩大视野，碰撞出思维的火花，促进每一个学生发挥潜能，提高综合素养。
例如，教学《美化家园》这一课时，首先可以通过老师与学生的交流认识美丽的家园。老师可以通过提问的方式让学生介绍自己的家园，介绍家园美丽的风景，打破刚开始进入课堂时的沉默和紧张气氛，认识到这些美丽的环境给我们的生活带来的乐趣，人类是如何珍贵的，等等。其次，可以让同学们相互讨论，如果再过二十年，则这些美丽的风景是否还存在呢？如果不存在了，则原因是什么？不仅会影响心情，还有很多细菌会危害人类的健康，如何美化家园呢？通过这些提问和交流一步步引导学生进入本堂课的主题——美化家园。最后可以结合师生交流，以及课本上的知识点，理论联系实际，让学生懂得保护环境的重要性。
四、在户外感受教学
学生的成长教育主要来自学校，但学校教育只是生活的一部分，人类主要是通过与社会和他人的接触获得实际的生活经验和体会的。对于儿童来说，未知的世界有一种强大的吸引力，如果将其在户外活动中得到延伸，则会有深刻的教育意义。
在条件允许的情况下可以开展一系列以体验生活为主题的课外活动，因为课程来源于生活，又高于生活。如在植树节可以让学生体验在校园里打扫卫生、除草、植树种花等活动，在这一实践活动中结合教案中提出的知识点，给学生讲解花草树木对我们生活的重要性，环境保护的意义，等等。不仅切实改变学生的生活环境，而且让他们在每天的校园生活中时刻意识到老师讲到的知识。在重阳节可以让学生参加慰问敬老院活动，通过排练表演节目一方面丰富了学生的生活，另一方面与老人的交流让学生懂得了尊敬老人、照顾老人的重要性。
总之，《品德与社会》要努力体现以学生为主的意识，使每个学生都能积极参与课堂教学活动，真实地体验生活，得到恰当鼓励和评价。这一课程的重点不仅在于传授知识，更在于通过生活经验、实践、交流和户外活动培养学生良好的道德品质和行为素养，把学到的知识行为化，解决生活中的实际问题，促进他们健康成长。
关键词： 《品德与社会》 教学策略 贴近生活
《品德与社会》课程是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生形成良好品德和社会性发展的综合课程，这是小学《品德与社会》教学大纲明确指出的。在课堂教学中，多数老师依然拿着书本，把《品德与社会》当做一门专业课程，在书上勾画出知识点让学生背诵和应付考试。这样的教育方式主要是让学生死记硬背书本知识，与学生平常生活实际完全脱节，在这样的课堂上学生习得了一些知识，但对知识转化为行为这种智慧依然不能理解和运用。
儿童对生活的认识和感悟能培养品德和社会性，因此，当他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会时能产生特殊价值。教育如果能从内容和形式上更贴近生活，反映儿童的需要，引导儿童的生活将会对他们的生活起到积极的促进作用。如何才能使这一门课程更接近儿童的生活呢？
一、从生活中挖掘经验
首先，教师应该设身处地了解儿童已有的生活经验和对生活的感受与体验，总结经验和认识，并结合教学内容，使两者充分结合，发挥生活经验在教学中的作用。
例如，在现实生活中，每一个细节都能体现一个人的品德。优良品德是一个人的修养，表现出了无穷魅力，主要表现在家庭和睦、邻里关爱、朋友帮扶、诚实勤劳等品质上。不良品德是指违背道德准则的错误或过失行为，如悲观失望，自暴自弃，自制力薄弱等。可以在课堂上首先解释这些品德的概念和具体例子及做法，然后让学生讨论自己身边是否有这些经历，从这些经历中可以体现哪些美德和不良品德，这些经历是否带来了积极或者消极的后果。这样不仅可以用故事形式使学生生动地理解课本上的概念，还可以使课堂气氛活跃，有利于记忆，最重要的是无论教师还是学生都从生活中挖掘了学习经验，培养了学生良好的思想品德。
二、在实践中提高生活能力
品德课的教学目标是引导学生，解决生活中遇到的问题和迷惑。设计一些在生活中处处可见的实践活动，并引导学生运用到生活之中，不仅能达到教学目的，还能提高学生的日常生活能力。
如在教学《让友情的天空更美》这一课时，可以从三个方面实践教学：1.选出男生组和女生组，分别指出优缺点，并反过来互相说说自己认为的对方的优缺点。这一实践活动能使男女生之间学会互相尊重、互相欣赏、互相理解，明白男女生的性别差异；2.设置某一生活中的场景，让两个组分别讲讲作为男生及女生对这一问题有什么看法，如果我是男生或者女生，则会怎样做？这一实践活动能使学生学会换位思考，了解男生与女生在方法上的差异；3.回过头看看课文中对男女生的不同所做的描述。我们可以看到，书中的主要知识点是男女同学要相互尊重、相互理解。如果采用普通的教学方法，则学生只记住了一句话，而通过实践教学，不仅记住了这句话，还营造了活跃的课堂氛围，了解了男女生之间的不同，明白了要互相包容、换位思考等生活中的智慧，这样品德课才起到了应有的作用。
三、通过交流熏陶思想
学习者自身才是学习的主导者，在学习过程中参与的程度越深，越是有动力，越能积极主动地学习，如何使学生更深入地参与教学的全过程显得尤为重要，这正是品德与社会课的重点所在。首先，课上教师要注重与学生对话，并不是把自己的思想强加在学生身上，而要引导他们多问、多想、多感受，告诉他们自身的感受很重要，因为每个人的价值是不同的，要充分表达自己的观点，这样学生的参与度将大大提高，推动教学进程。其次，课上要注重学生之间的交流和对话，一个人的经验和体会有限，然而所有学生一起分享将会扩大视野，碰撞出思维的火花，促进每一个学生发挥潜能，提高综合素养。
例如，教学《美化家园》这一课时，首先可以通过老师与学生的交流认识美丽的家园。老师可以通过提问的方式让学生介绍自己的家园，介绍家园美丽的风景，打破刚开始进入课堂时的沉默和紧张气氛，认识到这些美丽的环境给我们的生活带来的乐趣，人类是如何珍贵的，等等。其次，可以让同学们相互讨论，如果再过二十年，则这些美丽的风景是否还存在呢？如果不存在了，则原因是什么？不仅会影响心情，还有很多细菌会危害人类的健康，如何美化家园呢？通过这些提问和交流一步步引导学生进入本堂课的主题——美化家园。最后可以结合师生交流，以及课本上的知识点，理论联系实际，让学生懂得保护环境的重要性。
四、在户外感受教学
学生的成长教育主要来自学校，但学校教育只是生活的一部分，人类主要是通过与社会和他人的接触获得实际的生活经验和体会的。对于儿童来说，未知的世界有一种强大的吸引力，如果将其在户外活动中得到延伸，则会有深刻的教育意义。
在条件允许的情况下可以开展一系列以体验生活为主题的课外活动，因为课程来源于生活，又高于生活。如在植树节可以让学生体验在校园里打扫卫生、除草、植树种花等活动，在这一实践活动中结合教案中提出的知识点，给学生讲解花草树木对我们生活的重要性，环境保护的意义，等等。不仅切实改变学生的生活环境，而且让他们在每天的校园生活中时刻意识到老师讲到的知识。在重阳节可以让学生参加慰问敬老院活动，通过排练表演节目一方面丰富了学生的生活，另一方面与老人的交流让学生懂得了尊敬老人、照顾老人的重要性。
总之，《品德与社会》要努力体现以学生为主的意识，使每个学生都能积极参与课堂教学活动，真实地体验生活，得到恰当鼓励和评价。这一课程的重点不仅在于传授知识，更在于通过生活经验、实践、交流和户外活动培养学生良好的道德品质和行为素养，把学到的知识行为化，解决生活中的实际问题，促进他们健康成长。