【摘 要】
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只有充分研读教材,顺着学生的思路进行设计,教学才能有效!就在不久前,我们数学组的教师就“两位数减两位数(口算)”这一课,进行了同课异构。具体操作方式是这样的:选定课题与
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只有充分研读教材,顺着学生的思路进行设计,教学才能有效!就在不久前,我们数学组的教师就“两位数减两位数(口算)”这一课,进行了同课异构。具体操作方式是这样的:选定课题与研讨时间——由二位老师独立备课并上课——课后集中研讨评课。在这次
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