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人的审美心理结构是由感知、想象、情感、理解等要素组成的感受系统，这种感受体验系统为教师在教学活动中实施美育提供了可行性。美本身是抽象的，但蕴藏着丰富审美意蕴的语言材料却是客观显现的，是最直接的感知材料。在中学语文教材中，蕴涵着十分丰富的美育材料，学生可以通过看、听、诵等活动直接感受作品中的美，可通过丰富的想象和联想。创造出高于作品本身的形象和感人的意境，也可通过感受作品蕴涵的或教师传递的情感产生强烈的共鸣，从而获得审美蝓悦。学会鉴赏、学会悟理、学会创造。