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以学院2007级临床医学系学生为研究对象进行PBL教学,其中临床一队学生采用全程的多元化课程考核体系进行课终成绩的评价,临床二队学生仍采用传统的期末考试的方式进行。结果发现新的课程考核体系能明显地促进PBL教学,对自主学习起到了督促作用,对PBL教学改革发挥了激励、改进、导向功能,取得了很好的学习效果。