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摘 要 科技的迅猛发展使新媒体成为高校传媒学院和设计艺术教育领域中最有朝气的专业方向。为了探索一条新媒体专业发展的道路，应不断深化对其自身的认识和研究，理性地构建学科系，将地域文化融入到课程教学中，这是当前需要认真面对的课题。本文在大量收集、阅读、整理、分析国内外相关书籍资料，并对电子文献进行检索的基础上，对新媒体教学进行研究，希望对相关研究者给予微薄的借鉴作用。
关键词 新媒体专业 教学 课程体系
一、新媒体专业教学的综合化倾向
“新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。”
从这一概念中，可以窥见，新媒体无论是在创作方式还是在艺术形式方面，涉及到多技术和多媒介的混用。新媒体的这一特性也就决定了其教学的综合化倾向。故应结合院校自身的优势和学科建设，以灵活、开放的态度来开发新媒体课程体系，将教学重点放在“跨学科”“多技能”的融合上，打破专业间的界限，鼓励不同专业的学生相互协作，提高他们的学习兴趣和实践水平，达到培养创新思维、创造能力的教学目的。
二、合理构建新媒体专业课程体系
1、以市场为需求，以就业为导向的课程设置
近年来，一些高校并没有遵循市场对新媒体人才的需求情况来安排课程体系，在课程设置上还多侧重视觉传达的内容，如 Coreldraw、书籍装帧设计等，延续着 21 世纪初的平面设计课程结构，未形成一个能满足现在新媒体社会的专业课程结构体系。根据省示范高校建设的需要，对国内地区几个典型城市的企事业单位进行调研，细致地分析了新媒体的业务范围、发展趋势、人才结构与需求情况，并结合我院自身的特色确定了新媒体专业的课程体系。
在课程设置上，以《新媒体概论》课程代替《设计概论》课，更具针对性。教师在授课过程中也改变了以往“填鸭式”的教学方式，注重基础课程与专业课程的有机结合，如平面构成课程中就淡化点、线、面在平面设计中的运用，将教学重点放在形态的联想与设计上，QQ 表情的设计、插画人物的设计等思维训练，加强学生的图形设计能力，具有灵活性和专业性。
另外，我院新媒体作为一门新开设的专业课程，在提升办学水平、提高教学质量中，提出了以工作过程系统化为导向的课程设置，对专业课程进行突破性改革，其核心在于把工作中的行动过程与课程中的学习过程相统一，形成职业岗位能力要求与课程设置互相衔接的课程体系，实现知识与岗位需求的无缝对接。
2、发挥自身优势，形成特色定位
当前，我国高校在新媒体专业的课程体系中，存在着较严重的趋同性。一些院校参考其他院校的课程建设与方案，并没有针对自己学校对专业进行定位。相当多的院校希望培养样样精通的全能人才，因此在课程体系上追求全面。但结果并不令人满意，学生对知识的掌握大多是表面和肤浅的。
因此，高校在新媒体专业的建设中，应倡导在院校自身特色发展的基础上来构建课程体系和设计教学内容，努力将新媒体专业办出特色，办出新意。例如作为国家示范性高职院校的上海工艺美术职业学院，依托国际大都市的环境开设专业方向。目前上海地区已成为全国游戏产业的高地，所以游戏设计与制作专业的教学上构建了一个创意强、技术高的教学模式，重点培养当代产业紧缺的、高素质游戏美术设计人才，学生毕业后可应聘于国内各类游戏企业，能够胜任游戏原画、MAYA 建模、游戏动画等岗位。
三、加强学院自身的软件和硬件建设
1、提升教师的综合素质和教学水平
信息时代的快速发展要求新媒体专业教师需具备较高的专业素质和扎实的专业功底。教师的综合素质决定着高职院校培养新媒体人才的质量，要想取得良好的教学效果，离不开教师丰富的实践经验。应鼓励教师到社会生产一线进行锻炼，通过社会实践，提高教师的实践能力，也可通过专业进修、培训和学术交流等形式提高教师的理论与实践水平。另外，可以聘请社会上具有较高声誉的、实践丰富的新媒体专家担任外聘教师，以加强“双师型”师资队伍的建设，充分发挥企业人员实践经验丰富的优势，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
2、加大实训室的建设，重视技能的学习
新媒体是建立在技术的基础上并以高科技为特征的新艺术，所以对教学资源的配置有着较高的要求。在推进新媒体的教学发展中，要加大实训室的建设，建成新媒体互动实训室、摄影实训室、非线性编辑实训室等。实训室的建立，也方便了综合课程的开展和学科间的交叉，对学生研究性学习、主动学习、跨学科探究都大有裨益。
高校作为人才的加工厂，不仅要看市场的需要和办学的经济效益，更要注重其培养的人才质量。所以，学院必须发挥自身优势，合理构建新媒体艺术的课程体系，重视教师队伍的建设和教学基础设施的投入，为社会输送合格的艺术人才。
参考文献：
[1]王婷婷，孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J]. 新闻界， 2011（08）.
[2]石磊.新媒体概论》[M].中国传媒大学出版社，2009.
[3]姜进章.新媒体多元性的张力[J]. 中国传媒科技，2011（08）.
[4]夏琼，王超群.如何追赶新媒体技术的脚步—高校新闻业务实践教学改革的新思路[J]. 写作， 2010（01）.
关键词 新媒体专业 教学 课程体系
一、新媒体专业教学的综合化倾向
“新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。”
从这一概念中，可以窥见，新媒体无论是在创作方式还是在艺术形式方面，涉及到多技术和多媒介的混用。新媒体的这一特性也就决定了其教学的综合化倾向。故应结合院校自身的优势和学科建设，以灵活、开放的态度来开发新媒体课程体系，将教学重点放在“跨学科”“多技能”的融合上，打破专业间的界限，鼓励不同专业的学生相互协作，提高他们的学习兴趣和实践水平，达到培养创新思维、创造能力的教学目的。
二、合理构建新媒体专业课程体系
1、以市场为需求，以就业为导向的课程设置
近年来，一些高校并没有遵循市场对新媒体人才的需求情况来安排课程体系，在课程设置上还多侧重视觉传达的内容，如 Coreldraw、书籍装帧设计等，延续着 21 世纪初的平面设计课程结构，未形成一个能满足现在新媒体社会的专业课程结构体系。根据省示范高校建设的需要，对国内地区几个典型城市的企事业单位进行调研，细致地分析了新媒体的业务范围、发展趋势、人才结构与需求情况，并结合我院自身的特色确定了新媒体专业的课程体系。
在课程设置上，以《新媒体概论》课程代替《设计概论》课，更具针对性。教师在授课过程中也改变了以往“填鸭式”的教学方式，注重基础课程与专业课程的有机结合，如平面构成课程中就淡化点、线、面在平面设计中的运用，将教学重点放在形态的联想与设计上，QQ 表情的设计、插画人物的设计等思维训练，加强学生的图形设计能力，具有灵活性和专业性。
另外，我院新媒体作为一门新开设的专业课程，在提升办学水平、提高教学质量中，提出了以工作过程系统化为导向的课程设置，对专业课程进行突破性改革，其核心在于把工作中的行动过程与课程中的学习过程相统一，形成职业岗位能力要求与课程设置互相衔接的课程体系，实现知识与岗位需求的无缝对接。
2、发挥自身优势，形成特色定位
当前，我国高校在新媒体专业的课程体系中，存在着较严重的趋同性。一些院校参考其他院校的课程建设与方案，并没有针对自己学校对专业进行定位。相当多的院校希望培养样样精通的全能人才，因此在课程体系上追求全面。但结果并不令人满意，学生对知识的掌握大多是表面和肤浅的。
因此，高校在新媒体专业的建设中，应倡导在院校自身特色发展的基础上来构建课程体系和设计教学内容，努力将新媒体专业办出特色，办出新意。例如作为国家示范性高职院校的上海工艺美术职业学院，依托国际大都市的环境开设专业方向。目前上海地区已成为全国游戏产业的高地，所以游戏设计与制作专业的教学上构建了一个创意强、技术高的教学模式，重点培养当代产业紧缺的、高素质游戏美术设计人才，学生毕业后可应聘于国内各类游戏企业，能够胜任游戏原画、MAYA 建模、游戏动画等岗位。
三、加强学院自身的软件和硬件建设
1、提升教师的综合素质和教学水平
信息时代的快速发展要求新媒体专业教师需具备较高的专业素质和扎实的专业功底。教师的综合素质决定着高职院校培养新媒体人才的质量，要想取得良好的教学效果，离不开教师丰富的实践经验。应鼓励教师到社会生产一线进行锻炼，通过社会实践，提高教师的实践能力，也可通过专业进修、培训和学术交流等形式提高教师的理论与实践水平。另外，可以聘请社会上具有较高声誉的、实践丰富的新媒体专家担任外聘教师，以加强“双师型”师资队伍的建设，充分发挥企业人员实践经验丰富的优势，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
2、加大实训室的建设，重视技能的学习
新媒体是建立在技术的基础上并以高科技为特征的新艺术，所以对教学资源的配置有着较高的要求。在推进新媒体的教学发展中，要加大实训室的建设，建成新媒体互动实训室、摄影实训室、非线性编辑实训室等。实训室的建立，也方便了综合课程的开展和学科间的交叉，对学生研究性学习、主动学习、跨学科探究都大有裨益。
高校作为人才的加工厂，不仅要看市场的需要和办学的经济效益，更要注重其培养的人才质量。所以，学院必须发挥自身优势，合理构建新媒体艺术的课程体系，重视教师队伍的建设和教学基础设施的投入，为社会输送合格的艺术人才。
参考文献：
[1]王婷婷，孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J]. 新闻界， 2011（08）.
[2]石磊.新媒体概论》[M].中国传媒大学出版社，2009.
[3]姜进章.新媒体多元性的张力[J]. 中国传媒科技，2011（08）.
[4]夏琼，王超群.如何追赶新媒体技术的脚步—高校新闻业务实践教学改革的新思路[J]. 写作， 2010（01）.