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【摘 要】一提起英语，不少初中生肯定会皱起眉头，让他们遥不可及，学好英语更是让他们难上加难。但现如今的社会，不会英语就相当五、六十年代的文盲，这种现象促使我们中学生必须得学好英语。
【关键词】有效教学 初中英语 学好英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.058
英语是世界上运用最为广泛的语言，早在前几个世纪，英语就融汇了众多语言特色形成了一种独特的语言，将英语普及，让学习英语的气氛在全世界浓烈起来。中学生作为我国社会主义接班人，学好英语是我们义不容辞的责任。高效，有效的学习英语是我们这代人的精神追求，更是一种熏陶。
一、课堂导入技巧
有句话说得好：良好的开端是成功的一半。课堂导入得好，学习自然会轻松许多。有艺术，有创意，有针对性的导入课程也是为接下来的讲课做准备，做一个好的铺垫也会使老师讲课时倍感轻松。
（一）情境导入法
所谓情境导入法就是上课前先创建一个情境，让学生参加到创建的过程当中并让学生演情境中的角色，学生不知不觉地就进入了课堂，这会使学生学得轻松。例如在讲对话时，老师可以先放一段简短的英语对话，然后让学生扮演角色对话，学生学习的主动性发掘出来，老师运用这种方法就成功了。
（二）图片导入法
图片对比文字当然是图片更会吸引学生的注意力，图片的多变文字的枯燥学生自然会选择图片。老师可以运用幻灯片、挂图、简笔画等方法，向学生更生动明了的展示课堂的主题。例如，在讲交通时，可以放一些交通灯，斑马线之类的东西，这比学生空想强多了。
（三）歌曲导入法
歌曲就是音乐，音乐会给人带来轻松，活化脑细胞等功能。老师课前给学生放关于本节课的音乐，会营造一种特别的气氛，学生身心明净，自然讲课容易多了。例如在讲到字母时，老师可以放《A，B，C，歌》来活跃气氛。
二、开展活动，加强实践
英语作为一种语言，“听”“说”“读”“写”样样都不可缺少，一个学生学得好坏，老师关键看的就是能否过这四门关。平时多加训练，学生在综合测试的时候就会表现得更好，老师也就有信心讲得更好。
（一）以课堂为基础多样化教学
教学的多样化可以调动学生学习的积极性，多样的活动会锻炼学生的应变能力，多样化教学的好处可以说是不胜枚举的。
首先，是有效合作。我们学习的英语课本都是立足于现实的，学生刚刚学完一篇后，老师可以组织学生根据今天学的，结合自己的想象力现场编一段对话，并和其他同学合作表演，这样学生就可以大胆的把英语说出来，还可以调动学生的知识储备。学生上台表演完成后，老师要鼓励表演的同学，这样学生为了更好的表演，会更尽力的准备，努力练习听和说英语。另外，上台表演的同学必须互相有默契，这就要长期的合作，增强学生的团队合作意识。老师通过这一过程，还可以好好建立与学生的感情，做一个好老师，成为学生的榜样。一个学生信服的老师，学生会对这门课更感兴趣，学好这门课是他们对老师最长情的告白。其次，是组织比赛。在我们读初中时，总有一颗追求完美的心，不当第一誓不罢休，争强好胜是我们初中时期最为常见的心态。老师要抓住初中生的这一心态，多组织几次比赛，给学生展现自己的机会。通过比赛，学生会努力练习英语，为了参加比赛，他们会“不择手段”的加强练习；为了得到同学的认可，他们会废寝忘食的努力；为了参与老师的表演，他们会想方设法的让自己变强……老师可以组织单词听写大赛，英语歌曲大赛，英语口语大赛，猜灯谜等活动，来丰富学生的心理，老师还要鼓励表现优秀的学生，使他们继续努力，那些表现不怎么好的同学老师也不能一概否定，适当的鼓励会让他更有信心。多样化教学可以说是既会让学生觉得有成就感也会让课堂充满正能量。学生学得愉快，学得生动，有利于学生主体地位的发挥。
（二）课外丰富英语学习
学生的生活不可能一直停留在课堂上，课外的英语要比课内的更重要。老师可以在班内设立英语走廊，英语天地等墙面，来供学生在课外学习英语。学校还可以在广播厅每隔两个小时就播放半个小时的英语，英语不时的在学生耳边响起，学生自然就学会了标准的口语，自然理解了其中的意义。课内的时间总是不够的，课外无声息的学习才是根本。老师在课内传授的是方法，学生课外加以体会和实践才可以。
三、创新教学，激发学生创新
有效教学并不是单调的、机械的传统式的教学，而是要培养学生的创新精神与创新能力，培养综合性人才。大家都知道，旧的教学方法有“重教太过”、“教学分离”等主观主义，但我们新的创新教学可以无缝的规避这些弊端。
（一）指导学生学会思考，发展思维能力
一个人有了与众不同的思维才会创新出与众不同的东西。首先学会怎么思考，才会有独特的思维能力。老师在课内提出问题时，要要求学生至少运用两种英语的表达方法才可以通过，大多数学生会想到其中的一种，另一种就需要思考才可以明白，老师在课堂上培养学生的思维能力正是我们这个时代所需的。通过一题多解、一题多问、一题多编，指导学生理解英语题的不同结构和解法，训练学生集中或发散思维，要启发学生从不同角度发掘新奇思路，提出各自言之有理的新见解。即使离奇荒诞，也要先归纳，然后及时组织讨论验证，让学生自己走出误区，同时可培养学生思维辨析能力。对于发散思维获得的多种解法，要再运用聚合思维，通过比较选取最优解法，以促使学生的思维能力不断提高。
（二）思维的碰撞
语言是思维的外殼，语言表达是锻炼思维的重要措施之一，英语课堂上要展现学生的思维能力，主要还在于用语言叙述自己的思考过程。但是人人都發言，时间不够用。若把学生分成小组，每个小组的学生有优中差多类程度的学生结合。在小组里进行讨论，每位学生都有发言表现的机会。他们可以无拘无束地向同学说出自己的想法，有时还可以争论，最后大家统一意见，由他们认为讲得好的同学向全班同学汇报。这样的碰撞会让大家明白其他人的想法，发散自己的思维，为创新留下来足够的空间。
四、结束语
总之，高效教学是一种独特的教学方式，它不仅可以使学生学得轻松，还可以培养学生的创新精神与创新能力，老师讲课还轻松，可以与学生创建良好的关系。英语是当今社会的必修课，利用高效教学的方法学习英语，必然会给学习英语的人一些信心与学下去的理由。
【关键词】有效教学 初中英语 学好英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.058
英语是世界上运用最为广泛的语言，早在前几个世纪，英语就融汇了众多语言特色形成了一种独特的语言，将英语普及，让学习英语的气氛在全世界浓烈起来。中学生作为我国社会主义接班人，学好英语是我们义不容辞的责任。高效，有效的学习英语是我们这代人的精神追求，更是一种熏陶。
一、课堂导入技巧
有句话说得好：良好的开端是成功的一半。课堂导入得好，学习自然会轻松许多。有艺术，有创意，有针对性的导入课程也是为接下来的讲课做准备，做一个好的铺垫也会使老师讲课时倍感轻松。
（一）情境导入法
所谓情境导入法就是上课前先创建一个情境，让学生参加到创建的过程当中并让学生演情境中的角色，学生不知不觉地就进入了课堂，这会使学生学得轻松。例如在讲对话时，老师可以先放一段简短的英语对话，然后让学生扮演角色对话，学生学习的主动性发掘出来，老师运用这种方法就成功了。
（二）图片导入法
图片对比文字当然是图片更会吸引学生的注意力，图片的多变文字的枯燥学生自然会选择图片。老师可以运用幻灯片、挂图、简笔画等方法，向学生更生动明了的展示课堂的主题。例如，在讲交通时，可以放一些交通灯，斑马线之类的东西，这比学生空想强多了。
（三）歌曲导入法
歌曲就是音乐，音乐会给人带来轻松，活化脑细胞等功能。老师课前给学生放关于本节课的音乐，会营造一种特别的气氛，学生身心明净，自然讲课容易多了。例如在讲到字母时，老师可以放《A，B，C，歌》来活跃气氛。
二、开展活动，加强实践
英语作为一种语言，“听”“说”“读”“写”样样都不可缺少，一个学生学得好坏，老师关键看的就是能否过这四门关。平时多加训练，学生在综合测试的时候就会表现得更好，老师也就有信心讲得更好。
（一）以课堂为基础多样化教学
教学的多样化可以调动学生学习的积极性，多样的活动会锻炼学生的应变能力，多样化教学的好处可以说是不胜枚举的。
首先，是有效合作。我们学习的英语课本都是立足于现实的，学生刚刚学完一篇后，老师可以组织学生根据今天学的，结合自己的想象力现场编一段对话，并和其他同学合作表演，这样学生就可以大胆的把英语说出来，还可以调动学生的知识储备。学生上台表演完成后，老师要鼓励表演的同学，这样学生为了更好的表演，会更尽力的准备，努力练习听和说英语。另外，上台表演的同学必须互相有默契，这就要长期的合作，增强学生的团队合作意识。老师通过这一过程，还可以好好建立与学生的感情，做一个好老师，成为学生的榜样。一个学生信服的老师，学生会对这门课更感兴趣，学好这门课是他们对老师最长情的告白。其次，是组织比赛。在我们读初中时，总有一颗追求完美的心，不当第一誓不罢休，争强好胜是我们初中时期最为常见的心态。老师要抓住初中生的这一心态，多组织几次比赛，给学生展现自己的机会。通过比赛，学生会努力练习英语，为了参加比赛，他们会“不择手段”的加强练习；为了得到同学的认可，他们会废寝忘食的努力；为了参与老师的表演，他们会想方设法的让自己变强……老师可以组织单词听写大赛，英语歌曲大赛，英语口语大赛，猜灯谜等活动，来丰富学生的心理，老师还要鼓励表现优秀的学生，使他们继续努力，那些表现不怎么好的同学老师也不能一概否定，适当的鼓励会让他更有信心。多样化教学可以说是既会让学生觉得有成就感也会让课堂充满正能量。学生学得愉快，学得生动，有利于学生主体地位的发挥。
（二）课外丰富英语学习
学生的生活不可能一直停留在课堂上，课外的英语要比课内的更重要。老师可以在班内设立英语走廊，英语天地等墙面，来供学生在课外学习英语。学校还可以在广播厅每隔两个小时就播放半个小时的英语，英语不时的在学生耳边响起，学生自然就学会了标准的口语，自然理解了其中的意义。课内的时间总是不够的，课外无声息的学习才是根本。老师在课内传授的是方法，学生课外加以体会和实践才可以。
三、创新教学，激发学生创新
有效教学并不是单调的、机械的传统式的教学，而是要培养学生的创新精神与创新能力，培养综合性人才。大家都知道，旧的教学方法有“重教太过”、“教学分离”等主观主义，但我们新的创新教学可以无缝的规避这些弊端。
（一）指导学生学会思考，发展思维能力
一个人有了与众不同的思维才会创新出与众不同的东西。首先学会怎么思考，才会有独特的思维能力。老师在课内提出问题时，要要求学生至少运用两种英语的表达方法才可以通过，大多数学生会想到其中的一种，另一种就需要思考才可以明白，老师在课堂上培养学生的思维能力正是我们这个时代所需的。通过一题多解、一题多问、一题多编，指导学生理解英语题的不同结构和解法，训练学生集中或发散思维，要启发学生从不同角度发掘新奇思路，提出各自言之有理的新见解。即使离奇荒诞，也要先归纳，然后及时组织讨论验证，让学生自己走出误区，同时可培养学生思维辨析能力。对于发散思维获得的多种解法，要再运用聚合思维，通过比较选取最优解法，以促使学生的思维能力不断提高。
（二）思维的碰撞
语言是思维的外殼，语言表达是锻炼思维的重要措施之一，英语课堂上要展现学生的思维能力，主要还在于用语言叙述自己的思考过程。但是人人都發言，时间不够用。若把学生分成小组，每个小组的学生有优中差多类程度的学生结合。在小组里进行讨论，每位学生都有发言表现的机会。他们可以无拘无束地向同学说出自己的想法，有时还可以争论，最后大家统一意见，由他们认为讲得好的同学向全班同学汇报。这样的碰撞会让大家明白其他人的想法，发散自己的思维，为创新留下来足够的空间。
四、结束语
总之，高效教学是一种独特的教学方式，它不仅可以使学生学得轻松，还可以培养学生的创新精神与创新能力，老师讲课还轻松，可以与学生创建良好的关系。英语是当今社会的必修课，利用高效教学的方法学习英语，必然会给学习英语的人一些信心与学下去的理由。