论文部分内容阅读
【摘要】当前，情景教学等教学方法在农村小学英语教学中的应用越来越广，它极大地改善了过去农村小学英语教学存在的一些问题。本文重点分析了基于情景教学的农村小学英语教学的发展等方面的内容。
【关键词】情景教学;农村小学;英语教学
【作者简介】文敏（1978.02-），女，甘肃庆阳人，甘肃省庆阳市正宁县山河镇东关小学，二级教师，大专，研究方向：小学英语。
情景教学是一种注重为学生创设一种学习环境的教学模式，其目的是让学生能够更好地去理解和运用所学的知识，主要是通过教学情景创设、游游戏活动等方式来展开让学生能够更好地参与和体验教学的模式。在小学英语教学中运用情景教学法，不仅能够让英语知识更加形象、生动，增强学生的体验感，同时也有利于帮助学生提高学习积极性和英语学习能力。笔者根据自身多年从事农村小学英语教学的经验，对当前基于情景教学法的农村英语课程教学方法的内容进行总结。
对于小学英语教学来说，游戏也是一种比较好的能够与情景教学相融合的手段。所谓寓教于乐，就是将教学 游戏的形态放入到所创设的教学情景中来，这样能够更好地提升教学效果的。例如教师首先创设一个分组比赛的情境，然后设置英语单词接龙的游戏环节，一般是设置“主题”性的单词接龙，如“水果”单词接龙。按分组来进行交叉式的一对一比拼，通过这种方式能够很好地对学生的单词量进行检验，同时也能够锻炼学生的应急应变能力和学习能力。
一般来说，农村地区的孩子在日常生活中是缺乏运用英语的机会的，他们的英语口语大多不过关。在英语教学的过程中，教师应该多为学生提供一些能够开口锻炼口语的机会。演唱英文歌曲的教学法是一种比较简单、便捷的方式。即创设一定的有声教学环境，学生可以选择合唱、独唱英文歌曲的方式来学习英文。利用歌曲来进行英文教学，需要选择与学生学习能力相匹配的歌曲。例如针对低年级的学生，《PPAP》是一首比较容易学习和演唱的歌曲，它的歌词：“I have a pen，I have an apple.Apple-pen！I have a pen，I have pineapple.Pineapple-pen！”还可以利用歌曲中“I have……”的句型来进行延伸训练。这种将歌曲演唱放进课堂教学的方式能够帮助教师来改善课堂上比较呆板、沉闷的课堂氛围，让学生的精神得到一定的放松，同时也能够通过这种方式来让学生进行英语口语的练习。
角色扮演也是一种寓教于乐的比较活泼的教学方法。它的情境创设主要是将一些生活情境放到课堂上来，让学生在一种接近真实生活情境的环境中来进行互动式的英语练习。例如创设的角色扮演的主题情节是“超市购物结账”，有人需要扮演收银员和顾客。收银员和顾客的对话可以是“Good afternoon， Sir. Would you like to settle your bill？ ‘Yes.’ ‘Ok， please pass me the goods……’”教师要鼓励学生自己来撰写角色扮演的英语稿件，這对学生的情景对话和写作能力都是一种锻炼。同时，通过这种角色扮演活动，能够让学生在这个过程中进行更多的直接交流，也有利于学生更好地提升其语言交际能力。
随着现代科学技术的快速发展，多媒体等新科技已经成为重要的辅助教学手段。利用多媒体直观、立体、数字化的特点，能够将英语课本上平面的图片、文字内容转换成更加动态的、生动的内容呈现，例如可以在网上搜寻一些与英语课本教学内容相接近的视频、音频等内容，在教学的过程中来进行图文、影音相结合的教学。这样能够便于小学生更好地来理解英语课文的内容。尤其是通过一些动画短视频的呈现，能够更好地吸引学生的注意力，使其更主动地来进行英语学习。也就是说，英语教师要擅于运用好多媒体技术来呈现英语课程的教学情景，为学生提供更多课本上没有的英语知识内容，这样也能够帮助教师更好地提高英语教学的效率。
所谓融入肢体语言的英语情景教学，就是当在教学过程中缺乏一些教学资源和道具时，教师应该擅于运用自己的肢体语言来与学生进行交流，以及更好地表现其要教授的内容。例如教师在讲解“The high jump”（跳远）、“The high jump”（跳高）这两个短语的区别时，最直接的就是通过作出跳远和跳高的动作通过动作和语言相结合的教学方式能够让学生更直观地理解它的内容，当学生想到某个动作时，就能够自然而然地将它与英语短语联系起来。这也是一种联想教学法，能够有利于学生更好地学习一些基本的单词、短语等。
总而言之，对于当前农村小学英语教学的发展来说，情景教学法是一种比较重要的教学方式，它基本上可以与各种其他教学手段结合在一起，例如英语歌曲、教学游戏、肢体语言动作、多媒体技术等，这些都是比较容易运用和获得的教学资源，对于农村地区的小学英语教学来说，也没有什么教学资源上的负担，其教学效果又是比较好的。因此，在以后的小学英语教学中应该加强对情景教学模式的发展。
参考文献：
[1]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：160.
[2]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
[3]崔玉花.关于小学英语教学中应用情景教学法的几点思考[J].中国校外教育，2017（26）：87.
【关键词】情景教学;农村小学;英语教学
【作者简介】文敏（1978.02-），女，甘肃庆阳人，甘肃省庆阳市正宁县山河镇东关小学，二级教师，大专，研究方向：小学英语。
情景教学是一种注重为学生创设一种学习环境的教学模式，其目的是让学生能够更好地去理解和运用所学的知识，主要是通过教学情景创设、游游戏活动等方式来展开让学生能够更好地参与和体验教学的模式。在小学英语教学中运用情景教学法，不仅能够让英语知识更加形象、生动，增强学生的体验感，同时也有利于帮助学生提高学习积极性和英语学习能力。笔者根据自身多年从事农村小学英语教学的经验，对当前基于情景教学法的农村英语课程教学方法的内容进行总结。
一、融入游戏教学与英语情景教学
对于小学英语教学来说，游戏也是一种比较好的能够与情景教学相融合的手段。所谓寓教于乐，就是将教学 游戏的形态放入到所创设的教学情景中来，这样能够更好地提升教学效果的。例如教师首先创设一个分组比赛的情境，然后设置英语单词接龙的游戏环节，一般是设置“主题”性的单词接龙，如“水果”单词接龙。按分组来进行交叉式的一对一比拼，通过这种方式能够很好地对学生的单词量进行检验，同时也能够锻炼学生的应急应变能力和学习能力。
二、融入英语歌曲的英语情景教学
一般来说，农村地区的孩子在日常生活中是缺乏运用英语的机会的，他们的英语口语大多不过关。在英语教学的过程中，教师应该多为学生提供一些能够开口锻炼口语的机会。演唱英文歌曲的教学法是一种比较简单、便捷的方式。即创设一定的有声教学环境，学生可以选择合唱、独唱英文歌曲的方式来学习英文。利用歌曲来进行英文教学，需要选择与学生学习能力相匹配的歌曲。例如针对低年级的学生，《PPAP》是一首比较容易学习和演唱的歌曲，它的歌词：“I have a pen，I have an apple.Apple-pen！I have a pen，I have pineapple.Pineapple-pen！”还可以利用歌曲中“I have……”的句型来进行延伸训练。这种将歌曲演唱放进课堂教学的方式能够帮助教师来改善课堂上比较呆板、沉闷的课堂氛围，让学生的精神得到一定的放松，同时也能够通过这种方式来让学生进行英语口语的练习。
三、角色扮演的英语情景教学
角色扮演也是一种寓教于乐的比较活泼的教学方法。它的情境创设主要是将一些生活情境放到课堂上来，让学生在一种接近真实生活情境的环境中来进行互动式的英语练习。例如创设的角色扮演的主题情节是“超市购物结账”，有人需要扮演收银员和顾客。收银员和顾客的对话可以是“Good afternoon， Sir. Would you like to settle your bill？ ‘Yes.’ ‘Ok， please pass me the goods……’”教师要鼓励学生自己来撰写角色扮演的英语稿件，這对学生的情景对话和写作能力都是一种锻炼。同时，通过这种角色扮演活动，能够让学生在这个过程中进行更多的直接交流，也有利于学生更好地提升其语言交际能力。
四、多媒体技术与英语情景教学
随着现代科学技术的快速发展，多媒体等新科技已经成为重要的辅助教学手段。利用多媒体直观、立体、数字化的特点，能够将英语课本上平面的图片、文字内容转换成更加动态的、生动的内容呈现，例如可以在网上搜寻一些与英语课本教学内容相接近的视频、音频等内容，在教学的过程中来进行图文、影音相结合的教学。这样能够便于小学生更好地来理解英语课文的内容。尤其是通过一些动画短视频的呈现，能够更好地吸引学生的注意力，使其更主动地来进行英语学习。也就是说，英语教师要擅于运用好多媒体技术来呈现英语课程的教学情景，为学生提供更多课本上没有的英语知识内容，这样也能够帮助教师更好地提高英语教学的效率。
五、融入肢体语言的英语情景教学
所谓融入肢体语言的英语情景教学，就是当在教学过程中缺乏一些教学资源和道具时，教师应该擅于运用自己的肢体语言来与学生进行交流，以及更好地表现其要教授的内容。例如教师在讲解“The high jump”（跳远）、“The high jump”（跳高）这两个短语的区别时，最直接的就是通过作出跳远和跳高的动作通过动作和语言相结合的教学方式能够让学生更直观地理解它的内容，当学生想到某个动作时，就能够自然而然地将它与英语短语联系起来。这也是一种联想教学法，能够有利于学生更好地学习一些基本的单词、短语等。
总而言之，对于当前农村小学英语教学的发展来说，情景教学法是一种比较重要的教学方式，它基本上可以与各种其他教学手段结合在一起，例如英语歌曲、教学游戏、肢体语言动作、多媒体技术等，这些都是比较容易运用和获得的教学资源，对于农村地区的小学英语教学来说，也没有什么教学资源上的负担，其教学效果又是比较好的。因此，在以后的小学英语教学中应该加强对情景教学模式的发展。
参考文献：
[1]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：160.
[2]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
[3]崔玉花.关于小学英语教学中应用情景教学法的几点思考[J].中国校外教育，2017（26）：87.