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【摘要】随着社会的发展，中学生在思想道德中知行脱节的现象不断出现，这是长期以来一直困扰思想道德教育的一个难题，我们必须解决。 提高中学生群体的思想道德素质，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观，才能适应当今时代发展的需求，推动中华民族伟大复兴的历史进程。
【关键词】中学生 思想道德 知行脱节
中学生知行脱节指的是他们在学校思想道德教育下对于所接受的理论和其所表现出的行为之间的不匹配甚至是相脱节、相对立的现象。这种现象在当前社会中频繁出现，无论是对学生本人的发展还是对社会的进步都会造成很大的影响，本文通过以下几个方面分析了解决中学生道德实践中知行脱节的方法和途径。
一、发挥中学生的自我调节作用
第一，中学生必须端正态度，重新审视思想道德教育对于其成长的重要性，进而促使其积极主动的做出改变。思想道德教育在增加学生的知识储备的同时更重要的是塑造和提升其自身的道德修养，这就要求中学生必须认真对待学校开展的思想道德理论的课堂教学，上课认真听讲，在出现疑问时及时与老师沟通，除此之外，课下主动地接触和了解思想道德理论的相关知识，做到融会贯通，那更有利于中学生做到知行一致。
第二，中学生的生活脱离不开社会这个大群体，如何能做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是他们必须修炼的隐性课程之一。面对诱惑，他们容易抛弃自己原有的道德认知，一味地追求个人利益，这就要求中学生必须不断提高自己的道德能力，进而在道德问题前面能够分清是非善恶，做出正确的道德判断和道德选择。此外，中学生在学校里接触到的主要是自己的同学，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，必然会受到周围同学们的思想和行为的影响，所以这就要求中学生要善于选择朋友和交往圈，面对知行合一的同学，“择其善者而从之”，而面对知行不一的同学，不仅要“择其不善而改之”，而且要合理的指出他们存在的问题并尽自己的努力帮助他们改正。
二、发挥学校思想道德教育的引导作用
（一）发挥学校思想道德教育主力军——教师的作用
第一，改变过去“我说你听”的灌输式的教育模式，实行互动式的模式，在原来的模式中学生大都只是被动的接受教师所传授的思想道德理论，而在转化为个人的信念过程中容易发生脱节，而互动式的教育模式则可以克服这一弊端，发挥学生的主体作用，实现教育与自我教育的统一。思想道德教育的最高境界就是实现受教育者的自我教育，这是知行转化过程中的关键环节，马克思主义哲学指出：外因必须通过内因起作用，思想道德理论内化为学生的道德观念更有利于学生掌握思想道德理论的相关内容，也更容易让学生接受和认可，进而也更加有利于学生做到知行一致。
第二，教师自身也要做到知行一致，以身作则，发挥榜样的作用。教师的伟大之处就在于一方面他个人的专业素养会影响到学生对专业知识的学习和掌握，另一方面他个人的道德品行也会潜移默化的影响到学生道德素质的养成。教师对于学生的影响从某些方面来说甚至比父母都要大，所以教师只有做到言传身教，用自己的行动来告知学生，以自己的人格魅力来感染学生，才能达到预期的效果，才能事半功倍。
（二）发挥学校思想道德教育主渠道——课堂的作用
第一，学校要加强对思想道德教育课的重视，提高思想道德教育课的实效性。通过增加丰富的教学形式增加学生对思想道德理论课的学习兴趣。比如通过相对活泼的情景再现活动，让学生在角色扮演中完成思想道德教育，这样更有利于学生运用和体验理论知识，将课堂延伸到现实生活中去，加强学生的认同感，真正做到知行一体化。
第二，改革原来不合理的课程设置，加强当前思想道德教育内容的现实性和时代性。当前学校的思想道德教育大都老生常谈，当然中华民族几千年来积累的经验对我们有着一定的积极影响，但现在这个时代处于剧烈的变革期，社会各种思想的矛盾斗争非常激烈，这就需要我们对思想道德教育的内容进行一定的创新，更加贴近当代社和当下的道德热点问题，使中学生在进入社会之后面临各种新思想的冲击不至于感到茫然不知所措。
三、发挥外部环境的辅助渗透作用
（一）发挥家庭环境的辅助作用
第一，父母首先应该做到与孩子共同成长，保持自己思想上的与时俱进。现在许多家庭出现父母与孩子关系紧张的问题，部分原因是由于父母在孩子成长的过程中停滞不前，依然在用老一套的东西教育孩子，难免会出现不相适应的情况，所以父母也要随着社会的变迁来不断提升自己的道德能力，跟随时代的变化和结合孩子的需求，这样才能对孩子产生积极有效的影响。
第二，父母应该加强与孩子的沟通，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。父母作为孩子的第一任老师，陪伴在孩子思想观念逐渐成熟的时期，往往会对孩子的道德素养的塑造产生根深蒂固的影响，一旦父母的影响在孩子的身上产生作用，随着他们逐渐内化成自己所认可的道德观念，那时再想让他改变道德认知就变得不太容易了。父母作为孩子最熟悉的人，在孩子的成长道路上扮演着无可替代的角色，所以作为父母必须要尽早发现他们思想上的问题并给予帮助。现在中学生会出现知行不一的表现，一部分原因就是父母没有注意到孩子思想上出现的问题，或者没有意识到孩子出现思想矛盾这一问题的重要性，而孩子也没有及时的寻求帮助，才造成了他们的知行不一，更甚者酿成大祸。
（二）发挥社会环境的渗透作用
第一，弘扬社会主流的道德观念，宣传社会主流价值观。当前属于网络的时代，学生获取信息的来源更加广泛，不再局限于学校这样一个小范围内，同时网络上充斥着各种纷繁复杂的信息，而学生的分辨判断的能力还不完善，所以这就要求社会各界必须严把网络这一关，自觉抵制消极反动思想的传播，为下一代营造一个健康而和谐的成长环境。
第二，净化道德风气，形成一个良好的道德环境。一个良好的社会道德风尚的形成，不仅需要社会各界力量做出正面的引导，还必须形成和完善对于负面现象的惩治和处罚机制，对于社会中出现的不道德现象，我们很难完全杜绝它们的发生，这时就必须发挥强制约束的作用。
【参考文献】
[1]孙琼.道德品质教育中学生知行脱节现象原因及纠正方法[J].科技咨询导报，2007，（19）：186.
[2]李晓娜.谈德育的知行脱节[J].现代教育科学：小学教师，2013，（4）：145.
[3]宋建华.转型期中学德育问题探究[J].宿州教育学院学报，2011，14（5）：105-107.
【关键词】中学生 思想道德 知行脱节
中学生知行脱节指的是他们在学校思想道德教育下对于所接受的理论和其所表现出的行为之间的不匹配甚至是相脱节、相对立的现象。这种现象在当前社会中频繁出现，无论是对学生本人的发展还是对社会的进步都会造成很大的影响，本文通过以下几个方面分析了解决中学生道德实践中知行脱节的方法和途径。
一、发挥中学生的自我调节作用
第一，中学生必须端正态度，重新审视思想道德教育对于其成长的重要性，进而促使其积极主动的做出改变。思想道德教育在增加学生的知识储备的同时更重要的是塑造和提升其自身的道德修养，这就要求中学生必须认真对待学校开展的思想道德理论的课堂教学，上课认真听讲，在出现疑问时及时与老师沟通，除此之外，课下主动地接触和了解思想道德理论的相关知识，做到融会贯通，那更有利于中学生做到知行一致。
第二，中学生的生活脱离不开社会这个大群体，如何能做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是他们必须修炼的隐性课程之一。面对诱惑，他们容易抛弃自己原有的道德认知，一味地追求个人利益，这就要求中学生必须不断提高自己的道德能力，进而在道德问题前面能够分清是非善恶，做出正确的道德判断和道德选择。此外，中学生在学校里接触到的主要是自己的同学，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，必然会受到周围同学们的思想和行为的影响，所以这就要求中学生要善于选择朋友和交往圈，面对知行合一的同学，“择其善者而从之”，而面对知行不一的同学，不仅要“择其不善而改之”，而且要合理的指出他们存在的问题并尽自己的努力帮助他们改正。
二、发挥学校思想道德教育的引导作用
（一）发挥学校思想道德教育主力军——教师的作用
第一，改变过去“我说你听”的灌输式的教育模式，实行互动式的模式，在原来的模式中学生大都只是被动的接受教师所传授的思想道德理论，而在转化为个人的信念过程中容易发生脱节，而互动式的教育模式则可以克服这一弊端，发挥学生的主体作用，实现教育与自我教育的统一。思想道德教育的最高境界就是实现受教育者的自我教育，这是知行转化过程中的关键环节，马克思主义哲学指出：外因必须通过内因起作用，思想道德理论内化为学生的道德观念更有利于学生掌握思想道德理论的相关内容，也更容易让学生接受和认可，进而也更加有利于学生做到知行一致。
第二，教师自身也要做到知行一致，以身作则，发挥榜样的作用。教师的伟大之处就在于一方面他个人的专业素养会影响到学生对专业知识的学习和掌握，另一方面他个人的道德品行也会潜移默化的影响到学生道德素质的养成。教师对于学生的影响从某些方面来说甚至比父母都要大，所以教师只有做到言传身教，用自己的行动来告知学生，以自己的人格魅力来感染学生，才能达到预期的效果，才能事半功倍。
（二）发挥学校思想道德教育主渠道——课堂的作用
第一，学校要加强对思想道德教育课的重视，提高思想道德教育课的实效性。通过增加丰富的教学形式增加学生对思想道德理论课的学习兴趣。比如通过相对活泼的情景再现活动，让学生在角色扮演中完成思想道德教育，这样更有利于学生运用和体验理论知识，将课堂延伸到现实生活中去，加强学生的认同感，真正做到知行一体化。
第二，改革原来不合理的课程设置，加强当前思想道德教育内容的现实性和时代性。当前学校的思想道德教育大都老生常谈，当然中华民族几千年来积累的经验对我们有着一定的积极影响，但现在这个时代处于剧烈的变革期，社会各种思想的矛盾斗争非常激烈，这就需要我们对思想道德教育的内容进行一定的创新，更加贴近当代社和当下的道德热点问题，使中学生在进入社会之后面临各种新思想的冲击不至于感到茫然不知所措。
三、发挥外部环境的辅助渗透作用
（一）发挥家庭环境的辅助作用
第一，父母首先应该做到与孩子共同成长，保持自己思想上的与时俱进。现在许多家庭出现父母与孩子关系紧张的问题，部分原因是由于父母在孩子成长的过程中停滞不前，依然在用老一套的东西教育孩子，难免会出现不相适应的情况，所以父母也要随着社会的变迁来不断提升自己的道德能力，跟随时代的变化和结合孩子的需求，这样才能对孩子产生积极有效的影响。
第二，父母应该加强与孩子的沟通，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。父母作为孩子的第一任老师，陪伴在孩子思想观念逐渐成熟的时期，往往会对孩子的道德素养的塑造产生根深蒂固的影响，一旦父母的影响在孩子的身上产生作用，随着他们逐渐内化成自己所认可的道德观念，那时再想让他改变道德认知就变得不太容易了。父母作为孩子最熟悉的人，在孩子的成长道路上扮演着无可替代的角色，所以作为父母必须要尽早发现他们思想上的问题并给予帮助。现在中学生会出现知行不一的表现，一部分原因就是父母没有注意到孩子思想上出现的问题，或者没有意识到孩子出现思想矛盾这一问题的重要性，而孩子也没有及时的寻求帮助，才造成了他们的知行不一，更甚者酿成大祸。
（二）发挥社会环境的渗透作用
第一，弘扬社会主流的道德观念，宣传社会主流价值观。当前属于网络的时代，学生获取信息的来源更加广泛，不再局限于学校这样一个小范围内，同时网络上充斥着各种纷繁复杂的信息，而学生的分辨判断的能力还不完善，所以这就要求社会各界必须严把网络这一关，自觉抵制消极反动思想的传播，为下一代营造一个健康而和谐的成长环境。
第二，净化道德风气，形成一个良好的道德环境。一个良好的社会道德风尚的形成，不仅需要社会各界力量做出正面的引导，还必须形成和完善对于负面现象的惩治和处罚机制，对于社会中出现的不道德现象，我们很难完全杜绝它们的发生，这时就必须发挥强制约束的作用。
【参考文献】
[1]孙琼.道德品质教育中学生知行脱节现象原因及纠正方法[J].科技咨询导报，2007，（19）：186.
[2]李晓娜.谈德育的知行脱节[J].现代教育科学：小学教师，2013，（4）：145.
[3]宋建华.转型期中学德育问题探究[J].宿州教育学院学报，2011，14（5）：105-107.