【摘 要】
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写作从本质上来说是作者与读者之间的一种社会交际。在交际中,作者运用语言或超语言特征来建构自己的身份。然而,对于许多把英语作为一门额外语言(EAL)的学生来说,在学术写作
【机 构】
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郑州轻工业大学外国语学院,（美国）罗切斯特大学
【基金项目】
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2017年度河南省哲学社会科学规划项目“社会行为论视角下的幸福感研究”(批准号2017BYY021)的阶段性成果
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写作从本质上来说是作者与读者之间的一种社会交际。在交际中,作者运用语言或超语言特征来建构自己的身份。然而,对于许多把英语作为一门额外语言(EAL)的学生来说,在学术写作中构建身份则十分具有挑战性。本文回顾有关EAL学生在用英语撰写学术论文时身份建构的实证研究以期发现EAL学生在英语学术写作中所构建身份的特征,以及影响其身份构建的因素。具体而言,与专家作者和以英语为母语的学生相比,EAL学生往往表现出薄弱的作者身份;此外,他们较少地和读者互动,而且对文中的观点缺乏明确的立场。EAL学生在学术写作中构建的身份
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