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目的：探讨应用分级教育方法对血管性痴呆慢性病患者及照料者的影响。方法：选择2010年1月1日至2010年12月31日在我院门诊就诊的血管性痴呆慢性病患者102例，随机分为2组，实验组及对照组各51例，两组均进行常规的慢性病病案管理及诊疗指导，实验组根据病情采取分级教育方法，进行为期1年的随访，对两组患者的认知功能、日常生活能力及心理状态进行比较。结果：实验组与对照组相比，在认知功能、日常生活能力及心理状态方面较对照组的差异具有统计学意义（P