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目的
探索加强护理专业学生专业素质与能力培养的方法。
方法采用实验对照研究方法。选取湖北省恩施州卫生学校2012级护理专业240名学生为研究对象，将其分为实验组和对照组，每组120名学生。实验组采用以案例为基础学习(case-based learning，CBL)教学方法，对照组采用传统教学方法(lecture-based learning，LBL)，通过问卷调查和理论考试，比较两组学生教学效果，分析不同教学方法对学生综合能力的影响。
结果实验组学生外科护理学成绩及其对外科护理学学习相关指标的评价均高于对照组。
结论CBL教学方法能够显著提高学生的临床思维能力、归纳分析能力、自学能力，激发学习兴趣，锻炼口头表达能力，提高运用知识能力，培养团结协作精神，加强师生互动，提高解决问题能力，有效实现了理论知识与临床知识的"双向渗透"。