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【摘要】近年来，随着英语知识的广泛应用和日益普及，各个教育部门与教育阶段都比较重视英语教学，为提升人们的英语知识水平，从小学生着手，在小学教育阶段开设英语课程，让学生从小接触和学习英语知识。本文主要从如何让小学英语课堂“动”起来进行分析探讨，同时提出部分有效的策略，帮助广大教师应用到具体的教学活动中。
【关键词】小学英语课堂 动起来 策略
小学英语课堂教学应该符合小学生的年龄特点与心理特征，小学生具有较强的好奇心与求知欲，善于模仿别人，心理障碍较少，思维十分活跃，且不受限制，容易对新奇事物产生较为浓厚的兴趣，但是学习注意力的集中时间较短。所以，为让小学英语课堂“动”起来，教师应该提升英语课堂的趣味性，激发小学生学习英语知识的兴趣。
一、有趣的课堂导入
让小学英语课堂“动”起来，导入环节十分重要，是一节课的开始，所以，小学英语教师应该精心设计有趣的课堂的导入方式，而且小学生对新奇事物比较感兴趣，教师应该经常灵活转变导入方法，通过课堂导入让小学英语课堂“动”起来。如果在小学英语课堂教学中，一开始教师就让学生打开教材，直接学习英语知识，这种模式是相当枯燥的，不仅无趣也不生动，学生的学习兴趣与热情难以被激发，这就需要一个有趣的课堂导入，导入当时有很多，包括悬念导入、生活化导入、多媒体导入和情境导入等。例如，在进行《My days of the week》教学时，在课堂导入环节，教师可以让小学生互动讨论和交流自己的周末活动，然后引出教学内容，以此引发学生与学习内容产生共鸣，同时拉近教材知识与学生日常生活之间的距离，激发小学生学习英语知识的兴趣，让英语课堂“动”起来。
二、运用游戏教学法
游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，游戏作为一种活动，具有较强的趣味性，符合小学生的年龄特征与心理特点。因此，在小学英语教学过程中，为使课堂“动”起来，教师可以运用游戏教学法，不过选择的游戏应该模式新颖，玩法灵活，具有一定的挑战性。小学生天真烂漫、活泼好动、喜爱表现，并且乐于接受趣味性强和新奇的事物，所以在英语课堂教学中，运用游戏教学法符合教学需求。英语游戏具有多种新式，知识游戏包括技能游戏、句型游戏、单词游戏和字母游戏等。例如，在复习英语和总结英语单词时，小学英语教师可以运用单词接龙的游戏模式，让小学生说出的英语单词首尾字母相接，以此加深他们对单词的印象与记忆。像zero—open—nine—eight—trouts—sert……，以此让小学英语课堂“动”起来。
三、使用故事教学法
在小学英语教学过程中，使用故事教学法也能够让课堂“动”起来，教师把教学内容穿插到故事中，或者是把教材内容改变为故事，以此活跃课堂氛围，激发小学生学习英语知识的兴趣与动力。故事对于小学生来说，具有较大的吸引力，比较适合小学英语课堂，而且小学生具有好奇和好奇的心理特点，讲述故事能够满足他们的好奇心理，保持学习英语知识的热情，还能够提升小学生的学习注意力，启发他们思考，从故事中学习知识和感悟道理。小学英语教师在使用故事教学法时，应该把故事内容绘声绘色的讲出来，对于简单易于理解的部分使用英语，而对于困难难以理解的部分则可以使用中文，注意多使用动作、声音和肢体语言等，让故事内容更加生动，吸引学生的注意力。同时，教师应该注意控制讲述故事的时间，不能占用太多的课堂时间，以免影响英语知识的正常教学。
四、应用儿歌教学法
在小学英语教学过程中，儿歌比较适合学生的接受能力与认知特点，儿歌不仅有节奏和意境，而且在唱的时候还朗朗上口，可以让小学英语课堂真正的“动”起来。小学英语教师可以把单词改变或整合为儿歌形式，帮助学生记忆，并且印象更加深刻。在小学英语课堂教学中，恰当的应用儿歌教学法，可以充分调动学生学习英语知识的积极性与主动性，也能够帮助他们了解英语文化与异国风情。另外，能够使小学英语课堂变得丰富、生动，促使枯燥的英语知识变得具有趣味性；同时，还可以活跃小学生的思维，使学习注意力保持的更加持久和稳定，在快乐中学习英语知识。例如，在学习身体部分单词时，教师可以需要学习与掌握的单词整合为儿歌：鼻子nose脸face ，耳朵ear嘴 mouth。头部head眼睛eye，这是我的This is my，通过儿歌使英语课堂氛围更加活跃。
五、总结
总之，在小学英语教学过程中，为让课堂“动”起来，教师应该想法设法，全面优化和改善教学方法，提升英语课堂的趣味性，充分调动小学生学习英语知识的热情与动力，活跃课堂氛围，从而提升教学质量和学习效果。
参考文献：
[1]章洁.游戏教学法在小学英语中的运用研究[D].华中师范大学，2014.
[2]许蓉.活跃小学英语课堂气氛的策略[J].新课程（小学），2013， 05：182-183.
[3]张燕妮.创设有效教学情境，活跃小学英语课堂[J].新课程（上），2015，03：64.
【关键词】小学英语课堂 动起来 策略
小学英语课堂教学应该符合小学生的年龄特点与心理特征，小学生具有较强的好奇心与求知欲，善于模仿别人，心理障碍较少，思维十分活跃，且不受限制，容易对新奇事物产生较为浓厚的兴趣，但是学习注意力的集中时间较短。所以，为让小学英语课堂“动”起来，教师应该提升英语课堂的趣味性，激发小学生学习英语知识的兴趣。
一、有趣的课堂导入
让小学英语课堂“动”起来，导入环节十分重要，是一节课的开始，所以，小学英语教师应该精心设计有趣的课堂的导入方式，而且小学生对新奇事物比较感兴趣，教师应该经常灵活转变导入方法，通过课堂导入让小学英语课堂“动”起来。如果在小学英语课堂教学中，一开始教师就让学生打开教材，直接学习英语知识，这种模式是相当枯燥的，不仅无趣也不生动，学生的学习兴趣与热情难以被激发，这就需要一个有趣的课堂导入，导入当时有很多，包括悬念导入、生活化导入、多媒体导入和情境导入等。例如，在进行《My days of the week》教学时，在课堂导入环节，教师可以让小学生互动讨论和交流自己的周末活动，然后引出教学内容，以此引发学生与学习内容产生共鸣，同时拉近教材知识与学生日常生活之间的距离，激发小学生学习英语知识的兴趣，让英语课堂“动”起来。
二、运用游戏教学法
游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，游戏作为一种活动，具有较强的趣味性，符合小学生的年龄特征与心理特点。因此，在小学英语教学过程中，为使课堂“动”起来，教师可以运用游戏教学法，不过选择的游戏应该模式新颖，玩法灵活，具有一定的挑战性。小学生天真烂漫、活泼好动、喜爱表现，并且乐于接受趣味性强和新奇的事物，所以在英语课堂教学中，运用游戏教学法符合教学需求。英语游戏具有多种新式，知识游戏包括技能游戏、句型游戏、单词游戏和字母游戏等。例如，在复习英语和总结英语单词时，小学英语教师可以运用单词接龙的游戏模式，让小学生说出的英语单词首尾字母相接，以此加深他们对单词的印象与记忆。像zero—open—nine—eight—trouts—sert……，以此让小学英语课堂“动”起来。
三、使用故事教学法
在小学英语教学过程中，使用故事教学法也能够让课堂“动”起来，教师把教学内容穿插到故事中，或者是把教材内容改变为故事，以此活跃课堂氛围，激发小学生学习英语知识的兴趣与动力。故事对于小学生来说，具有较大的吸引力，比较适合小学英语课堂，而且小学生具有好奇和好奇的心理特点，讲述故事能够满足他们的好奇心理，保持学习英语知识的热情，还能够提升小学生的学习注意力，启发他们思考，从故事中学习知识和感悟道理。小学英语教师在使用故事教学法时，应该把故事内容绘声绘色的讲出来，对于简单易于理解的部分使用英语，而对于困难难以理解的部分则可以使用中文，注意多使用动作、声音和肢体语言等，让故事内容更加生动，吸引学生的注意力。同时，教师应该注意控制讲述故事的时间，不能占用太多的课堂时间，以免影响英语知识的正常教学。
四、应用儿歌教学法
在小学英语教学过程中，儿歌比较适合学生的接受能力与认知特点，儿歌不仅有节奏和意境，而且在唱的时候还朗朗上口，可以让小学英语课堂真正的“动”起来。小学英语教师可以把单词改变或整合为儿歌形式，帮助学生记忆，并且印象更加深刻。在小学英语课堂教学中，恰当的应用儿歌教学法，可以充分调动学生学习英语知识的积极性与主动性，也能够帮助他们了解英语文化与异国风情。另外，能够使小学英语课堂变得丰富、生动，促使枯燥的英语知识变得具有趣味性；同时，还可以活跃小学生的思维，使学习注意力保持的更加持久和稳定，在快乐中学习英语知识。例如，在学习身体部分单词时，教师可以需要学习与掌握的单词整合为儿歌：鼻子nose脸face ，耳朵ear嘴 mouth。头部head眼睛eye，这是我的This is my，通过儿歌使英语课堂氛围更加活跃。
五、总结
总之，在小学英语教学过程中，为让课堂“动”起来，教师应该想法设法，全面优化和改善教学方法，提升英语课堂的趣味性，充分调动小学生学习英语知识的热情与动力，活跃课堂氛围，从而提升教学质量和学习效果。
参考文献：
[1]章洁.游戏教学法在小学英语中的运用研究[D].华中师范大学，2014.
[2]许蓉.活跃小学英语课堂气氛的策略[J].新课程（小学），2013， 05：182-183.
[3]张燕妮.创设有效教学情境，活跃小学英语课堂[J].新课程（上），2015，03：64.