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【技法导航】
所谓“绘声绘色”,是指在写人、叙事或写景、状物时,运用形象化的语言对人物特征、事件经过、事物形态、景物特征作具体、生动的描摹与刻画,使读者对描写的对象获得一种真切具体的感受和印象,如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。因此,考生必须重视绘声绘色技法的学习,力求使语言形象生动。
一、抓住特征,表现个性
欲将事物的特色呈现于读者的视野,只有抓住它的独特之处着力描摹,才能反映独特的个性,并且由这独特个性,体现出作者所蕴含的意旨。比如向别人展示自己、介绍自己,最关键的是要写出自己与别人不一样的独特之处,要充分地展现自己的个性。王润滋在其《卖蟹》中这样描写小姑娘:“蓬松松的刘海上缀满雾星儿,一颤一颤的;大而亮的眼睛里,像滴进了露水,含满了,要溢出来;被海风吹红的圆圆的腮上,也是湿润润的一层。她像是一朵晨光下的花骨朵。”这里,作者先从发型、眼神、脸色等方面细细勾勒出小姑娘的肖像,其中“像滴进了露水”的比喻,写出了小姑娘的眼睛晶莹透亮的特点。再用比喻“她像是一朵晨光下的花骨朵”作结,既写出了渔家少女的健康、纯朴、可爱,又显示了她身上旺盛的朝气与活力。此番客观的描绘和带有作者主观色彩的比喻融合在一起,形象生动,意味悠长。
二、多角度描写,绘声绘色
或全面或局部,或精雕或勾勒,或详写或略写,或静态或动态;或写质地、形状、色彩,或写视觉、听觉、触觉;或定点观察,或移步换景;或由近而远、由远而近,或由高到低、由低到高……只有通过这种具体细微的描写,才能收到栩栩如生的效果。如学生习作《握住妈妈的手》中:“虽然我看不清妈妈焦急的面庞,她什么话也没有说,只是紧紧抓住我的手,努力地把我往她怀里拉,好像我会被雨冲走似的。我从妈妈紧攥的手能感觉到妈妈手的冰冷,真的很冰冷,就像快要结成冰了,可她还是没有松开我的手,一直就这样紧紧地攥着。当我试图挣开时,妈妈捏得更紧了,我抬头朝她望了望,她却没意识到这些,眼睛还是盯着前方的路,一步一步地伴着‘哧哧’的水声往前走。”这段细节描写分别从听觉、触觉、视觉诸方面,把与妈妈在雨夜中行走的感觉描绘得栩栩如生,妈妈握住“我”的手,让“我”感到了温暖,让“我”感到了力量。
三、充满情味,寄寓旨意
写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像,要捕捉人物特征,以形传神,而且要满怀深情地描写。状物也要这样,目的不在于客观再现物的本来面貌,而是借物的个性、特色的描摹,运用比喻、拟人、象征等手法,表达作者的某种情味、趣致、情感,体现某种哲理、神韵、美感,以使文章旨远意深、形神俱备。如学生作文《家,是父亲的自行车》有这样一段:
“我想到父亲要踏多少步,才能走完漫长的路程,要用多少力气和毅力才能来得这么早。我的眼泪出来了,回过头去,不想让父亲看见,一股暖流冲击着心房。父亲对我嘱咐了两句,就走了。我目送他走出校门,这时我又看见了那辆从小就伴我的自行车。它虽历尽沧桑,却还是那样精神抖擞。有爱的地方就是家,难道不是吗?我终于理解了父亲那句‘自行车就是我们的家’。”
这段内心独白,语言朴实凝练,情真意切,内涵丰富,将父爱与自行车紧紧相连,两者共同承载着爱的祥云,荡漾着幸福的柔波,读来令人感慨万千,回味无穷。
中考佳作
我的最爱红楼梦
一把辛酸泪,因你而疯狂
——题记
○2009年福建莆田一考生
当我悄悄地迈入荣宁二府,浏览了华贵的大观园,瞥见了群芳的华容与斗才,见证了大家族的兴与衰,便被你深深吸引,或因你欢欢喜喜,或因你悲悲戚戚。
白天我躲在阴暗的小屋与“追剿”我的父亲打游击战。我倚着窗门,坐在潮湿的地上,借着窗外缕缕斜晖,阅读着你的“满纸荒唐言”,体味着你的“一把辛酸泪”,忘却了阴暗潮湿,忽略了父亲寻觅的脚步,爱到为你而疯狂。
黛玉提着花篮,拿着锄头,在潇湘馆一股清泉流过的地方,用纤纤细手洒落花瓣,悲吟道:“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”书外的我为你紧锁眉头,多愁善感的女子,自命清高的黛玉,怎能不让人牵肠挂肚?
“哟,老祖宗,”王熙凤是人未到而声先闻,“我可想死你了!”精明的人儿带着甜甜的嘴巴一同倒在贾母的怀中,喜得贾母乐不可支。只可惜“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”。这胭脂里的英雄竟落得可悲下场!
“莺儿,送这个给林妹妹,倘不够,再来要。”宝钗牵挂着黛玉的病,虽然黛玉对自己总是冷嘲热讽,虽然黛玉扔掉了自己送去的宫花。啊,真不愧“好风凭借力,送我上青云”。难得如此大气,难得如此宽容,你不愧是贾母之最爱,我之最敬。
眼前掠过晴雯撕扇子作千金一笑,宝玉称姐姐叫妹妹地哄,香菱痴迷于“大漠孤烟直,长河落日圆”,妙玉“才自精明志自高,生于末世运偏消”,湘云“襁褓之间父母违”的身世与青石板上酣然的睡态……
“萍,里面有蛇。哎哟,这就爬过去了,快出来呀!”父亲站在门外恐吓道,“别看了,快出来!”
我偏痴迷不能自拔,问世间情为何物,直叫人生死相许!几番折腾:被子里有我抱书的身影,灶边有我痴迷的神情,桌边有我忘情的世界——虽视力“飞流直下三千尺”,眼前一睛“香炉生紫烟”,然唯愿“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。
《红楼梦》,我的最爱。爱你把凡尘看得透彻,爱你把人物写得多姿,爱你把“荒唐”写得入木三分。一把辛酸泪,把我的生活也化作甘甜,正如山无棱,天地合,乃敢与君绝!
《红楼梦》,我的最爱!
【点评】
这篇考场佳作的开篇,运用排比句写出作者对《红楼梦》一书的独特感受,以提挈下文。然后,设置并列段式展开内容,于严谨的结构层次中,作者又精选了书中几个主要人物形象的语言、动作,活画出这些人物的个性,也突出地表现了作者对《红楼梦》的熟悉和喜爱程度。另外,文章文采飞扬,巧妙地嵌入名人词句,语言优美,文笔飘逸,描写与抒情的结合更使文章充满灵性,富有感染力。
【同龄试招】
五颜六色的我
我喜欢的颜色有很多,蓝的、紫的、绿的……因为喜欢的颜色多了,所以性格也有点五颜六色了。
蓝色
抱着刚借到的书开心地回到家门口,“叮咚叮咚……”我使劲地按着门铃,生怕老爸听不见。不一会儿,门里传出一声抱怨:“谁呀?别按了!”走进家门,我迅速换鞋,以迅雷不及掩耳之势冲进小屋,跳到床上开始看书,一页接一页,贪婪地吮吸书中的营养。那优美的语言、感人的故事,早让我掉到书里去了。到了吃饭的时候,我还欲罢不能,爸爸只能把我拉到餐桌边上。
紫色
“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年……”最近我又迷上了月亮。一到月上弦,我就倚在小屋的窗户旁,望着皎洁的月亮,幻想着玉兔和嫦娥一起嬉戏时的样子,还有我到广寒宫去拜访嫦娥的样子……我想,将来的我一定要出一本书,把我所有的故事写出来。我甚至想到了卖书当天的场面。啊!好热闹哇!突然有人推了我一把,我睁开眼睛一看,原来是妈妈,这才明白我刚才做了一个梦。这是一个美梦啊!我一定能梦想成真的!
绿色
每次外出,只要发现一棵小树,看见一株小草,我就会想到:这是一个绿色的希望,我们不能践踏小草,也不能采摘树叶。小草也有生命啊,为什么要杀掉它们?难道它们的妈妈不心痛,它们的伙伴不伤心吗?从思绪中走出,我把一个写着“小草有生命,请勿践踏!”的牌子立在了旁边,希望人们觉醒一些吧。
这就是我,五颜六色的我!
【点评】
本文小作者仔细观察生活,并深入挖掘所选材料中蕴涵的思想意义,又能成功地抓住人物的特征来凸现人物的个性特征。小作者还别出心裁,巧设比喻性小标题,紧扣“文静”“梦想”“同情”,精选了生活中的三个典型事例,使上下文内容巧妙地衔接起来,以生动活泼的文笔表现了新时代青少年所具有的青春活力和独特鲜明的个性特征。
【临场练笔】
阅读下面的材料,根据要求作文。
人生是一首优美的乐曲,欢乐和痛苦是那其中不可缺少的音符;人生是一望无际的大海,快乐和痛苦是那一朵朵骤然翻起的浪花;人生是湛蓝的天空,欢乐和痛苦是那一片片漂浮的淡淡的白云。面对人生的悲喜,有人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,有人“海纳百川,有容乃大”,有人“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,有人“超形脱俗,立足本色”……
作为21世纪的中学生,我们该如何去面对人生中的悲欢离合、起伏跌宕呢?请在阅读上述材料的基础上写一篇作文,自主立意,自拟题目,文体不限,不少于800字。
思路点拨:
首先细读作文材料,把握材料关键词“悲喜人生”,然后从如下角度来构思:
1.曲折故事展人生。可以讲述一个较为曲折的故事,在曲折的故事情节中,展现人物命运的悲喜,表现人物对待悲喜的态度。例如:可以讲述一个企业家创业的艰辛与挫折,或者叙述自己与家人之间的悲欢离合,从而表现文章的主题。
2.创新文体说人生。可以采用较为新颖的形式,例如论坛、讨论会、主题班会、辩论会、故事会,让不同的人发表不同的见解,从而表现出大家对人生悲喜的不同认识。
3.虚拟人物话人生。可以写神话、童话,将古人、花草树木、鸟兽虫鱼引入文章,通过他们的故事,他们的对话,来阐释人生悲喜的主题。例如:我们可以和屈原对话,同李白饮酒,与花草树木为友,跟鸟兽虫鱼做伴,和他们一起探讨悲喜人生的话题。
所谓“绘声绘色”,是指在写人、叙事或写景、状物时,运用形象化的语言对人物特征、事件经过、事物形态、景物特征作具体、生动的描摹与刻画,使读者对描写的对象获得一种真切具体的感受和印象,如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。因此,考生必须重视绘声绘色技法的学习,力求使语言形象生动。
一、抓住特征,表现个性
欲将事物的特色呈现于读者的视野,只有抓住它的独特之处着力描摹,才能反映独特的个性,并且由这独特个性,体现出作者所蕴含的意旨。比如向别人展示自己、介绍自己,最关键的是要写出自己与别人不一样的独特之处,要充分地展现自己的个性。王润滋在其《卖蟹》中这样描写小姑娘:“蓬松松的刘海上缀满雾星儿,一颤一颤的;大而亮的眼睛里,像滴进了露水,含满了,要溢出来;被海风吹红的圆圆的腮上,也是湿润润的一层。她像是一朵晨光下的花骨朵。”这里,作者先从发型、眼神、脸色等方面细细勾勒出小姑娘的肖像,其中“像滴进了露水”的比喻,写出了小姑娘的眼睛晶莹透亮的特点。再用比喻“她像是一朵晨光下的花骨朵”作结,既写出了渔家少女的健康、纯朴、可爱,又显示了她身上旺盛的朝气与活力。此番客观的描绘和带有作者主观色彩的比喻融合在一起,形象生动,意味悠长。
二、多角度描写,绘声绘色
或全面或局部,或精雕或勾勒,或详写或略写,或静态或动态;或写质地、形状、色彩,或写视觉、听觉、触觉;或定点观察,或移步换景;或由近而远、由远而近,或由高到低、由低到高……只有通过这种具体细微的描写,才能收到栩栩如生的效果。如学生习作《握住妈妈的手》中:“虽然我看不清妈妈焦急的面庞,她什么话也没有说,只是紧紧抓住我的手,努力地把我往她怀里拉,好像我会被雨冲走似的。我从妈妈紧攥的手能感觉到妈妈手的冰冷,真的很冰冷,就像快要结成冰了,可她还是没有松开我的手,一直就这样紧紧地攥着。当我试图挣开时,妈妈捏得更紧了,我抬头朝她望了望,她却没意识到这些,眼睛还是盯着前方的路,一步一步地伴着‘哧哧’的水声往前走。”这段细节描写分别从听觉、触觉、视觉诸方面,把与妈妈在雨夜中行走的感觉描绘得栩栩如生,妈妈握住“我”的手,让“我”感到了温暖,让“我”感到了力量。
三、充满情味,寄寓旨意
写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像,要捕捉人物特征,以形传神,而且要满怀深情地描写。状物也要这样,目的不在于客观再现物的本来面貌,而是借物的个性、特色的描摹,运用比喻、拟人、象征等手法,表达作者的某种情味、趣致、情感,体现某种哲理、神韵、美感,以使文章旨远意深、形神俱备。如学生作文《家,是父亲的自行车》有这样一段:
“我想到父亲要踏多少步,才能走完漫长的路程,要用多少力气和毅力才能来得这么早。我的眼泪出来了,回过头去,不想让父亲看见,一股暖流冲击着心房。父亲对我嘱咐了两句,就走了。我目送他走出校门,这时我又看见了那辆从小就伴我的自行车。它虽历尽沧桑,却还是那样精神抖擞。有爱的地方就是家,难道不是吗?我终于理解了父亲那句‘自行车就是我们的家’。”
这段内心独白,语言朴实凝练,情真意切,内涵丰富,将父爱与自行车紧紧相连,两者共同承载着爱的祥云,荡漾着幸福的柔波,读来令人感慨万千,回味无穷。
中考佳作
我的最爱红楼梦
一把辛酸泪,因你而疯狂
——题记
○2009年福建莆田一考生
当我悄悄地迈入荣宁二府,浏览了华贵的大观园,瞥见了群芳的华容与斗才,见证了大家族的兴与衰,便被你深深吸引,或因你欢欢喜喜,或因你悲悲戚戚。
白天我躲在阴暗的小屋与“追剿”我的父亲打游击战。我倚着窗门,坐在潮湿的地上,借着窗外缕缕斜晖,阅读着你的“满纸荒唐言”,体味着你的“一把辛酸泪”,忘却了阴暗潮湿,忽略了父亲寻觅的脚步,爱到为你而疯狂。
黛玉提着花篮,拿着锄头,在潇湘馆一股清泉流过的地方,用纤纤细手洒落花瓣,悲吟道:“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”书外的我为你紧锁眉头,多愁善感的女子,自命清高的黛玉,怎能不让人牵肠挂肚?
“哟,老祖宗,”王熙凤是人未到而声先闻,“我可想死你了!”精明的人儿带着甜甜的嘴巴一同倒在贾母的怀中,喜得贾母乐不可支。只可惜“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”。这胭脂里的英雄竟落得可悲下场!
“莺儿,送这个给林妹妹,倘不够,再来要。”宝钗牵挂着黛玉的病,虽然黛玉对自己总是冷嘲热讽,虽然黛玉扔掉了自己送去的宫花。啊,真不愧“好风凭借力,送我上青云”。难得如此大气,难得如此宽容,你不愧是贾母之最爱,我之最敬。
眼前掠过晴雯撕扇子作千金一笑,宝玉称姐姐叫妹妹地哄,香菱痴迷于“大漠孤烟直,长河落日圆”,妙玉“才自精明志自高,生于末世运偏消”,湘云“襁褓之间父母违”的身世与青石板上酣然的睡态……
“萍,里面有蛇。哎哟,这就爬过去了,快出来呀!”父亲站在门外恐吓道,“别看了,快出来!”
我偏痴迷不能自拔,问世间情为何物,直叫人生死相许!几番折腾:被子里有我抱书的身影,灶边有我痴迷的神情,桌边有我忘情的世界——虽视力“飞流直下三千尺”,眼前一睛“香炉生紫烟”,然唯愿“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。
《红楼梦》,我的最爱。爱你把凡尘看得透彻,爱你把人物写得多姿,爱你把“荒唐”写得入木三分。一把辛酸泪,把我的生活也化作甘甜,正如山无棱,天地合,乃敢与君绝!
《红楼梦》,我的最爱!
【点评】
这篇考场佳作的开篇,运用排比句写出作者对《红楼梦》一书的独特感受,以提挈下文。然后,设置并列段式展开内容,于严谨的结构层次中,作者又精选了书中几个主要人物形象的语言、动作,活画出这些人物的个性,也突出地表现了作者对《红楼梦》的熟悉和喜爱程度。另外,文章文采飞扬,巧妙地嵌入名人词句,语言优美,文笔飘逸,描写与抒情的结合更使文章充满灵性,富有感染力。
【同龄试招】
五颜六色的我
我喜欢的颜色有很多,蓝的、紫的、绿的……因为喜欢的颜色多了,所以性格也有点五颜六色了。
蓝色
抱着刚借到的书开心地回到家门口,“叮咚叮咚……”我使劲地按着门铃,生怕老爸听不见。不一会儿,门里传出一声抱怨:“谁呀?别按了!”走进家门,我迅速换鞋,以迅雷不及掩耳之势冲进小屋,跳到床上开始看书,一页接一页,贪婪地吮吸书中的营养。那优美的语言、感人的故事,早让我掉到书里去了。到了吃饭的时候,我还欲罢不能,爸爸只能把我拉到餐桌边上。
紫色
“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年……”最近我又迷上了月亮。一到月上弦,我就倚在小屋的窗户旁,望着皎洁的月亮,幻想着玉兔和嫦娥一起嬉戏时的样子,还有我到广寒宫去拜访嫦娥的样子……我想,将来的我一定要出一本书,把我所有的故事写出来。我甚至想到了卖书当天的场面。啊!好热闹哇!突然有人推了我一把,我睁开眼睛一看,原来是妈妈,这才明白我刚才做了一个梦。这是一个美梦啊!我一定能梦想成真的!
绿色
每次外出,只要发现一棵小树,看见一株小草,我就会想到:这是一个绿色的希望,我们不能践踏小草,也不能采摘树叶。小草也有生命啊,为什么要杀掉它们?难道它们的妈妈不心痛,它们的伙伴不伤心吗?从思绪中走出,我把一个写着“小草有生命,请勿践踏!”的牌子立在了旁边,希望人们觉醒一些吧。
这就是我,五颜六色的我!
【点评】
本文小作者仔细观察生活,并深入挖掘所选材料中蕴涵的思想意义,又能成功地抓住人物的特征来凸现人物的个性特征。小作者还别出心裁,巧设比喻性小标题,紧扣“文静”“梦想”“同情”,精选了生活中的三个典型事例,使上下文内容巧妙地衔接起来,以生动活泼的文笔表现了新时代青少年所具有的青春活力和独特鲜明的个性特征。
【临场练笔】
阅读下面的材料,根据要求作文。
人生是一首优美的乐曲,欢乐和痛苦是那其中不可缺少的音符;人生是一望无际的大海,快乐和痛苦是那一朵朵骤然翻起的浪花;人生是湛蓝的天空,欢乐和痛苦是那一片片漂浮的淡淡的白云。面对人生的悲喜,有人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,有人“海纳百川,有容乃大”,有人“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,有人“超形脱俗,立足本色”……
作为21世纪的中学生,我们该如何去面对人生中的悲欢离合、起伏跌宕呢?请在阅读上述材料的基础上写一篇作文,自主立意,自拟题目,文体不限,不少于800字。
思路点拨:
首先细读作文材料,把握材料关键词“悲喜人生”,然后从如下角度来构思:
1.曲折故事展人生。可以讲述一个较为曲折的故事,在曲折的故事情节中,展现人物命运的悲喜,表现人物对待悲喜的态度。例如:可以讲述一个企业家创业的艰辛与挫折,或者叙述自己与家人之间的悲欢离合,从而表现文章的主题。
2.创新文体说人生。可以采用较为新颖的形式,例如论坛、讨论会、主题班会、辩论会、故事会,让不同的人发表不同的见解,从而表现出大家对人生悲喜的不同认识。
3.虚拟人物话人生。可以写神话、童话,将古人、花草树木、鸟兽虫鱼引入文章,通过他们的故事,他们的对话,来阐释人生悲喜的主题。例如:我们可以和屈原对话,同李白饮酒,与花草树木为友,跟鸟兽虫鱼做伴,和他们一起探讨悲喜人生的话题。