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有一位儿童教育家曾经说过，每个儿童心上都蒙着一层白纸，儿童总是跟着这张白纸作斗争，而作为教育者，也是在与这层白纸作斗争，这样，我们才能走进孩子们的世界，理解他们，尊重他们，让他们发展自我，发展“真我”。我们如何做到？
一、爱，是消融白纸的良药
有人说，爱是一剂良药，爱是甘霖，爱能融化一切，滋养一切，因此，在儿童教育中，“谈情说爱”永远不会过时。
爱学生，就是要了解学生，就是要把孩子当做一个独立的人去看待，用一种民主的眼光去看孩子，与孩子相处，站在孩子的立场去理解孩子。正如苏霍姆林斯基说的：孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师应走进孩子的世界，了解孩子，把自我教育的种子播在孩子们幼小的心灵中。用孩子的眼睛看世界，帮助孩子认识自我。在教育教学过程中，教师要根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确了解自己的意图和行动。只有设身处地地体察学生的思想感情，要重视孩子的心理需要，尊重他们的想法，完善他们的个性品质。
特别是对一些性格内向的孩子来说，他们更需要教师真诚的沟通，内向的孩子，其实他们的眼睛是在观察着这个世界的，他们比一般的孩子更加敏感，他们更需要老师与同学更多的鼓励与关爱，需要更多师生、生生间的交流与互动。“鼓励或表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生恰当的观念和行为，对他们所表现出的期望观念和期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用。”一次成功的、愉悦的体验，将是他再次站起来表现自己的很好的基石，一次又一次的鼓励与表扬将慢慢地赶走他内心的怯弱，让他变得更勇敢更自信。久而久之，当积极成为一种习惯，那么，心理健康教育工作已取得较大的成效。
我们的心理学认为，每个人都需要别人的赞美和鼓励，因为在赞美中，他们会感觉到自己存在的价值，会感觉到生活的信心，这是一种巨大的力量。因此，教师必须善于运用情感激励的作用，研究和分析学生的情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，以情动人，以理服人，让学生感受到教师真诚的爱，从而引起情感共鸣。我相信只有你爱孩子，孩子才会爱你，只有用爱才能教育好孩子。
二、心，是产生共鸣的音叉
心理健康需要的是什么？也许更需要一种心灵与心灵之间的碰撞，心灵与心灵之间的交融，实践证明，真诚的心，可以换来真诚的心，邪恶的心也一定会换来邪恶的力量。因此，作为教育工作者，要用好自己的心。
中国的国情决定了外来打工子女越来越多，留守儿童也越来越多，他们的心灵是孤独的，他们更需要另一颗更高尚的心灵来与他们进行碰撞，在这当中，部分家长因受社会风气和自身知识的影响不能对孩子言传身教。有的则是家庭结构失调，由于外出务工，出现了大批的“留守儿童”，在家的老人管不住孩子，孩子得不到应有的教育与温暖的亲情。还有部分家庭父母离婚导致家庭变故，这些都会让孩子很难形成健康心态。
其实每一个孩子的心理都需要老师和家长用心、细心地呵护，让他们能在一个积极向上、轻松愉悦的环境中成长。不要让经济负担也成为孩子的压力，更不要使之成为一个烙印。
三、行，是带领前行的力量
儿童的心理健康教育贵在行动，因此，我们将学校、家庭、社会有机结合，这三者要形成一个良好的系统，要整合起一股强大的力量来。学校要积极创造条件，营造育人环境，净化校园周边环境。此外应加强学校与家长、社会的联系、沟通，使学生在校有人教育，在家有人教育，走出社会同样有人教育的有效德育教育网络。
儿童的第一课堂永远在家庭，心理学研究表明，儿童的人格形成绝大部分是在家庭中进行的，因此，作为父母，有着任何其它力量不可替代的作用。家庭的氛围、生活环境会影响孩子的生活、学习心理，父母的情感态度、个性、价值取向、心理品德、生活习惯、情绪等都会潜移默化地影响孩子的一生。孩子的思想没有成熟，对事物的好坏鉴别力不强，最易受外界影响，家长的任何不文明言行和落后思想，都会让他们耳濡目染，最后形成坏的习惯，根深蒂固，影响一辈子。所以，加强学校与家庭之间的沟通是十分必要的。
人生活在文化中，而文化是一种社会的力量，尤其是社会风气，是在一种特定的文化背景中形成的，而文化的力量是看不见的，但却是能够渗透心灵的，能实实在在地影响着中小学生。从心理健康的角度来说，如果社会风气是积极向上的，则学生会形成积极向上的价值观。反之，如果社会风气是消极的，就会使学生形成消极心态。社会风气也影响孩子的行为，它所带来的一些生活方式成为学生的模仿内容。小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若骛。从这些可以看到，一方面，社会风气对学生有积极的作用，它有利于学生尽快地、顺利地接受社会的各种观念，从而适应现代社会生活。另一方面，社会风气对学生有消极作用，不良风气会使中小学生正常的心理发展受到威胁。
总之，我们要将“爱”“心”“行”结合起来，这样才能悄然走进孩子的心扉，从而引领他们健康快乐的成长。
一、爱，是消融白纸的良药
有人说，爱是一剂良药，爱是甘霖，爱能融化一切，滋养一切，因此，在儿童教育中，“谈情说爱”永远不会过时。
爱学生，就是要了解学生，就是要把孩子当做一个独立的人去看待，用一种民主的眼光去看孩子，与孩子相处，站在孩子的立场去理解孩子。正如苏霍姆林斯基说的：孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师应走进孩子的世界，了解孩子，把自我教育的种子播在孩子们幼小的心灵中。用孩子的眼睛看世界，帮助孩子认识自我。在教育教学过程中，教师要根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确了解自己的意图和行动。只有设身处地地体察学生的思想感情，要重视孩子的心理需要，尊重他们的想法，完善他们的个性品质。
特别是对一些性格内向的孩子来说，他们更需要教师真诚的沟通，内向的孩子，其实他们的眼睛是在观察着这个世界的，他们比一般的孩子更加敏感，他们更需要老师与同学更多的鼓励与关爱，需要更多师生、生生间的交流与互动。“鼓励或表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生恰当的观念和行为，对他们所表现出的期望观念和期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用。”一次成功的、愉悦的体验，将是他再次站起来表现自己的很好的基石，一次又一次的鼓励与表扬将慢慢地赶走他内心的怯弱，让他变得更勇敢更自信。久而久之，当积极成为一种习惯，那么，心理健康教育工作已取得较大的成效。
我们的心理学认为，每个人都需要别人的赞美和鼓励，因为在赞美中，他们会感觉到自己存在的价值，会感觉到生活的信心，这是一种巨大的力量。因此，教师必须善于运用情感激励的作用，研究和分析学生的情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，以情动人，以理服人，让学生感受到教师真诚的爱，从而引起情感共鸣。我相信只有你爱孩子，孩子才会爱你，只有用爱才能教育好孩子。
二、心，是产生共鸣的音叉
心理健康需要的是什么？也许更需要一种心灵与心灵之间的碰撞，心灵与心灵之间的交融，实践证明，真诚的心，可以换来真诚的心，邪恶的心也一定会换来邪恶的力量。因此，作为教育工作者，要用好自己的心。
中国的国情决定了外来打工子女越来越多，留守儿童也越来越多，他们的心灵是孤独的，他们更需要另一颗更高尚的心灵来与他们进行碰撞，在这当中，部分家长因受社会风气和自身知识的影响不能对孩子言传身教。有的则是家庭结构失调，由于外出务工，出现了大批的“留守儿童”，在家的老人管不住孩子，孩子得不到应有的教育与温暖的亲情。还有部分家庭父母离婚导致家庭变故，这些都会让孩子很难形成健康心态。
其实每一个孩子的心理都需要老师和家长用心、细心地呵护，让他们能在一个积极向上、轻松愉悦的环境中成长。不要让经济负担也成为孩子的压力，更不要使之成为一个烙印。
三、行，是带领前行的力量
儿童的心理健康教育贵在行动，因此，我们将学校、家庭、社会有机结合，这三者要形成一个良好的系统，要整合起一股强大的力量来。学校要积极创造条件，营造育人环境，净化校园周边环境。此外应加强学校与家长、社会的联系、沟通，使学生在校有人教育，在家有人教育，走出社会同样有人教育的有效德育教育网络。
儿童的第一课堂永远在家庭，心理学研究表明，儿童的人格形成绝大部分是在家庭中进行的，因此，作为父母，有着任何其它力量不可替代的作用。家庭的氛围、生活环境会影响孩子的生活、学习心理，父母的情感态度、个性、价值取向、心理品德、生活习惯、情绪等都会潜移默化地影响孩子的一生。孩子的思想没有成熟，对事物的好坏鉴别力不强，最易受外界影响，家长的任何不文明言行和落后思想，都会让他们耳濡目染，最后形成坏的习惯，根深蒂固，影响一辈子。所以，加强学校与家庭之间的沟通是十分必要的。
人生活在文化中，而文化是一种社会的力量，尤其是社会风气，是在一种特定的文化背景中形成的，而文化的力量是看不见的，但却是能够渗透心灵的，能实实在在地影响着中小学生。从心理健康的角度来说，如果社会风气是积极向上的，则学生会形成积极向上的价值观。反之，如果社会风气是消极的，就会使学生形成消极心态。社会风气也影响孩子的行为，它所带来的一些生活方式成为学生的模仿内容。小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若骛。从这些可以看到，一方面，社会风气对学生有积极的作用，它有利于学生尽快地、顺利地接受社会的各种观念，从而适应现代社会生活。另一方面，社会风气对学生有消极作用，不良风气会使中小学生正常的心理发展受到威胁。
总之，我们要将“爱”“心”“行”结合起来，这样才能悄然走进孩子的心扉，从而引领他们健康快乐的成长。