论文部分内容阅读
□执教 汪永琼
点评张发春
教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级下册。
教学目标：
1.让学生初步体验数据的搜集、整理过程。
2.初步认识条形统计图，会回答简单的统计问题。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学难点：认识和绘制简单的条形统计图。
教学过程：
一、口算比赛，复习激趣
师：同学们，老师今天给大家带来一束小花，我们先进行一场口算比赛，谁答对了，老师就奖他一枝小花。
教师出题，学生踊跃抢答。
二、探究新知
（一）引导讨论，揭示课题。
老师把带来的小花奖完后说：“同学们，你们都很棒，把老师带来的奖品都领走了！可是，老师忘了数花的枝数了，不知道红、黄、绿、紫四种花各有多少枝，现在请同学们帮老师想一想解决的办法，好吗？”
生：分开数一数小花，就知道各有多少枝。
生：还可以把花归类后数一数。
生：让领到花的同学把花举起来，我来数一数就知道了。
生：让一个小朋友拿纸逐一记下来，就好数了。
师：小朋友们，你们想的办法都很好！我们就采取用纸逐一统计的方法，好吗？（好！）为了让更多的人参加，我们就不用纸来记录，而用黑板来记录。谁上来统计？（出示课题：统计。）
评：教学好比一场戏，需要有一个好的开场。老师利用口算比赛、发奖等手段引入统计，不拘泥于教材，充分利用课堂资源，激发了学生的学习积极性，既为教学开了个好头，又训练了学生的基本技能。教师将四种小花分散在学生手中，才根据需要提出统计问题，请学生“帮忙”，课堂衔接自然，体现了以学生为主体的原则。
（二）引导学生经历统计的过程。
教师和学生一起选出一名唱票员、三名计票员。根据报出的各色花的枝数，计票员分别用画“○、?菁、正”的方法记录。
师：同学们，刚才大家对各种花作了统计。我们上学期学过用涂色的方法做统计图，今天老师带来了几张表格，大家根据统计结果，按每格表示一枝花，用涂色的方法表示统计结果好吗？
教师分别给每桌的小朋友发一张统计表格。如图：
师：同学们先和我一块儿涂黄花的格子。（教师示范，学生跟着老师学习涂色。）
师：请同桌合作涂一涂剩下的三种花。（学生动手涂色，教师巡视指导。）
师：同学们，哪一组涂好了，请展示给老师、同学看。（教师点评学生的条形统计图，并把做得好的集中展示。）
评：让学生亲身经历数据的搜集、整理和统计的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在具体的情境中学习，注意培养学生的合作精神，使学生在交流与讨论中认识简单的条形统计图，培养了学生动手操作的能力。
（三）引导学生观察统计图，提出并回答简单的实际问题。
师：同学们，刚才大家已完成条形统计图的制作，谁能看着图提出简单的问题呢？
生：什么颜色的花最多？
生：什么颜色的花最少？
生：黄、绿、红、紫花各有多少枝？
生：红花比黄花多多少枝？
师：我们来解决这些问题好吗？
学生：好！（踊跃参与。）
评：引导学生根据统计图提出问题，充分体现了培养学生发现问题并解决问题的能力。在整节课的教学中，教师始终把学生摆在了主体地位，教师只作为学生学习的组织者、引导者与合作者。
作者单位
文山州丘北县双龙营镇普者黑小学
◇责任编辑：李瑞龙◇
点评张发春
教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级下册。
教学目标：
1.让学生初步体验数据的搜集、整理过程。
2.初步认识条形统计图，会回答简单的统计问题。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学难点：认识和绘制简单的条形统计图。
教学过程：
一、口算比赛，复习激趣
师：同学们，老师今天给大家带来一束小花，我们先进行一场口算比赛，谁答对了，老师就奖他一枝小花。
教师出题，学生踊跃抢答。
二、探究新知
（一）引导讨论，揭示课题。
老师把带来的小花奖完后说：“同学们，你们都很棒，把老师带来的奖品都领走了！可是，老师忘了数花的枝数了，不知道红、黄、绿、紫四种花各有多少枝，现在请同学们帮老师想一想解决的办法，好吗？”
生：分开数一数小花，就知道各有多少枝。
生：还可以把花归类后数一数。
生：让领到花的同学把花举起来，我来数一数就知道了。
生：让一个小朋友拿纸逐一记下来，就好数了。
师：小朋友们，你们想的办法都很好！我们就采取用纸逐一统计的方法，好吗？（好！）为了让更多的人参加，我们就不用纸来记录，而用黑板来记录。谁上来统计？（出示课题：统计。）
评：教学好比一场戏，需要有一个好的开场。老师利用口算比赛、发奖等手段引入统计，不拘泥于教材，充分利用课堂资源，激发了学生的学习积极性，既为教学开了个好头，又训练了学生的基本技能。教师将四种小花分散在学生手中，才根据需要提出统计问题，请学生“帮忙”，课堂衔接自然，体现了以学生为主体的原则。
（二）引导学生经历统计的过程。
教师和学生一起选出一名唱票员、三名计票员。根据报出的各色花的枝数，计票员分别用画“○、?菁、正”的方法记录。
师：同学们，刚才大家对各种花作了统计。我们上学期学过用涂色的方法做统计图，今天老师带来了几张表格，大家根据统计结果，按每格表示一枝花，用涂色的方法表示统计结果好吗？
教师分别给每桌的小朋友发一张统计表格。如图：
师：同学们先和我一块儿涂黄花的格子。（教师示范，学生跟着老师学习涂色。）
师：请同桌合作涂一涂剩下的三种花。（学生动手涂色，教师巡视指导。）
师：同学们，哪一组涂好了，请展示给老师、同学看。（教师点评学生的条形统计图，并把做得好的集中展示。）
评：让学生亲身经历数据的搜集、整理和统计的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在具体的情境中学习，注意培养学生的合作精神，使学生在交流与讨论中认识简单的条形统计图，培养了学生动手操作的能力。
（三）引导学生观察统计图，提出并回答简单的实际问题。
师：同学们，刚才大家已完成条形统计图的制作，谁能看着图提出简单的问题呢？
生：什么颜色的花最多？
生：什么颜色的花最少？
生：黄、绿、红、紫花各有多少枝？
生：红花比黄花多多少枝？
师：我们来解决这些问题好吗？
学生：好！（踊跃参与。）
评：引导学生根据统计图提出问题，充分体现了培养学生发现问题并解决问题的能力。在整节课的教学中，教师始终把学生摆在了主体地位，教师只作为学生学习的组织者、引导者与合作者。
作者单位
文山州丘北县双龙营镇普者黑小学
◇责任编辑：李瑞龙◇