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比较教学法是学习和研究历史的一种重要方法。在历史复习中,运用纵横比较法对教材的重点内容进行前后贯通、中外交错地复习指导,有利于培养学生的理解、应用、分析、综合、比较、评价的能力。在历史教学中,常用的纵横比较法包括纵向比较和横向比较。
纵向比较
所谓纵向比较是指把发生在同一个国家或地区不同时期的同类历史事件、现象或人物进行比较。此方法应用于复习,有利于学生找出历史事件的差异,认识历史发展的阶段性和人类历史不断进步的规律性,加深学生对历史知识深层次的理解。如在复习美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”时,笔者精心准备,明确比较点,采用了“纵向比较教学法”,有效提高了学生的复习效率,达到了“温故而知新”的目的。
美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”都是美国资本主义产生和发展的重要组成部分,两次战争皆因为发展资本主义而起,都以为资本主义的发展扫清障碍为结局。它们都有着许多内在联系的历史事件。因此,在复习时可作如下比较:
首先,美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”,教师应以它们的相似点为对象进行比较,比较战争发生的根源、重要人物的作用、颁布的重要文献、结果、性质、影响,学生要通过认真比较,区别出它们的异同点,进而巩固对这两次战争内容的记忆。
其次,通过这两次战争,我们还可以比较一下人民群众发挥的作用:美国独立战争初期,英军实力比美军强大得多,面对强大的敌人,华盛顿领导的美军在美国人民的支持下,克服重重困难,同英军展开英勇的斗争,扭转了战争的不利局面,最后取得了战争的胜利。南北战争爆发后,林肯政府原计划征募几万人,报名的却超过十万人;《解放黑人奴隶宣言》发表后,广大黑人欢庆解放,踊跃报名参军,北方军队因此获得雄厚兵员,战争最终以北方的胜利而告终。在教师的悉心引导下,学生通过认真比较,认识到了战争的最后胜利离不开人民群众的大力支持,从而深刻理解了人民群众才是历史的创造者这一历史唯物主义观点,也印证了古语所说的“得道者多助,失道者寡助”“得民心者得天下”的道理。
最后,通过这两次战争,我们还可以比较一下优秀人物的作用并加以评价:美国独立战争中,华盛顿领导美国人民推翻英国的殖民统治,赢得了国家独立,确立了联邦制政体,促进了美国资本主义的发展;南北战争中,林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了巨大贡献,成为了美国历史上受人尊敬的著名总统。通过对华盛顿和林肯的评价,学生认识到了杰出历史人物对社会发展能起到一定的推动作用,那些为了国家的进步、社会的发展而奋斗终生或献身的人,历史是不会忘记的,从而增强了学生对历史人物的评价能力,也使学生向优秀历史人物学习的爱国情怀得到了升华。
通过纵向比较,学生辨别出了两次战争的异同点,认识到了这两次战争对美国经济发展的不同阶段各自所起的作用,全面、系统地理解和认识了美国在近代发展史上不断进步的规律,在巩固基础知识上,还深刻理解了“人民群众才是历史的创造者”这一历史唯物主义观点,提高了学生评价历史人物的能力,增强了对学生的情感教育,从而使学生在原有的基础上进一步地提高了。
此外,中国近代史上的两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;中国洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动;日本的大化改新和明治维新;美国的独立战争和南北战争等都能采用“纵向比较教学法”。
横向比较
所谓横向比较,是指把发生在不同国家或地区的同类历史事件、现象或人物进行比较。在历史复习中,横向比较复习也是非常重要的一种方法。如在复习世界资本主义的产生和发展的内容中,笔者抓住各历史事件的关联,专门设计了专题复习内容《近代世界资产阶级革命和改革》,对于近代主要国家英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革进行横向比较教学,在复习基础知识的基础上,笔者又设计了几个深层次的问题,引导学生进行比较。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的影响进行横向比较。通过比较使学生归纳概括出为资本主义的发展扫清道路是英、法、美、俄、日等国发生资产阶级革命和改革的共同点,从而使学生认识到走资本主义道路,发展资本主义经济是当时世界发展的趋势,只有顺应历史发展的大潮,国家才能兴旺发达。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的方式进行横向比较。通过比较可知英国资产阶级革命、法国大革命的方式相同,都是暴力革命;美独立战争和南北战争的方式相同,都是战争方式,俄国1861年改革、日本明治维新等的性质相同,都是改革方式。引导学生理解了世界主要国家进入资本主义社会的三类方式和途径:暴力革命、战争手段、改革,从而使学生对近代资本主义的产生和发展的历史有了更清晰、更进一步的认识。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的原因和结果的关联进行横向比较。通过比较,可知英、法因为落后的封建专制制度严重阻碍了资本主义发展而爆发革命,革命的胜利推翻了封建专制制度,为本国资本主义的发展扫清了道路,为英法开始走上强盛提供了开明的政治前提;美国因为英国的殖民统治或黑人奴隶制的存在阻碍本国资本主义发展而爆发独立战争和南北战争,战争的胜利都为本国资本主义的发展扫清了障碍,为美国经济的快速发展创造了条件;俄、日都因为本国落后的封建统治面临统危机而进行了自上而下的改革,改革的成功使俄、日开始由衰转盛,加快了其资本主义的大发展,成为俄、日近代历史的重大转折点。在此基础上,教师应引导学生结合当时历史发展的潮流,运用历史唯物主义的观点进一步分析,让学生感受到残酷野蛮的制度最终是要被推下历史的舞台,民主、平等是当时不可抗拒的历史潮流,使学生理解当落后的生产关系不适应生产力的发展时,社会必定会发生重大变革,从而树立起“生产关系一定要适应生产力的发展”这一历史唯物主义的观点,进而培养了学生革新的精神。
通过对英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的背景(原因)、过程、结果、影响、性质等进行横向比较复习,进而归纳上升到一定高度,使学生认识到这一时期的一些历史事件体现了这个时代的特征是资本主义制度逐步确立并发展起来,世界历史步入近代,资本主义世界体系开始逐步形成。学生对世界资本主义的产生和发展的全过程有了一个全面系统的理解和认识,从而使所学知识更加巩固,理解更加深入,同时还培养了学生的学习方法和技能,提高了学生理解、分析、概括、比较的能力。
此外,中国戊戌变法、日本明治维新和俄国1861年改革;美国的罗斯福新政和苏联的斯大林模式;商鞅变法和日本大化改新;两次世界大战;三次科技革命等都可以采用了“横向比较教学法”来提高复习教学效率。
俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础”。在历史复习中,运用纵横比较法对教材重点内容进行纵向贯通、横向交错的复习指导,能很好地对两起或多起同类历史事件、现象的全过程有一个全面的系统的理解和认识,求同辩异,掌握社会历史发展规律。它有利于学生透过现象看清本质,有利于培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,从而强化学生的记忆、理解、应用、分析、综合、比较、评价的能力,使学生对所学的历史知识记得更牢,理解的层次更加深入,达到了“温故而知新”的复习目的,有效提高了历史总复习教学的质量。
(作者单位:广西崇左市江州区那隆镇中学)
纵向比较
所谓纵向比较是指把发生在同一个国家或地区不同时期的同类历史事件、现象或人物进行比较。此方法应用于复习,有利于学生找出历史事件的差异,认识历史发展的阶段性和人类历史不断进步的规律性,加深学生对历史知识深层次的理解。如在复习美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”时,笔者精心准备,明确比较点,采用了“纵向比较教学法”,有效提高了学生的复习效率,达到了“温故而知新”的目的。
美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”都是美国资本主义产生和发展的重要组成部分,两次战争皆因为发展资本主义而起,都以为资本主义的发展扫清障碍为结局。它们都有着许多内在联系的历史事件。因此,在复习时可作如下比较:
首先,美国近代史上的“独立战争”和“南北战争”,教师应以它们的相似点为对象进行比较,比较战争发生的根源、重要人物的作用、颁布的重要文献、结果、性质、影响,学生要通过认真比较,区别出它们的异同点,进而巩固对这两次战争内容的记忆。
其次,通过这两次战争,我们还可以比较一下人民群众发挥的作用:美国独立战争初期,英军实力比美军强大得多,面对强大的敌人,华盛顿领导的美军在美国人民的支持下,克服重重困难,同英军展开英勇的斗争,扭转了战争的不利局面,最后取得了战争的胜利。南北战争爆发后,林肯政府原计划征募几万人,报名的却超过十万人;《解放黑人奴隶宣言》发表后,广大黑人欢庆解放,踊跃报名参军,北方军队因此获得雄厚兵员,战争最终以北方的胜利而告终。在教师的悉心引导下,学生通过认真比较,认识到了战争的最后胜利离不开人民群众的大力支持,从而深刻理解了人民群众才是历史的创造者这一历史唯物主义观点,也印证了古语所说的“得道者多助,失道者寡助”“得民心者得天下”的道理。
最后,通过这两次战争,我们还可以比较一下优秀人物的作用并加以评价:美国独立战争中,华盛顿领导美国人民推翻英国的殖民统治,赢得了国家独立,确立了联邦制政体,促进了美国资本主义的发展;南北战争中,林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了巨大贡献,成为了美国历史上受人尊敬的著名总统。通过对华盛顿和林肯的评价,学生认识到了杰出历史人物对社会发展能起到一定的推动作用,那些为了国家的进步、社会的发展而奋斗终生或献身的人,历史是不会忘记的,从而增强了学生对历史人物的评价能力,也使学生向优秀历史人物学习的爱国情怀得到了升华。
通过纵向比较,学生辨别出了两次战争的异同点,认识到了这两次战争对美国经济发展的不同阶段各自所起的作用,全面、系统地理解和认识了美国在近代发展史上不断进步的规律,在巩固基础知识上,还深刻理解了“人民群众才是历史的创造者”这一历史唯物主义观点,提高了学生评价历史人物的能力,增强了对学生的情感教育,从而使学生在原有的基础上进一步地提高了。
此外,中国近代史上的两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;中国洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动;日本的大化改新和明治维新;美国的独立战争和南北战争等都能采用“纵向比较教学法”。
横向比较
所谓横向比较,是指把发生在不同国家或地区的同类历史事件、现象或人物进行比较。在历史复习中,横向比较复习也是非常重要的一种方法。如在复习世界资本主义的产生和发展的内容中,笔者抓住各历史事件的关联,专门设计了专题复习内容《近代世界资产阶级革命和改革》,对于近代主要国家英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革进行横向比较教学,在复习基础知识的基础上,笔者又设计了几个深层次的问题,引导学生进行比较。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的影响进行横向比较。通过比较使学生归纳概括出为资本主义的发展扫清道路是英、法、美、俄、日等国发生资产阶级革命和改革的共同点,从而使学生认识到走资本主义道路,发展资本主义经济是当时世界发展的趋势,只有顺应历史发展的大潮,国家才能兴旺发达。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的方式进行横向比较。通过比较可知英国资产阶级革命、法国大革命的方式相同,都是暴力革命;美独立战争和南北战争的方式相同,都是战争方式,俄国1861年改革、日本明治维新等的性质相同,都是改革方式。引导学生理解了世界主要国家进入资本主义社会的三类方式和途径:暴力革命、战争手段、改革,从而使学生对近代资本主义的产生和发展的历史有了更清晰、更进一步的认识。
利用英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的原因和结果的关联进行横向比较。通过比较,可知英、法因为落后的封建专制制度严重阻碍了资本主义发展而爆发革命,革命的胜利推翻了封建专制制度,为本国资本主义的发展扫清了道路,为英法开始走上强盛提供了开明的政治前提;美国因为英国的殖民统治或黑人奴隶制的存在阻碍本国资本主义发展而爆发独立战争和南北战争,战争的胜利都为本国资本主义的发展扫清了障碍,为美国经济的快速发展创造了条件;俄、日都因为本国落后的封建统治面临统危机而进行了自上而下的改革,改革的成功使俄、日开始由衰转盛,加快了其资本主义的大发展,成为俄、日近代历史的重大转折点。在此基础上,教师应引导学生结合当时历史发展的潮流,运用历史唯物主义的观点进一步分析,让学生感受到残酷野蛮的制度最终是要被推下历史的舞台,民主、平等是当时不可抗拒的历史潮流,使学生理解当落后的生产关系不适应生产力的发展时,社会必定会发生重大变革,从而树立起“生产关系一定要适应生产力的发展”这一历史唯物主义的观点,进而培养了学生革新的精神。
通过对英、法、美、俄、日等发生的资产阶级革命和改革的背景(原因)、过程、结果、影响、性质等进行横向比较复习,进而归纳上升到一定高度,使学生认识到这一时期的一些历史事件体现了这个时代的特征是资本主义制度逐步确立并发展起来,世界历史步入近代,资本主义世界体系开始逐步形成。学生对世界资本主义的产生和发展的全过程有了一个全面系统的理解和认识,从而使所学知识更加巩固,理解更加深入,同时还培养了学生的学习方法和技能,提高了学生理解、分析、概括、比较的能力。
此外,中国戊戌变法、日本明治维新和俄国1861年改革;美国的罗斯福新政和苏联的斯大林模式;商鞅变法和日本大化改新;两次世界大战;三次科技革命等都可以采用了“横向比较教学法”来提高复习教学效率。
俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础”。在历史复习中,运用纵横比较法对教材重点内容进行纵向贯通、横向交错的复习指导,能很好地对两起或多起同类历史事件、现象的全过程有一个全面的系统的理解和认识,求同辩异,掌握社会历史发展规律。它有利于学生透过现象看清本质,有利于培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,从而强化学生的记忆、理解、应用、分析、综合、比较、评价的能力,使学生对所学的历史知识记得更牢,理解的层次更加深入,达到了“温故而知新”的复习目的,有效提高了历史总复习教学的质量。
(作者单位:广西崇左市江州区那隆镇中学)