【摘 要】
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基于课程标准是课堂教学的原点,它要求教、学、评一致性指向学习目标,实现学生为学习目标而学,教师为学习目标而教,评价为学习目标而评.让评价真正成为“为学习”的评价,且真
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基于课程标准是课堂教学的原点,它要求教、学、评一致性指向学习目标,实现学生为学习目标而学,教师为学习目标而教,评价为学习目标而评.让评价真正成为“为学习”的评价,且真实有效,这需要理清三对关系.rn一是评价指向学习目标.教学过程中,教师不仅要知道围绕学习目标“怎么教”,更要随时了解“教到了什么程度”和学生“学到了什么程度”,这要借助执行评价任务来完成.评价任务是对学习目标的评价,源于学习目标,与学习目标相对应.如七年级历史“宋元时期的科技与中外交通”一课的学习目标之一为通过组内合作探究,分析宋元时期科技发达的原因.评价任务可设计为通过小组合作探究,归纳宋元时期科技发达的原因,并分析科技与交通的关系.这种评价设计完全指向学习目标,有怎样的学习目标,就应该有与之相对应的评价任务.
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