【摘 要】
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在传统单一的教学模式中,将几十个学生集于一堂,学生的知识基础和认知水平参差不齐,智力相差悬殊,教师唯以应付. 按以往的“等量,同速,同要求”授课,势必出现有的吃不饱,有的
【机 构】
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江西省贵溪市第四中学 335400
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在传统单一的教学模式中,将几十个学生集于一堂,学生的知识基础和认知水平参差不齐,智力相差悬殊,教师唯以应付. 按以往的“等量,同速,同要求”授课,势必出现有的吃不饱,有的吃不了的情况,这对大面积提高教学质量,推进素质教育,培养合格的人才是很不利的. 必须从学生的实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,使各个层次的学生在课内学有所得,各展其长,充分发展个性. 教师的教法必须根据学生的学法而定,教师的教是为了学生的学. 在教学过程中应因人而异,因材施教,实施分层教学.
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