论文部分内容阅读
义务教育阶段的中学生读到八年级后,两极分化逐步明显,一部分学生学习效率低下,跟不上老师的引导,长期以来困惑老师的一个共同的主要问题就是课堂效率不高,经过多年的教学实践,总结一点感悟:培养学生学习兴趣,优化课堂教学,向45分钟要效率,课堂教学要从学生的疑问入手,体现以学定教,因材施教.下面就如何在有限的45分钟内提高数学课堂教学效率?提出自己的看法.
一、从教学的角度去思考
在新课程的教学中,讲求互动教学,教与学的双方都是动态的,教师不能完全按照事先设计好的环节进行,要富有弹性,要根据学生的课堂表现灵活地作出调整.为此,教师应围绕着学生的思想进行教学,为学生构建弹性的学习方案,以便不同的学生依据不同的方式和进程学习.引导学生思考、讨论、探究、交流,让课堂教学呈现出生命的活力,让课上得精彩生动,提高课堂的有效性.
二、从学生的角度去思考
要想使课堂教学变得高效,教师一定要给予普遍的关注、鼓励、赞扬.
1.用微笑、和蔼的目光来流露你的关注,记得刚踏上讲台的时候,经常用余光去关注一下讲台附近的一些学生,于是就出现了这样一种现象,在教师注视范围内的学生,他们的注意力比较集中,可是那些视力范围外的学生,其注意力就会有一定的念头,他们很容易放飞自己的思绪.因此,老师要经常用目光和微笑与学生交流,让所有学生都从老师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持,提高听课效率.
2.用欣赏、鼓励、夸奖的手段来体现教师的关注,鼓励和赞赏,可以激励学生在自信和自尊中增强对学习的兴趣,也可以使教学活动中的成果得到体现和巩固.我们都有这样的经验,经常性的失败,会使人感到劳而无功、兴趣大减,而偶尔的成功,却能使人兴趣大增,并对所从事的事情充满自信和热情.中学生还处于半大孩子的成长阶段,鼓励、赞赏式的教育方式,能起到积极的引导作用.一个成熟的老师,在教学中善于多赞赏少指责,多鼓励少批评,课堂上微微含笑点头,一个不经意的手势和赞许的目光,都能使学生得到鼓励,活跃学生的思维,提高课堂效率.
三、从老师的角度去思考
要想课堂变得高效,老师对课堂一定要有创新,我认为学生学好数学的关键在于教师能正确引导,教师应不断更新教育观念,调动学生的学习积极性,把培养学生的能力放在首位,有效地利用课堂教学时间,优化课堂教学.有些教师经常抱怨教学内容太多,时间太少,讲不完,讲不透,其实这是忽略了在课堂上所浪费的时间,如果能够正确、合理地调控课堂教学节奏,就能有效掌握教学中所要传达的信息和知识,这对提高课堂效率有着直接影响,下面介绍自己的一些作法:
1.在兴趣中辅导,让课堂变得生动.俗话说得好,兴趣是最好的老师,是开启智慧的钥匙,是获取知识的源泉,学生在学习过程中有了兴趣,就会产生不可估量的智慧,战胜学习中的困难,兴趣越大,学习效率就越高.
2.新课程提倡质疑、探究、交流.质疑,常常是创造的开始,学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑,从有疑到无疑的转化中得来,教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”,学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高.
3.在合作中学习,让课堂变得融洽.以“小组合作”、“多边合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围,让学生之间的信息和情感在交流中产生思维碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展,通过合作交流激发学生的创新潜能,同时也把课堂延伸到课外,还可以试行“师生合作”,合作中教师完全以一个学习者的身份出现,与学生平等地探讨问题,让学生在讨论中建立自信,在讨论中激出兴趣,在竞争中形成自觉学习的意识,使课堂教学更有效.
四、从教法的角度去思考
要想课堂变得高效,教师要营造良好的课堂氛围,创设优美的教学环境.
1.营造能够给所有的学生以尊严的氛围.让学生都能够对自己有信心,让他们感觉到师生是平等的,“自信的人是最美丽的人”,如果学生对自己没有自信,他们甚至认为自己没有希望、很坏、很笨,那就没有效率可言了.学生在什么时候学习最有效呢?在教师认为他很好,同学也认为他很好,他自己也认为自己很不错时,这个时候他学习是最有效的.
2.营造能够让学生自我管理的氛围.现在的初中生自我管理能力还较差,课堂上易走神,不够专心细致,老师须引导他们,使其有一定的自控能力,能感到要对自己负责,凭着对自己负责的态度学好每一堂课.如果他们总是觉得自己被控制着,自己对自己毫无责任,那就没有学习效率可言.
3.营造让所有学生都有归属感的氛围.在课堂上,所有的学生都觉得自己属于这个班集体,都是这个集体中必不可少的一部分,都觉得在这个集体里,自己被认同,被认可,同学之间彼此尊重,没有取笑、没有冒犯,没有孤单,班集体荣誉感增强.这样的班级就会有最优秀的学生,他们不会孤芳自赏,也不会离群索居,他们会互帮互助,共同努力,共同进步.
总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,必须关注学生主体,关注教学设计与方法,关注教师的主导作用.教师注重引导学生积极主动地学习,增强学生的学习兴趣,启发学生积极参与教学,激发学生独立思考和创新的意识,活跃课堂气氛,使数学课堂教学更有效.
(责任编辑 易志毅)
一、从教学的角度去思考
在新课程的教学中,讲求互动教学,教与学的双方都是动态的,教师不能完全按照事先设计好的环节进行,要富有弹性,要根据学生的课堂表现灵活地作出调整.为此,教师应围绕着学生的思想进行教学,为学生构建弹性的学习方案,以便不同的学生依据不同的方式和进程学习.引导学生思考、讨论、探究、交流,让课堂教学呈现出生命的活力,让课上得精彩生动,提高课堂的有效性.
二、从学生的角度去思考
要想使课堂教学变得高效,教师一定要给予普遍的关注、鼓励、赞扬.
1.用微笑、和蔼的目光来流露你的关注,记得刚踏上讲台的时候,经常用余光去关注一下讲台附近的一些学生,于是就出现了这样一种现象,在教师注视范围内的学生,他们的注意力比较集中,可是那些视力范围外的学生,其注意力就会有一定的念头,他们很容易放飞自己的思绪.因此,老师要经常用目光和微笑与学生交流,让所有学生都从老师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持,提高听课效率.
2.用欣赏、鼓励、夸奖的手段来体现教师的关注,鼓励和赞赏,可以激励学生在自信和自尊中增强对学习的兴趣,也可以使教学活动中的成果得到体现和巩固.我们都有这样的经验,经常性的失败,会使人感到劳而无功、兴趣大减,而偶尔的成功,却能使人兴趣大增,并对所从事的事情充满自信和热情.中学生还处于半大孩子的成长阶段,鼓励、赞赏式的教育方式,能起到积极的引导作用.一个成熟的老师,在教学中善于多赞赏少指责,多鼓励少批评,课堂上微微含笑点头,一个不经意的手势和赞许的目光,都能使学生得到鼓励,活跃学生的思维,提高课堂效率.
三、从老师的角度去思考
要想课堂变得高效,老师对课堂一定要有创新,我认为学生学好数学的关键在于教师能正确引导,教师应不断更新教育观念,调动学生的学习积极性,把培养学生的能力放在首位,有效地利用课堂教学时间,优化课堂教学.有些教师经常抱怨教学内容太多,时间太少,讲不完,讲不透,其实这是忽略了在课堂上所浪费的时间,如果能够正确、合理地调控课堂教学节奏,就能有效掌握教学中所要传达的信息和知识,这对提高课堂效率有着直接影响,下面介绍自己的一些作法:
1.在兴趣中辅导,让课堂变得生动.俗话说得好,兴趣是最好的老师,是开启智慧的钥匙,是获取知识的源泉,学生在学习过程中有了兴趣,就会产生不可估量的智慧,战胜学习中的困难,兴趣越大,学习效率就越高.
2.新课程提倡质疑、探究、交流.质疑,常常是创造的开始,学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑,从有疑到无疑的转化中得来,教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”,学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高.
3.在合作中学习,让课堂变得融洽.以“小组合作”、“多边合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围,让学生之间的信息和情感在交流中产生思维碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展,通过合作交流激发学生的创新潜能,同时也把课堂延伸到课外,还可以试行“师生合作”,合作中教师完全以一个学习者的身份出现,与学生平等地探讨问题,让学生在讨论中建立自信,在讨论中激出兴趣,在竞争中形成自觉学习的意识,使课堂教学更有效.
四、从教法的角度去思考
要想课堂变得高效,教师要营造良好的课堂氛围,创设优美的教学环境.
1.营造能够给所有的学生以尊严的氛围.让学生都能够对自己有信心,让他们感觉到师生是平等的,“自信的人是最美丽的人”,如果学生对自己没有自信,他们甚至认为自己没有希望、很坏、很笨,那就没有效率可言了.学生在什么时候学习最有效呢?在教师认为他很好,同学也认为他很好,他自己也认为自己很不错时,这个时候他学习是最有效的.
2.营造能够让学生自我管理的氛围.现在的初中生自我管理能力还较差,课堂上易走神,不够专心细致,老师须引导他们,使其有一定的自控能力,能感到要对自己负责,凭着对自己负责的态度学好每一堂课.如果他们总是觉得自己被控制着,自己对自己毫无责任,那就没有学习效率可言.
3.营造让所有学生都有归属感的氛围.在课堂上,所有的学生都觉得自己属于这个班集体,都是这个集体中必不可少的一部分,都觉得在这个集体里,自己被认同,被认可,同学之间彼此尊重,没有取笑、没有冒犯,没有孤单,班集体荣誉感增强.这样的班级就会有最优秀的学生,他们不会孤芳自赏,也不会离群索居,他们会互帮互助,共同努力,共同进步.
总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,必须关注学生主体,关注教学设计与方法,关注教师的主导作用.教师注重引导学生积极主动地学习,增强学生的学习兴趣,启发学生积极参与教学,激发学生独立思考和创新的意识,活跃课堂气氛,使数学课堂教学更有效.
(责任编辑 易志毅)