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【摘要】美术教育激发并提升右脑能力切实可行，更需特立独行；通过美术教育激发并提升右脑能力势在必行；美术教育是开启智慧右脑的必要条件。
【关键词】右脑潜能 艺术脑 图像脑 理性脑
人类大脑有两千亿个脑细胞，可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里，平均每天产生4千种思想，是最精密、最灵敏的器官。科学研究发现，脑中蕴藏大量有待开发的资源，而我们对脑潜能的开发和运用却不到5%，剩余脑力的开发则成为我们亟待完成的工作。20世纪50年代以来，以美国著名生物学家斯佩里为代表的科学家开始了左右脑分工的研究，并通过科学实验证明了左右脑的区别和差异，给右脑确定了“艺术家”的形象描绘，为人类研究通过美术教育方式开启智慧右脑敞开了科学之门。
一、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力切实可行，更需特立独行
研究表明，左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。美术教育可以开发右脑，右脑也可以提高审美艺术水平；美术教育不仅是一门综合艺术，更是开垦智慧右脑潜能的拓荒犁，因此美术教育应该受到应有的重视。
（一）右脑的功能特征彰显了美术教育对开启智慧右脑的必要性。
人的左脑和右脑各有不同的功能。左脑掌控着人的语言、理解、分析和判断能力等抽象思维，称之为“理性脑”。右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆等功能，被称为“艺术脑”、“图像脑”。美术教育正是通过艺术、图像、感性的形式对右脑产生持续有效的刺激，从而让右脑焕发并保持活力，右脑开发与美术学习是互通互补的，右脑的开发可以提高创造力，学习美术的过程中也可以将右脑进行开发，为右脑功能真正发挥作用提供必要的动力支持。
（二）右脑的变化历程揭示了美术教育对开启智慧右脑的重要性。
在婴幼儿及儿童时期，人最活跃的是右脑，所以儿童都非常富有创造力。但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，创造力也在相应变弱。现在的应试教育更是让具有创造性的右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，而这些功能都是学习美术所必不可少的。所以美术教育应该着重开发学生的右脑，防止右脑停滞不前甚至退化，这是学生成才的基础，更是让创造力保鲜的重要条件。因此，要通过美术教育让可能陷入沉睡的右脑得到有效的开发和利用。
（三）右脑的应用概率凸显了美术教育对开启智慧右脑的紧迫性。
调查显示，95%以上的人仅仅使用了大脑的一半，即左脑。为什么会出现这种现象呢？这主要是和人类的生活习惯有关，人类总是习惯于用右手使用工具，而使左脑每天都受到不同程度的刺激，再加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成左脑满负荷运转；另一方面是由于传统应试教育，使孩子缺少非语言思维能力的教育，许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力培养，久而久之，造成应用右脑的人员概率极低。因此，必须提早入手，通过美术教育等行之有效的手段方法，把握住人生中右脑功能开发的黄金时期，从整体上提高右脑的智力效能，为国家培养和储备更多更好的创新型人才。
二、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力势在必行，亟待力学笃行
右脑较之左脑的最大优势就是智力更高，而智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，尤以思维力和创造力为其核心。美术教育是激发和提升各种认知能力的必要手段，对学生智慧右脑的能力开发，促进右脑智力的持续提升具有非常重要的推动作用。
（一）美术教育可以刺激右脑以提升学生的感受能力。
智慧右脑的开发与人感受能力的高低密切相关。如果人脑缺乏足够的感性材料，抽象思维活动会严重受阻，就无法认识事物的本质规律，难以进行创新活动，进而影响社会发展进程。美术教育则有助于右脑感知觉能力的提高，利于扩大和深化学生对于客观世界的认识，因此，美术认识世界是生动形象、具体可感而且历久弥新的，如希腊学者理查德·波孙能把以前看过的书的几乎每一页内容准确无误地复述下来；清末文化怪杰辜鸿铭年过花甲时，背诵6100多行的无韵长诗《失乐园》还一字不差，这就是智慧右脑的照相记忆功能，源于右脑是图象脑的感受能力。
（二）美术教育可以刺激右脑以提升学生的观察能力。
观察是有目的、有计划、有思维活动参加的高级知觉过程。学生只有通过良好的观察获得知识、形成技能、发展智力，美术教育正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径，应将其视为训练视觉、刺激右脑、增强观察力的必要科目。
（三）美术教育可以刺激右脑以提升学生的记忆能力。
记忆是通过识记、保持、再现或再认等方式，在人头脑中积累和保存个体经验的过程。右脑的记忆潜能是左脑的100万倍，记忆能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。美术教育则可以利用其显著的直观性、感受性特点，借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆能力，如通过美术教学使学生将看见过的物象进行回忆、描绘，如此反复训练，提高他们对图象、色彩等方面的形象识别与形象记忆力，进而强化或提高整体记忆能力。
（四）美术教育可以刺激右脑以提升学生的想象能力。
想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。美术教育可以通过开发式的右脑绘画，让孩子画出自己的感觉，画出脑子中出现的影象，哪怕画面颜色搭配乱七八糟，哪怕他的画形状不准确，但那是孩子想象的表现及对艺术的感知。知识是有限的，而想象力是无限的，没有知识不能走出愚昧，没有想象就不能走出平庸，因此爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。
（五）美术教育可以刺激右脑以提升学生的创造能力。
创造力是右脑最重要的能力，右脑因此而被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需的想象、直觉和灵感正是右脑的本能，而美术教育正是刺激右脑并提高创造能力的必然选择。我们千万不要小看孩子充满好奇的探索活动或傻气十足的“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。美国加州大学的艺术学博士、画家贝蒂就试图用五天教会绘画的方式启发人们积极开发自己的右脑，通过对绘画基本技能的掌握获得新视角，像艺术家一样看事物并表达出来，边学习边绘画，开发大脑的创造性潜力，从而获得富有创造力的解决问题方式。
【关键词】右脑潜能 艺术脑 图像脑 理性脑
人类大脑有两千亿个脑细胞，可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里，平均每天产生4千种思想，是最精密、最灵敏的器官。科学研究发现，脑中蕴藏大量有待开发的资源，而我们对脑潜能的开发和运用却不到5%，剩余脑力的开发则成为我们亟待完成的工作。20世纪50年代以来，以美国著名生物学家斯佩里为代表的科学家开始了左右脑分工的研究，并通过科学实验证明了左右脑的区别和差异，给右脑确定了“艺术家”的形象描绘，为人类研究通过美术教育方式开启智慧右脑敞开了科学之门。
一、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力切实可行，更需特立独行
研究表明，左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。美术教育可以开发右脑，右脑也可以提高审美艺术水平；美术教育不仅是一门综合艺术，更是开垦智慧右脑潜能的拓荒犁，因此美术教育应该受到应有的重视。
（一）右脑的功能特征彰显了美术教育对开启智慧右脑的必要性。
人的左脑和右脑各有不同的功能。左脑掌控着人的语言、理解、分析和判断能力等抽象思维，称之为“理性脑”。右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆等功能，被称为“艺术脑”、“图像脑”。美术教育正是通过艺术、图像、感性的形式对右脑产生持续有效的刺激，从而让右脑焕发并保持活力，右脑开发与美术学习是互通互补的，右脑的开发可以提高创造力，学习美术的过程中也可以将右脑进行开发，为右脑功能真正发挥作用提供必要的动力支持。
（二）右脑的变化历程揭示了美术教育对开启智慧右脑的重要性。
在婴幼儿及儿童时期，人最活跃的是右脑，所以儿童都非常富有创造力。但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，创造力也在相应变弱。现在的应试教育更是让具有创造性的右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，而这些功能都是学习美术所必不可少的。所以美术教育应该着重开发学生的右脑，防止右脑停滞不前甚至退化，这是学生成才的基础，更是让创造力保鲜的重要条件。因此，要通过美术教育让可能陷入沉睡的右脑得到有效的开发和利用。
（三）右脑的应用概率凸显了美术教育对开启智慧右脑的紧迫性。
调查显示，95%以上的人仅仅使用了大脑的一半，即左脑。为什么会出现这种现象呢？这主要是和人类的生活习惯有关，人类总是习惯于用右手使用工具，而使左脑每天都受到不同程度的刺激，再加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成左脑满负荷运转；另一方面是由于传统应试教育，使孩子缺少非语言思维能力的教育，许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力培养，久而久之，造成应用右脑的人员概率极低。因此，必须提早入手，通过美术教育等行之有效的手段方法，把握住人生中右脑功能开发的黄金时期，从整体上提高右脑的智力效能，为国家培养和储备更多更好的创新型人才。
二、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力势在必行，亟待力学笃行
右脑较之左脑的最大优势就是智力更高，而智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，尤以思维力和创造力为其核心。美术教育是激发和提升各种认知能力的必要手段，对学生智慧右脑的能力开发，促进右脑智力的持续提升具有非常重要的推动作用。
（一）美术教育可以刺激右脑以提升学生的感受能力。
智慧右脑的开发与人感受能力的高低密切相关。如果人脑缺乏足够的感性材料，抽象思维活动会严重受阻，就无法认识事物的本质规律，难以进行创新活动，进而影响社会发展进程。美术教育则有助于右脑感知觉能力的提高，利于扩大和深化学生对于客观世界的认识，因此，美术认识世界是生动形象、具体可感而且历久弥新的，如希腊学者理查德·波孙能把以前看过的书的几乎每一页内容准确无误地复述下来；清末文化怪杰辜鸿铭年过花甲时，背诵6100多行的无韵长诗《失乐园》还一字不差，这就是智慧右脑的照相记忆功能，源于右脑是图象脑的感受能力。
（二）美术教育可以刺激右脑以提升学生的观察能力。
观察是有目的、有计划、有思维活动参加的高级知觉过程。学生只有通过良好的观察获得知识、形成技能、发展智力，美术教育正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径，应将其视为训练视觉、刺激右脑、增强观察力的必要科目。
（三）美术教育可以刺激右脑以提升学生的记忆能力。
记忆是通过识记、保持、再现或再认等方式，在人头脑中积累和保存个体经验的过程。右脑的记忆潜能是左脑的100万倍，记忆能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。美术教育则可以利用其显著的直观性、感受性特点，借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆能力，如通过美术教学使学生将看见过的物象进行回忆、描绘，如此反复训练，提高他们对图象、色彩等方面的形象识别与形象记忆力，进而强化或提高整体记忆能力。
（四）美术教育可以刺激右脑以提升学生的想象能力。
想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。美术教育可以通过开发式的右脑绘画，让孩子画出自己的感觉，画出脑子中出现的影象，哪怕画面颜色搭配乱七八糟，哪怕他的画形状不准确，但那是孩子想象的表现及对艺术的感知。知识是有限的，而想象力是无限的，没有知识不能走出愚昧，没有想象就不能走出平庸，因此爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。
（五）美术教育可以刺激右脑以提升学生的创造能力。
创造力是右脑最重要的能力，右脑因此而被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需的想象、直觉和灵感正是右脑的本能，而美术教育正是刺激右脑并提高创造能力的必然选择。我们千万不要小看孩子充满好奇的探索活动或傻气十足的“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。美国加州大学的艺术学博士、画家贝蒂就试图用五天教会绘画的方式启发人们积极开发自己的右脑，通过对绘画基本技能的掌握获得新视角，像艺术家一样看事物并表达出来，边学习边绘画，开发大脑的创造性潜力，从而获得富有创造力的解决问题方式。