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作文是体现一个人综合素养的窗户。稿纸上的每一个字，甚至每一个标点都源至于作者的心灵。它表达的是一个人对生活，对工作，对他人，对人生，对社会的情感与态度。这也是中考语文中占分值比例较高的一部分。但是不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。作为一名语文教师，我深知作文教学对一个人成长的重要。因此在繁忙的时间夹缝里，我总喜欢寻找适合自己，学生喜欢并且受益的作文教学方式。希望让学生们爱上写作。 “兴趣是最好的老师。”只有在心情舒畅，愿意写作的前提下，作文才不会成为学生们的负担。因此作文教学要从培养学生的写作兴趣入手。在培养学生的写作兴趣方面我探索了以下几点和大家交流学习：
学生写作文难的第一个原因就是没有写作素材。其实，学生的生活丰富多彩，这都是作文的好素材。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让学生们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。因此，我在进行作文练笔时的命题是开放性的，常紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生有一种表达的欲望。如音乐课后写《精彩的大合唱》和《我班的歌唱家》。又如根据小学生喜欢做游戏的特点，我精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的语言、动作和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且富有情趣。
“不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。学生学习写作，如果我们不给他们一个拐杖，他们就无从下手，久而久之就会对写作产生厌恶感。重视学生的仿写，先让学生们阅读大量的优秀作品，并在阅读过程中，有意识地指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，并指点学生哪些该记，该模仿哪些特点，怎么模仿。练笔时，告诉学生段式的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。在作文教学中，我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。学生们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多由趣新奇的经历，我用心去体验他们的情感，善于激发学生写作激情，让学生的情感如潮水般奔涌。當学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作中去。小学生天生好胜，总希望得到别人的肯定。如果教师肯定他们作文的价值，让他们这种心理得到满足，写作欲会不断膨胀。首先用肯定的话语给学生自信心。经常夸夸他们写的好的地方，在课堂上传阅，重点表扬。小作者的眼睛会一亮，神情为之一震。也常常把一些差生的作文中的一个好词语，好句子在课堂上评读。这样一来，既鼓励了作者本人，又激励了全班同学。其次在作文评语中给予鼓励，评改一篇作文时，发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，让他们觉得我也会写，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。在作文教学过程中，唯有找到激发学生写作兴趣的突破口，才能进一步引导他们热爱写作激情。我相信只要我们树立新的理念，努力创造一种欢乐和谐的写作气氛，结合学生实际，设计一些科学、新颖和带有灵性、启发性的教学方法，让兴趣走进写作课堂，让兴趣主宰写作课堂，希望我们的努力能把学生的写作兴趣渗透到生活中，切实提高学生的写作能力，全面提高学生的语文综合素养。让这朵作文之花在每个学生的心窝里美丽绽放！（单位：山西省临汾古县城镇小学）
学生写作文难的第一个原因就是没有写作素材。其实，学生的生活丰富多彩，这都是作文的好素材。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让学生们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。因此，我在进行作文练笔时的命题是开放性的，常紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生有一种表达的欲望。如音乐课后写《精彩的大合唱》和《我班的歌唱家》。又如根据小学生喜欢做游戏的特点，我精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的语言、动作和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且富有情趣。
“不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。学生学习写作，如果我们不给他们一个拐杖，他们就无从下手，久而久之就会对写作产生厌恶感。重视学生的仿写，先让学生们阅读大量的优秀作品，并在阅读过程中，有意识地指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，并指点学生哪些该记，该模仿哪些特点，怎么模仿。练笔时，告诉学生段式的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。在作文教学中，我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。学生们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多由趣新奇的经历，我用心去体验他们的情感，善于激发学生写作激情，让学生的情感如潮水般奔涌。當学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作中去。小学生天生好胜，总希望得到别人的肯定。如果教师肯定他们作文的价值，让他们这种心理得到满足，写作欲会不断膨胀。首先用肯定的话语给学生自信心。经常夸夸他们写的好的地方，在课堂上传阅，重点表扬。小作者的眼睛会一亮，神情为之一震。也常常把一些差生的作文中的一个好词语，好句子在课堂上评读。这样一来，既鼓励了作者本人，又激励了全班同学。其次在作文评语中给予鼓励，评改一篇作文时，发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，让他们觉得我也会写，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。在作文教学过程中，唯有找到激发学生写作兴趣的突破口，才能进一步引导他们热爱写作激情。我相信只要我们树立新的理念，努力创造一种欢乐和谐的写作气氛，结合学生实际，设计一些科学、新颖和带有灵性、启发性的教学方法，让兴趣走进写作课堂，让兴趣主宰写作课堂，希望我们的努力能把学生的写作兴趣渗透到生活中，切实提高学生的写作能力，全面提高学生的语文综合素养。让这朵作文之花在每个学生的心窝里美丽绽放！（单位：山西省临汾古县城镇小学）