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伴随着城市化的进程，我国景观教育经历了对现代景观学科体系的再认识过程，以农学园林专业、工学风景园林专业为主导的园林教育，逐步转型为农、3-、理、文等学科多元并存的景观教育。这一过程也是以教育理念更新为基础、以各具特色的教育体系与教学模式为标志的学科多元化发展过程，深层根源于国家经济结构转型，充分体现了社会经济发展对景观教育的需求变化。城市化背景下的景观教育所涉及的专业范畴更广，学科定位也更为模糊，并且不可避免地受到政治、经济、文化等社会因素的影响。其中，社会和经济结构的转型、住房商品化引发的消费观念转变、