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摘 要：美术课程的学习让学生得到更综合的发展，让他们的学习和创造能力同步提高。创造在社会的发展过程中是非常重要的，能够让学生拥有更多的自由，学生拥有创造的能力就能够根据自己的想法改变自己的生活，享受更加美好的人生。本文通过阐述初中教学开展美术课程的重要性，分析了现在美术教学中出现的现状，目的是为了帮助初中美术教师发现更多有用的教学方式，能够让学生在美术课堂中更快地提高自己的能力。
关键词：初中美术;教学现状;有效对策
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0086-01
现代社会生活的速度很快，对于情感教育的重视程度比较弱，而更多的重视学生学习的结果，不重视学生学习过程情感的需求，很容易让他们的心理偏离正确的成长方向，进而让初中美术的课堂教学无法达到理想的效果。美术课程的学习过程比较灵活，学生通过学习美术可以发展自己的欣赏能力、表现能力和设计能力等等，能培养学生思维的創新力。美术教师在教学中应该重视使用情感的教学方式，满足学生学习过程中的情感需求，让他们能够往正确的方向发展情感，进而提高美术课堂的教学效率。
1.初中美术教学的现状
（1）美术课程的重视程度低
美术这门课程在很多学校受到的重视程度都比较低，特别是美术教师比较缺少，教师也不能够接受到很多相关的教学培训，教师的教学思想和方法都比较枯燥乏味，初中美术的课堂越来越缺少乐趣。有一些美术教师的能力比较低。对于一些基础的美术作品都不认识，根本难以让学生了解作品的相关价值。大部分教师都是通过社会了解这些美术作品的价值进而忽视了对作品的真正认识，误导了学生的美术认知。开展美术课程是为了让学生能够有正确的价值观，提高学生的素质，让他们的身体和心理都能同时健康发展。以前使用的教学方式不能够让学生真正学会美术的艺术，让美术课堂缺乏学习艺术的气氛，影响了学生对美术学习的兴趣培养。
（2）美术课程安排不合适
很多初中学校为学生安排的美术课都比较少，安排的美术课程对于学生来说都不太合适，学生无法享受到正确的情感教学过程，美术课堂的教学效果并不好。不同地方的学校的美术课教学程度并不同，有一些先进的中学的美术情感教学开展得非常好，让学生在充满艺术气息的课堂气氛中进行学习，进而让他们对美术作品的体会也会更加深刻。这样先进的教学方式只在少数初中学校使用，大多数学校的美术课程安排不合适，无法更好地提高学生的美术创作能力。
（3）学生不重视美术学习
美术课程的教学需要教师重视情感的教育，初中学生有着中考的升学压力，因为美术不参与中考的考试，学生对于美术就是抱着不重要的学习态度，进而忽视了美术的相关作业的完成过程。学生缺乏对美术学习的兴趣，无法真正体会美术的情感，教师也不能够利用美术课堂提高他们的美术创作能力。
2.初中美术课堂教学的对策
（1）为学生提供丰富的美术学习资源
以前那些传统的教学方式其实教师可以利用起来，将方式的优点结合现在的美术教学要求为学生提供更合适的美术课堂。我国的古代有很多优秀的美术作品，在课堂上教师可以要求学生对这些传统作品进行分析，通过创作的风格、创作的方式等方面进行分析，进而在美术课堂中融入相关的情感教育，让学生体会我国的相关艺术作品。要求学生对一幅山水类的美术作品进行分析的时候，可以要求他们抱着对作品丰富的情感进行，让他们站在作者的创作环境去感受作品表达的意义，提高他们对美术作品的分析探究能力。每一幅美术作品教师都可以引导学生从不同的方向角度进行分析探究，让他们的思维能力更加活跃，学生可以从作者的创作情感进行分析，自然也可以从作品描写的景色进行，不同方向的分析结果都是不一样的。初中的美术教师可以利用这些丰富的美术教学资源为学生提供更加充满乐趣的课堂，丰富学生的内心情感，有利于让他们的能力综合发展。
（2）让人文性融进美术的情感教育中
在初中的学习过程中，美术课程的开展有助于让学生建立起艺术学习的基础，帮助他们将自己的情感更进一步发展。很多初中的美术课程都是为了帮助学生提高美术的创作能力，让他们掌握正确的美术手法，忽视了对他们审美方面的能力兴趣培养。为了让学生的美术水平提高，教师需要做的就是结合学生的真实情感发展要求和他们的性格特点，让他们在美术课堂中享受创作的自由，降低提高他们能力的难度。美术创作是需要学生有一定的灵感，灵感需要从多个方面来寻找，让学生在自己的日常生活中多多进行观察，提高他们的自主能力，让他们的情感也能够得到培养。
3.结束语
初中的学生还在成长的关键时期，这个时期他们的身体、智力共同发展，对于世界的认知也在慢慢形成，这个阶段的美术课程对他们的成长有重要的影响。在初中美术课堂中，教师可以利用多样的教学方式帮助学生发挥他们的创造能力，让他们的欣赏能力和情操一起发展进步，让他们的人格往正确的方向逐步形成。初中的学生处在青少年的时期，身体和心理很容易受到外界的影响，教师需要根据他们的特点对教学的方式进行改进，帮助他们享受到充满意义的美术学习过程。
参考文献
[1]刘鹏. 初中美术欣赏课教学现状调查与对策研究[D].河南师范大学，2013
[2]崔彦彬. 新课标下初中美术课堂教学现状分析及对策探究[J].新课程学习（上），2011（02）
关键词：初中美术;教学现状;有效对策
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0086-01
现代社会生活的速度很快，对于情感教育的重视程度比较弱，而更多的重视学生学习的结果，不重视学生学习过程情感的需求，很容易让他们的心理偏离正确的成长方向，进而让初中美术的课堂教学无法达到理想的效果。美术课程的学习过程比较灵活，学生通过学习美术可以发展自己的欣赏能力、表现能力和设计能力等等，能培养学生思维的創新力。美术教师在教学中应该重视使用情感的教学方式，满足学生学习过程中的情感需求，让他们能够往正确的方向发展情感，进而提高美术课堂的教学效率。
1.初中美术教学的现状
（1）美术课程的重视程度低
美术这门课程在很多学校受到的重视程度都比较低，特别是美术教师比较缺少，教师也不能够接受到很多相关的教学培训，教师的教学思想和方法都比较枯燥乏味，初中美术的课堂越来越缺少乐趣。有一些美术教师的能力比较低。对于一些基础的美术作品都不认识，根本难以让学生了解作品的相关价值。大部分教师都是通过社会了解这些美术作品的价值进而忽视了对作品的真正认识，误导了学生的美术认知。开展美术课程是为了让学生能够有正确的价值观，提高学生的素质，让他们的身体和心理都能同时健康发展。以前使用的教学方式不能够让学生真正学会美术的艺术，让美术课堂缺乏学习艺术的气氛，影响了学生对美术学习的兴趣培养。
（2）美术课程安排不合适
很多初中学校为学生安排的美术课都比较少，安排的美术课程对于学生来说都不太合适，学生无法享受到正确的情感教学过程，美术课堂的教学效果并不好。不同地方的学校的美术课教学程度并不同，有一些先进的中学的美术情感教学开展得非常好，让学生在充满艺术气息的课堂气氛中进行学习，进而让他们对美术作品的体会也会更加深刻。这样先进的教学方式只在少数初中学校使用，大多数学校的美术课程安排不合适，无法更好地提高学生的美术创作能力。
（3）学生不重视美术学习
美术课程的教学需要教师重视情感的教育，初中学生有着中考的升学压力，因为美术不参与中考的考试，学生对于美术就是抱着不重要的学习态度，进而忽视了美术的相关作业的完成过程。学生缺乏对美术学习的兴趣，无法真正体会美术的情感，教师也不能够利用美术课堂提高他们的美术创作能力。
2.初中美术课堂教学的对策
（1）为学生提供丰富的美术学习资源
以前那些传统的教学方式其实教师可以利用起来，将方式的优点结合现在的美术教学要求为学生提供更合适的美术课堂。我国的古代有很多优秀的美术作品，在课堂上教师可以要求学生对这些传统作品进行分析，通过创作的风格、创作的方式等方面进行分析，进而在美术课堂中融入相关的情感教育，让学生体会我国的相关艺术作品。要求学生对一幅山水类的美术作品进行分析的时候，可以要求他们抱着对作品丰富的情感进行，让他们站在作者的创作环境去感受作品表达的意义，提高他们对美术作品的分析探究能力。每一幅美术作品教师都可以引导学生从不同的方向角度进行分析探究，让他们的思维能力更加活跃，学生可以从作者的创作情感进行分析，自然也可以从作品描写的景色进行，不同方向的分析结果都是不一样的。初中的美术教师可以利用这些丰富的美术教学资源为学生提供更加充满乐趣的课堂，丰富学生的内心情感，有利于让他们的能力综合发展。
（2）让人文性融进美术的情感教育中
在初中的学习过程中，美术课程的开展有助于让学生建立起艺术学习的基础，帮助他们将自己的情感更进一步发展。很多初中的美术课程都是为了帮助学生提高美术的创作能力，让他们掌握正确的美术手法，忽视了对他们审美方面的能力兴趣培养。为了让学生的美术水平提高，教师需要做的就是结合学生的真实情感发展要求和他们的性格特点，让他们在美术课堂中享受创作的自由，降低提高他们能力的难度。美术创作是需要学生有一定的灵感，灵感需要从多个方面来寻找，让学生在自己的日常生活中多多进行观察，提高他们的自主能力，让他们的情感也能够得到培养。
3.结束语
初中的学生还在成长的关键时期，这个时期他们的身体、智力共同发展，对于世界的认知也在慢慢形成，这个阶段的美术课程对他们的成长有重要的影响。在初中美术课堂中，教师可以利用多样的教学方式帮助学生发挥他们的创造能力，让他们的欣赏能力和情操一起发展进步，让他们的人格往正确的方向逐步形成。初中的学生处在青少年的时期，身体和心理很容易受到外界的影响，教师需要根据他们的特点对教学的方式进行改进，帮助他们享受到充满意义的美术学习过程。
参考文献
[1]刘鹏. 初中美术欣赏课教学现状调查与对策研究[D].河南师范大学，2013
[2]崔彦彬. 新课标下初中美术课堂教学现状分析及对策探究[J].新课程学习（上），2011（02）