【摘 要】
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长期以来,幼儿园数学教育的目标不甚清晰。尤其是幼儿进入大班之后,幼儿园数学教育小学化倾向愈演愈烈,许多教师和家长将数学的入学准备定位于计算的准确与快速。事实上,幼儿园的数学教育应在幼儿数学思维的培养上多下功夫。提升大班幼儿数学思维能力的必要性对幼儿数学思维的培养要满足幼儿主体性发展需求。幼儿在发展的过程中会遇到各种各样的数学问题,因此,要培养孩子运用数学知识解决生活小困扰的习惯。
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长期以来,幼儿园数学教育的目标不甚清晰。尤其是幼儿进入大班之后,幼儿园数学教育小学化倾向愈演愈烈,许多教师和家长将数学的入学准备定位于计算的准确与快速。事实上,幼儿园的数学教育应在幼儿数学思维的培养上多下功夫。提升大班幼儿数学思维能力的必要性对幼儿数学思维的培养要满足幼儿主体性发展需求。幼儿在发展的过程中会遇到各种各样的数学问题,因此,要培养孩子运用数学知识解决生活小困扰的习惯。
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