【摘 要】
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工科类本科院校、工科专业是我国高等教育的重要组成部分。文章通过对全国329所工科类本科院校学院设置情况的描述分析和回归分析,揭示此类院校学院的数量、设置模式、名称、
【机 构】
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武汉工程大学,湖北省高校人文社科重点研究基地“区域高等教育发展研究中心”
【基金项目】
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武汉工程大学2016年高等教育管理研究课题“大工程观教育理念下的工程教育体系与政策研究”(编号:201609);2017年湖北省高校省级教学改革研究项目“创新驱动战略下新工科人才培养模式的探索与实践”
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工科类本科院校、工科专业是我国高等教育的重要组成部分。文章通过对全国329所工科类本科院校学院设置情况的描述分析和回归分析,揭示此类院校学院的数量、设置模式、名称、结构等方面的特征及其影响因素。研究表明：工科类本科院校学院数量比较适中,学院多样化态势明显,非工科学院比例较高,工科学院专业化程度高,学院制是学院设置的主导模式,内部管理层级的复杂程度主要与学院学科专业特征有关。为优化学院设置,建议工科类本科院校根据自身办学特色和优势,科学选择学院设置模式,优化学院内部专业结构,不断理顺各级学术管理组织、学科间
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