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香宝宝的“打人四部曲”
大概一岁多，香宝宝就会说“打”了，每当她生气，每当她不满意，她就会高喊：“打！打！打！”伴随着的，往往是很“嚣张”很“威武”的一个手势，其标准动作是：抬起手，举过头顶，然后使劲一甩，直接抡到屁股底处。很可爱，也很搞笑，但是，并不真正打人。
我理解，这个“打”，其实就是“不”的意思，只是，“打”比“不”好发音：说“不”，要在2岁左右；说“打”，一岁多就可以了。所以，有理论说，孩子两岁是逆反敏感期（第一反抗期），但在我看来，这是因为孩子随时随地都在增加独立性，只是有快有慢，有显有隐而已。我们惯常把快一点的、明显一点的时期称为“逆反期”。此时，孩子说“打”，就以为是要打人；说“不”，就给标注一个名词叫“逆反”。
而生命天生下来就是独立的，就是与众不同的，就是独一无二的，所以，生命天生下来，就是“逆反的”、“叛逆的”，就是要表达不同意见的。独立性和叛逆性，其本质完全是一回事，称其为“独立性”的增长，是无分别的爱的立场；称其为“叛逆性”的爆发，是有分别的爱的立场。欣赏孩子独立性的成长，是无分别的爱；同理，讨厌孩子叛逆性的崛起，是有分别的爱。
面对同样的事情，视角不同，就截然不同了。您的家庭，是哪个视角多一点呢？真正的教育，重要的是，内心的真实的声音（视角），每个当下内心不被遮盖不被掩饰的自然真实的声音（视角），无分别的爱，关键在这里。
说到“打”，香宝宝除了在不高兴、不满意的时候会说“打”；在她很开心、很HIGH的时候，也会说“打”，自然，这个“打”，是一种心情的表达、兴奋的发泄。
这就跟香宝宝“吃手”的情况差不多：一是她紧张不安的时候会吃手；二是她特别“美”，比如一个人躺在沙发上看喜欢的动画片，很爽的时候……为什么提“吃手”？难道“吃手”和“打”和“骂”和……真的有什么不一样吗？道者，通也。
所以，这篇文章，看似在讲“打”，其实，也在讲“吃手”，也在讲“骂人”，也在讲……在我看来，本质都一样，都是同一件事情。我的每一本著作，看起来是在写不同的年龄段不同的内容和事件，但究其实质，则是不分年龄段不分行为类别的。
香宝宝从会说“打”，到真正开始“打”，时间间隔也不长。她的这个真“打”，其实是挠，挠你一头一脸，其他地方，倒是不碰你（笑）。
有一天晚上，我躺在地板上，她坐上来，和我玩耍。正乐着呢，忽然，她一把就挠了过来，把我的眼镜掀翻。几道火辣辣的尖锐的疼痛，立马升腾起来，我忍不住一声惨叫，双手捂住了脸。没有想到，我的惨叫和捂脸的动作，更加刺激了香宝宝，她还以为我是在跟她玩呢，更是咯咯笑着扑上来，继续施展“龙抓手”。我只能强忍着，连惨叫都不敢，捂住脸配合她再抓两把。
之后，我也没说香宝宝，人家以为是玩呢，有什么好说的！越说越好玩！也没对她说什么“爸爸很疼”以唤起她的共情之类的话，因为我估计她也听不懂，她妈妈倒是说了好几次，一点用都没有（笑），反而挨挠更多（哭）。
所以，我的办法是什么呢？总结一下：
1 保护好自己（的脸），没有保护住，那就忍着，然后尽量装作什么都没有发生。
2 千万不要发出声光电的效果来（笑），孩子会以为，挠一下，此人会发出如此古怪的动静，那真是太好玩了，来，再挠一下！我以我的“无所作为”的方式，很快帮助孩子度过了这个阶段。
3 当然，孩子的指甲，一定要剪干净，这可要切记（笑）。
再大一点，香宝宝2岁多了，还真是会打人了，可能是从动画片里面学来的吧（其实没有动画片，人性也是自然就会显现的），不过，很少很少啦，大多是在她很生气的时候，偶尔是很高兴的时候。
怎么办？很生气的时候，接纳孩子的情绪。怎么接纳？请参看本刊前几期的篇章。
有时候，确实是有我们的原因，我们就跟孩子道歉，道了歉，就没事了；如果是高兴打人，就跟她一起高兴好了。比如有一次，她手拿金箍棒，腰缠混天绫，脚踏风火轮，以迅雷不及掩耳之势跑进我的书房，大喝一声：“你这个妖怪！”再给我当头一棒，跑出书房……留下我在书房摸着疼痛的脑袋，狂笑半天。
所以，印象中我们几乎没有跟孩子说打人不好、不能打人之类的话，最多见机行事，一个小动作一个小眼神温柔制止一下。这并不是说鼓励孩子打人，而是，真正的教育，不在言语之中；说出来的教育，往往是最末流的教育了。试想，夫妻恩爱、家庭和睦、上下和谐、邻里友爱，有了这样的环境，孩子会怎样呢？我们又需要担心什么呢？真正的教育，是真实的生活，是生命自然的状态，是真真正正的以身作则。
我怎样看待这件事？
我从来不以“不打人”作为目标，该出手时就出手嘛，遇有冤屈，奋力抗争；路见不平，拔刀相助。多好的美德！所以，该打就打呗。很奇怪，越是这样教养出来的孩子，越是温柔懂理——当然，前提是你别侵犯她。
真正的教育，悟道也好，不悟道也好，就是一个众生平等。请给每一个人，包括弱者（孩子是不折不扣的弱者），以至高的尊重、理解和信任，因为，生命生而平等！生而高贵！生而神圣！这就是：无分别的爱。
什么是“打”？很多时候，只是游戏而已，或者，就是人性正常的显现而已，千万不要动不动就上升到道德层面。
所谓的道德教化，造成的往往是人性的扭曲、压抑和伪装；而教育的关键，是人性的自然，是人性的健康，是人性的不扭曲。所以，真正的教育，无关道德，但，真正的教育，却又真正合乎道德。
真正的教育，唯有合乎人性。
尊重每一个生命，真实的人性，然后，鼓励每一个生命，做真实的自己。
大概一岁多，香宝宝就会说“打”了，每当她生气，每当她不满意，她就会高喊：“打！打！打！”伴随着的，往往是很“嚣张”很“威武”的一个手势，其标准动作是：抬起手，举过头顶，然后使劲一甩，直接抡到屁股底处。很可爱，也很搞笑，但是，并不真正打人。
我理解，这个“打”，其实就是“不”的意思，只是，“打”比“不”好发音：说“不”，要在2岁左右；说“打”，一岁多就可以了。所以，有理论说，孩子两岁是逆反敏感期（第一反抗期），但在我看来，这是因为孩子随时随地都在增加独立性，只是有快有慢，有显有隐而已。我们惯常把快一点的、明显一点的时期称为“逆反期”。此时，孩子说“打”，就以为是要打人；说“不”，就给标注一个名词叫“逆反”。
而生命天生下来就是独立的，就是与众不同的，就是独一无二的，所以，生命天生下来，就是“逆反的”、“叛逆的”，就是要表达不同意见的。独立性和叛逆性，其本质完全是一回事，称其为“独立性”的增长，是无分别的爱的立场；称其为“叛逆性”的爆发，是有分别的爱的立场。欣赏孩子独立性的成长，是无分别的爱；同理，讨厌孩子叛逆性的崛起，是有分别的爱。
面对同样的事情，视角不同，就截然不同了。您的家庭，是哪个视角多一点呢？真正的教育，重要的是，内心的真实的声音（视角），每个当下内心不被遮盖不被掩饰的自然真实的声音（视角），无分别的爱，关键在这里。
说到“打”，香宝宝除了在不高兴、不满意的时候会说“打”；在她很开心、很HIGH的时候，也会说“打”，自然，这个“打”，是一种心情的表达、兴奋的发泄。
这就跟香宝宝“吃手”的情况差不多：一是她紧张不安的时候会吃手；二是她特别“美”，比如一个人躺在沙发上看喜欢的动画片，很爽的时候……为什么提“吃手”？难道“吃手”和“打”和“骂”和……真的有什么不一样吗？道者，通也。
所以，这篇文章，看似在讲“打”，其实，也在讲“吃手”，也在讲“骂人”，也在讲……在我看来，本质都一样，都是同一件事情。我的每一本著作，看起来是在写不同的年龄段不同的内容和事件，但究其实质，则是不分年龄段不分行为类别的。
香宝宝从会说“打”，到真正开始“打”，时间间隔也不长。她的这个真“打”，其实是挠，挠你一头一脸，其他地方，倒是不碰你（笑）。
有一天晚上，我躺在地板上，她坐上来，和我玩耍。正乐着呢，忽然，她一把就挠了过来，把我的眼镜掀翻。几道火辣辣的尖锐的疼痛，立马升腾起来，我忍不住一声惨叫，双手捂住了脸。没有想到，我的惨叫和捂脸的动作，更加刺激了香宝宝，她还以为我是在跟她玩呢，更是咯咯笑着扑上来，继续施展“龙抓手”。我只能强忍着，连惨叫都不敢，捂住脸配合她再抓两把。
之后，我也没说香宝宝，人家以为是玩呢，有什么好说的！越说越好玩！也没对她说什么“爸爸很疼”以唤起她的共情之类的话，因为我估计她也听不懂，她妈妈倒是说了好几次，一点用都没有（笑），反而挨挠更多（哭）。
所以，我的办法是什么呢？总结一下：
1 保护好自己（的脸），没有保护住，那就忍着，然后尽量装作什么都没有发生。
2 千万不要发出声光电的效果来（笑），孩子会以为，挠一下，此人会发出如此古怪的动静，那真是太好玩了，来，再挠一下！我以我的“无所作为”的方式，很快帮助孩子度过了这个阶段。
3 当然，孩子的指甲，一定要剪干净，这可要切记（笑）。
再大一点，香宝宝2岁多了，还真是会打人了，可能是从动画片里面学来的吧（其实没有动画片，人性也是自然就会显现的），不过，很少很少啦，大多是在她很生气的时候，偶尔是很高兴的时候。
怎么办？很生气的时候，接纳孩子的情绪。怎么接纳？请参看本刊前几期的篇章。
有时候，确实是有我们的原因，我们就跟孩子道歉，道了歉，就没事了；如果是高兴打人，就跟她一起高兴好了。比如有一次，她手拿金箍棒，腰缠混天绫，脚踏风火轮，以迅雷不及掩耳之势跑进我的书房，大喝一声：“你这个妖怪！”再给我当头一棒，跑出书房……留下我在书房摸着疼痛的脑袋，狂笑半天。
所以，印象中我们几乎没有跟孩子说打人不好、不能打人之类的话，最多见机行事，一个小动作一个小眼神温柔制止一下。这并不是说鼓励孩子打人，而是，真正的教育，不在言语之中；说出来的教育，往往是最末流的教育了。试想，夫妻恩爱、家庭和睦、上下和谐、邻里友爱，有了这样的环境，孩子会怎样呢？我们又需要担心什么呢？真正的教育，是真实的生活，是生命自然的状态，是真真正正的以身作则。
我怎样看待这件事？
我从来不以“不打人”作为目标，该出手时就出手嘛，遇有冤屈，奋力抗争；路见不平，拔刀相助。多好的美德！所以，该打就打呗。很奇怪，越是这样教养出来的孩子，越是温柔懂理——当然，前提是你别侵犯她。
真正的教育，悟道也好，不悟道也好，就是一个众生平等。请给每一个人，包括弱者（孩子是不折不扣的弱者），以至高的尊重、理解和信任，因为，生命生而平等！生而高贵！生而神圣！这就是：无分别的爱。
什么是“打”？很多时候，只是游戏而已，或者，就是人性正常的显现而已，千万不要动不动就上升到道德层面。
所谓的道德教化，造成的往往是人性的扭曲、压抑和伪装；而教育的关键，是人性的自然，是人性的健康，是人性的不扭曲。所以，真正的教育，无关道德，但，真正的教育，却又真正合乎道德。
真正的教育，唯有合乎人性。
尊重每一个生命，真实的人性，然后，鼓励每一个生命，做真实的自己。