【摘 要】
:
一、“FEC”课程体系的实施 1.“FEC”课程体系的内容 “FEC”课程(Five Education Curriculum)体系是指“五育”课程体系,“五育”即“德智体美劳 ”,意在培养既有高尚的道德情操、扎实的科学文化素养、健康的身心,又有良好审美情操和适应社会发展的综合实践能力的人。“FEC”课程体系包括五大课程群,分别是厚德课程群(德)、启智课程群(智)、强能课程群(劳)、塑美课程群
论文部分内容阅读
一、“FEC”课程体系的实施
1.“FEC”课程体系的内容
“FEC”课程(Five
其他文献
思维导图能够让学生对词汇的学习避免死记硬背,注意重点清晰快捷,联想思维更加有效,有利于高中生将所学新词汇经过梳理、归纳到曾经学到的词汇构造中,加速词汇学习。思维导图可以帮助激活高中生的思维方式,从而提升学生对词汇学习的积极性。 一、运用思维导图,找出高中英语课本中每单元的主题关键词 高中英语课本中每单元都有不同的主题。依据词汇诠释的领域、主题和功用,利用思维导图协助高中生整理词汇,可以把与主
小学教育为整个教育体系中的根基所在,也是培育学生品质与素养的关键阶段,其德育工作的开展对学生的发展非常关键。然而,因为德育工作的观念、执行以及评价等方面存在一定的问题,令小学德育并没有实现理想的实效性,反而有所降低。 一、小学德育工作实效性现状 1.重视智育忽略德育 当前,在实际小学教学工作中,尽管德育工作日益被普及,然而,还有大量学校并未给予充足的关注,无论是家长还是教师均存在一定层次的“
“技术与工程”领域课程的核心特点是与科学、技术、工程、数学四个学科紧密相连,将STEM教育理念融入学科教学之中,特别是“技术与工程”领域的教学中,将有效解决传统教学方式的弊端。 一、准确定位,明晰课程的内涵与外延 “技术与工程”领域的宗旨就是让学生能够运用所学知识解决实际问题,特别要强调操作性和实用性。手工制作类课程主要是运用设计创造美,培养学生的创意设计能力和审美情趣;创客类课程则偏重于应用
一、读有法,思有路,探寻写作思维的本质 叶圣陶先生曾说过:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是,“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透策。”叶圣陶老先生的这一教学理念,揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。反之,在写作文时,作者需要清晰把握写作思路,善于布局谋篇,才能准确地表达自己的思想。学生在写作时,只有完整地、系统地进行思考,全面地把握文章的总体格局,
“培根式教育”,顾名思义就是家庭教育致力于使孩子固本源、扎深根和养正根,培育孩子的核心素养与关键能力,帮助孩子站得直、立得稳、行得正的教育。 一、养成良好习惯的培根教育 1.饮食习惯。民以食为天。好好吃饭,不挑食,不偏食,既是习惯培育,也是孩子健康成长的保障,更是未来健康生活的关键因素。学校的伙食众口难调。食堂配餐是大锅饭菜,食材、味觉,肯定与家庭小碟菜有差距。老师通常会建议有条件的家长尽可能
思维导图之妙处在于它能促进学生更好地记忆、归纳数学知识,是一种蕴含着原创性、归纳性、启发性的高效的学习方法。把思维导图运用在小学数学课堂中,是实现高效课堂中不可缺少的一部分,它能很好地培养学生的创造意识和创新精神,较轻松地获取知识,并能省时省力地把知识迁移到实际应用中,提高学习效率。 小学数学教材中的知识是螺旋上升的,知识内容较多、分布比较零散,这都不利于学生对知识内容的整体把握,教师教得吃力,
从教这么多年,对自己的教育工作一直充满敬畏之心,都说“三流教师教知识,二流教师教方法,一流教师教素养!”我不禁反思自己一一我属于几流的教师啊?这次疫情所呈现的社会众生百态,也触发了我对小学《道德与法治》学科教学的思考,尤其是六年级的《道德与法治》的教学。 疫情中的大格局 疫情之前,多少人渴望放个长假,疫情之后,却发现宅家生活并没有想象中那般美好:一部分人无所事事,消磨时光,准备了自我充电计划,
科学技术是第一生产力,科学技术的本质是创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新(以下简称“科创”)要从基础教育抓起,在中小学落地生根,设置科创课程,培养教师科学素养,提供科创场所,丰富科创活动,综合利用各种资源,培养学生的创新精神。 一、家庭、学校与社会共育学生科创精神 教育需要学校、社会和家庭的密切合作。学校利用常用的联系手段,例如微信班级群、公众号、家校通、家
随着互联网和数字化教学在校园生活中不断渗透,中职语文综合实践活动也出现了很多新的情况。本人以珠海市第一中等职业学校随机抽取的五个专业,15个班的学生及我校19名语文教师为样本,就“互联网 ”背景下中职语文综合实践活动教学现状进行问卷调查。 一、存在的问题 1.学生参与积极性不高,活动有效性低 被调查的学生中,明确表示不喜欢参加语文综合实践实践活动的为41.52%,说不清楚的为22.79%,但
一、立足家政,开发劳动课程 1.课程设置基于学校地域特点 我校处于中心城区,学校周边高楼林立,没有地方开发室外劳动基地。我根据学校的地域特点,把开发劳动教育课程聚焦在家政上。围绕日常生活开展自我服务,服务家庭的劳动课程,能处理生活中的基本事务,提高自理能力和生活技能,养成自立精神、热爱生活的态度,增强生活的幸福感。这与综合实践活动课程标准中责任担当的目标是一致的。 2.课程设置融入学校“幸福