【摘 要】
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我们经常这样抱怨:“学生真笨,同样的内容,已经讲了多少遍,还是不会.”甚至流传着这样顺口溜“讲三遍,练五遍,千锤百炼很常见.”教师教得辛苦,学生学得苦闷,效果甚微,甚至很
【机 构】
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我们经常这样抱怨:“学生真笨,同样的内容,已经讲了多少遍,还是不会.”甚至流传着这样顺口溜“讲三遍,练五遍,千锤百炼很常见.”教师教得辛苦,学生学得苦闷,效果甚微,甚至很多学生对英语学习失去兴趣,“谈英语色变”.我认为其根源就是我们的课堂是低效甚至无效的.什么是课堂教学的有效性呢?什么样的课堂才是高效课堂?余文森教授说,“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”因此我们需要在平时的教学过程中有意识地注意我们的教学行为,努力实现有效课堂教学.高效课堂应该能够有效的处理好课堂教学中的种种复杂的关系,包括预设目标与动态生成的关系、面向全体与促进学生个性发展的关系、学生自主参与教师引导的关系,我理解具体要求为:
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