论文部分内容阅读
【摘要】近年来，民办高校不断发展壮大，但对于民办高校而言，由于体制、师资力量、管理理念与公办院校有一定的区别，因而导致了民办高校对于大学生职业价值观的培养方面还存在一定的不足之处。本文在此基础上提出完善民办高校学生职业价值观途径的一些思考。
【关键词】职业价值观；民办高校学生；途径
学校是学生在学期间最重要的学习和生活场所，从人的成长来说，学校是人社会化的重要的主体，“作为家庭之外最重要的社会化主体”，它担负着“向学生直接或间接灌输社会的主流价值观念”的职责。职业价值观是学生必须具备和有待培育的社会性的价值观念，其养成与学校的教育紧密相关。对于民办高校学生而言，学校的管理方法、管理手段、教育理念等，将在很大程度上影响到民办高校学生的职业价值趋向。
一、职业价值观教学模式的创新
1.重视开展学生创业教育，积极拓展学生的商业思维与创业能力
（1）在理論教育方面，可采取课堂教学、创业视频展播等形式，多角度拓展学生的创业思考方向，全方位普及学生的创业理论素质。课堂教学可以通过开设创业赏识教育等课程，坚定有创业意向学生的创业信念，塑造鲜明的创业个性。通过开设创新管理、企业管理、财务管理等课程，培植学生的创新思维，构建系统的创业知识结构。视频展播可以在学生的业余时间，展播如CCTV2《对话》与《赢在中国》等形式的视频，通过企业家的见解与案例增强学生解决问题的能力，激发他们的创业斗志。
（2）在创业实践教育方面，应设定一些商业项目，要求学生通过市场调研，从风险、技术、市场、财务等角度，撰写商业策划书，独立学院还可将学生分成各个小组，进行商业实战，要求学生在规定的地域与时间段内，按照既定规则对某一产品进行营销实战。创业实践将会使学生真正感受创业的点点滴滴，为学生未来的创业打下坚实基础。
2.调整专业结构和教育观念，提高学生适应社会的职业价值观能力
（1）以课堂教学为主渠道开展职业观教育
高校应强化职业价值观教育，除了在“两课”中安排专门章节讲“职业与职业观”相关知识，在专业教学中还应该讲“专业与职业”的关系，还要对全体学生进行系统的职业观理论知识的传授，开展职业生涯指导。让学生认识职业，帮助其进行职业生涯设计，从而更新择业观念，树立正确的职业待遇观、苦乐观以及地位观。职业生涯设计应结合主客观条件，在不同的阶段或时期安排相应的内容。教学过程中，在系统讲授基本知识的同时还应通过课堂模拟“招聘”、开展讨论与辩论、进行职业观调查和职业成功案例分析等多种形式，让学生自主融入到课堂中来，最终实现认识职业、理解职业、务实择业、顺利就业。
（2）活化形式，提高就业指导的针对性和实效性
根据学生的素质和特点，采用灵活多样的就业形式，改进就业指导方法是促进民办院校就业的重要环节。学校可聘请职业生涯规划辅导机构的专家对学生进行自我测评、职业规划、形象设计等，提高学校就业指导水平；也可以聘请成功人士、政府官员、校友等为学生开设就业指导讲座，提供职业咨询服务。使学生了解社会职业特点，发现不足，明确今后努力方向，增强求职的自信心；组织学生开展模拟面试、求职洽谈会、求职简历设计大赛等方面的活动，帮助学生掌握求职择业中的技巧；要特别重视学生就业网络的建设，建立学生就业管理信息系统，为毕业生和用人单位提供高质量的就业信息服务平台；定期与已就业的毕业生取得联系，及时了解学生就业后的心态、需求，以便提供相应的帮助。这样既可以掌握用人单位对学生的最新要求，又能及时调整就业指导的工作方向和工作重点。
二、职业价值观教育内容的改进
1.以思想道德教育为切入点，确立科学的职业理想
职业理想是指学生对未来工作种类、工作部门、工作地点和工作成就的向往和追求，它反映人们的生活目的和为之奋斗的目标，是成就事业、推动社会进步的一种精神力量。马克思认为我们在选择职业时所应遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。不能认为这两种利益会彼此敌对、互相斗争、一方必须消灭另一方，人类的天性生成是这样。人们只有为了同时代人的完善和为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善。这就是说社会需要既为人们选择职业提供了动力和源泉，又为个人自我价值的实现提供了广阔的社会舞台。因此，学生要强化为人民服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值实现和社会需求有机地统一起来，在为社会和国家的工作中充分地实现自我价值。学生一旦树立了正确的职业理想，就会正确地选择职业，并激励自己去克服职业活动中的困难，勇往直前地去实现目标。当前，一些学生的职业理想趋于短期化、保守化和庸俗化，满足于找到一份安逸、稳定、高薪的工作并以此作为人生奋斗目标。在这种职业理想的支配下，许多学生不愿吃苦受累、不愿去基层和贫穷落后的地方，过去那种甘于吃苦、乐于奉献、为人民服务的崇高的职业理想已不多见。职业理想教育就是要帮助当代学生正确处理好个人与集体、社会、国家的关系，树立正确的职业报酬观、职业苦乐观、职业荣辱观。因此，在学生思想道德教育过程中，要积极开展职业理想教育，引导学生树立远大的人生目标，使之具有为国家昌盛和民族兴旺奉献一生的远大理想，保持较高的理想境界和清醒头脑。
2.以职业道德教育为切入点，培养良好的工作态度
职业道德是人们从事职业活动必须遵守的准则和规范，作为一种操守，它影响着人们的价值观念和职业行为。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，每个社会成员，不论从事哪种职业，在职业活动中都要遵守职业道德。当前，一些民办高校学生由于在职业心理上存在功利主义等不良倾向，工作中可能出现拈轻怕重、偷工减料等不认真、不负责的现象。部分民办高校学生在择业的过程中，为了达到目的，不惜采取欺骗用人单位的手段，伪造各种证件和材料。同时，现代社会中，分工越来越细化，对合作的要求也越来越强烈。民办高校学生在增强自我竞争能力的同时，也需要培养团结合作的职业精神。只有懂得尊重、关心和团结他人，才能更好地得到社会的承认。职业道德教育不仅仅是一种知识的传递，更是一种价值观的培养、一种能力的培养和一种品质的培养。要通过职业道德教育，培养学生良好的职业态度、职业观念，提高学生的职业道德理解能力和职业道德评价能力；培养学生良好的爱岗敬业精神、诚实守信、团队合作精神和创新精神等良好的从业品质。只有这样学生才能将所学的职业道德迁移到日常的工作生活中，并能随职业实践而有所领悟，进而满足用人单位和工作岗位的需求。
三、学校自身的体制完善
1.完善日常管理模式，提升学生自主创新意识和能力
由于民办高校的培养目标多是培养应用型人才，因此，对于民办高校而言，其在对学生的管理方面，多是按照“管理从严”的原则，采取配置专职辅导员或者专职班主任的方式，对学生的日常生活、学习等方面加以严格管理。基于此，为了保证民办高校学生自主性、创新性能力的培养，为其职业生涯发展打好基础，民办高校应当改变当前的管理模式，提高学生自主思考、自主动手的能力。应当为专职辅导员或班主任减压，通过对学生的授权建立学生自主管理委员会、自主管理小组等组织，让学生自己去思考问题，提高学生自主管理的意识和能力。这样可以减轻专职辅导员或班主任在学生日常管理方面的压力，从而可以有更多的时间对学生进行心理辅导、职业发展教育等职业培训，以及相关知识补充活动。
2.健全就业指导服务管理体制，促进学生形成良好的职业价值观
民办院校应从思想认识上入手，深化“以就业为向”的办学指导思想。在思想观念、管理模式、工作方法上更新观念，明确学生就业不仅是全社会的事，更是高校自身发展的大事，以高度负责的精神，重视并切实加强就业指导和服务机构建设。要对就业工作进行专题研究，经常组织召开毕业生就业工作研讨会，总结毕业生就业工作经验，探索新形势下就业工作的新思路、新对策。及时处理和解决毕业生在求职择业过程中遇到的困难，全力营造出“全院关注学生就业、人人服务学生就业”的良好氛围。同时要完善就业指导服务体系，形成覆盖全校的就业指导服务网络。建立起以学院就业指导中心为主，各系积极参与的毕业生就业指导、服务工作体系，形成齐抓共管的毕业生就业指导模式。
四、校内校外沟通的加强
1.通过舆论宣传，引导学生正确职业价值观的形成
对于民办高校而言，其在对学生进行职业价值观方面的引导时，仅仅通过学校自身的努力是远远不够的。当前，学生获取信息的渠道较为广泛，包括报纸、期刊、网络等，都是学生获取信息的主要来源。基于此，民办高校应当通过与舆论媒体的合作，加强对学生职业价值观方面的宣传，通过树立典型、正确价值观宣传等方式，引导学生形成正确的职业价值观。
2.加强与政府企业的互动，建立价值观共同培育机制
正确的学生职业价值观的形成和完善，仅仅依靠学校的教育、舆论媒体的宣传是不够的，还需要政府部门在政策方面给予一定的支持。只有这样，才能保证学生职业价值观教育有较好的依据，才能保证宣传的力度。基于此，民办高校应当通过与政府部门加强沟通，例如通过学校人大代表、政协委员提案，向政府献言等方式，与政府部门进行沟通，恳请政府部门在学生自主创业、学生从事公益性工作等方面给予一定的政策扶持，以更好地保证学生职业价值观的教育工作。
3.加强与企业沟通，为学生就业提供实际指导和帮助
一般而言，学生职业价值的实现，是要通过用人单位这一平台来实现的。因此，用人单位对于学生职业价值观的正确与否、合理与否有着比较直观的认识和把握。“从高校内部自身发展的要求来看，以市场需要为准则进行专业设置和调整，是带动师资队伍建设、课程体系和教学内容的改革，提高高校整体办学效益和教学质量的关键所在，是保证高等教育可持续发展的重要因素。”基于此，民办高校可以利用其与企业接触密切，与企业联系紧密的优势，定期聘请企业来校为学生就业及职业发展提供指导和帮助，以帮助学生形成良好的职业价值观。为了能够更好地发挥企业在学生职业价值观形成方面的引导作用，民办高校可以通过授予实习基地、实践基地、聘请企业负责人为学校名誉老师等方式，加强与相关企业的沟通，让企业有激情为学生进行相关的辅导工作。
参考文献
[1]王玨.高职学生职业价值观教育[J].北京工业职业技术学院学报,2010(1).
[2]王海.和谐社会构建过程中的学生思想政治教育论[M].武汉:华中师范大学出版社,2007.
[3]陈友放.新时期大学生价值取向引导策略研究[J].中国成人教育,2009(08).
[4]安东尼·吉登斯.现代性的后果[M].南京:译林出版社,2000.
[5]李彬.传播学引论[M].北京:新华出版社,1993.
[6]晏辉.现代性语境下的价值与价值观[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
作者简介：孙英男（1983—），女，吉林吉林人，南京信息工程大学滨江学院助教，研究方向：思想政治教育。
【关键词】职业价值观；民办高校学生；途径
学校是学生在学期间最重要的学习和生活场所，从人的成长来说，学校是人社会化的重要的主体，“作为家庭之外最重要的社会化主体”，它担负着“向学生直接或间接灌输社会的主流价值观念”的职责。职业价值观是学生必须具备和有待培育的社会性的价值观念，其养成与学校的教育紧密相关。对于民办高校学生而言，学校的管理方法、管理手段、教育理念等，将在很大程度上影响到民办高校学生的职业价值趋向。
一、职业价值观教学模式的创新
1.重视开展学生创业教育，积极拓展学生的商业思维与创业能力
（1）在理論教育方面，可采取课堂教学、创业视频展播等形式，多角度拓展学生的创业思考方向，全方位普及学生的创业理论素质。课堂教学可以通过开设创业赏识教育等课程，坚定有创业意向学生的创业信念，塑造鲜明的创业个性。通过开设创新管理、企业管理、财务管理等课程，培植学生的创新思维，构建系统的创业知识结构。视频展播可以在学生的业余时间，展播如CCTV2《对话》与《赢在中国》等形式的视频，通过企业家的见解与案例增强学生解决问题的能力，激发他们的创业斗志。
（2）在创业实践教育方面，应设定一些商业项目，要求学生通过市场调研，从风险、技术、市场、财务等角度，撰写商业策划书，独立学院还可将学生分成各个小组，进行商业实战，要求学生在规定的地域与时间段内，按照既定规则对某一产品进行营销实战。创业实践将会使学生真正感受创业的点点滴滴，为学生未来的创业打下坚实基础。
2.调整专业结构和教育观念，提高学生适应社会的职业价值观能力
（1）以课堂教学为主渠道开展职业观教育
高校应强化职业价值观教育，除了在“两课”中安排专门章节讲“职业与职业观”相关知识，在专业教学中还应该讲“专业与职业”的关系，还要对全体学生进行系统的职业观理论知识的传授，开展职业生涯指导。让学生认识职业，帮助其进行职业生涯设计，从而更新择业观念，树立正确的职业待遇观、苦乐观以及地位观。职业生涯设计应结合主客观条件，在不同的阶段或时期安排相应的内容。教学过程中，在系统讲授基本知识的同时还应通过课堂模拟“招聘”、开展讨论与辩论、进行职业观调查和职业成功案例分析等多种形式，让学生自主融入到课堂中来，最终实现认识职业、理解职业、务实择业、顺利就业。
（2）活化形式，提高就业指导的针对性和实效性
根据学生的素质和特点，采用灵活多样的就业形式，改进就业指导方法是促进民办院校就业的重要环节。学校可聘请职业生涯规划辅导机构的专家对学生进行自我测评、职业规划、形象设计等，提高学校就业指导水平；也可以聘请成功人士、政府官员、校友等为学生开设就业指导讲座，提供职业咨询服务。使学生了解社会职业特点，发现不足，明确今后努力方向，增强求职的自信心；组织学生开展模拟面试、求职洽谈会、求职简历设计大赛等方面的活动，帮助学生掌握求职择业中的技巧；要特别重视学生就业网络的建设，建立学生就业管理信息系统，为毕业生和用人单位提供高质量的就业信息服务平台；定期与已就业的毕业生取得联系，及时了解学生就业后的心态、需求，以便提供相应的帮助。这样既可以掌握用人单位对学生的最新要求，又能及时调整就业指导的工作方向和工作重点。
二、职业价值观教育内容的改进
1.以思想道德教育为切入点，确立科学的职业理想
职业理想是指学生对未来工作种类、工作部门、工作地点和工作成就的向往和追求，它反映人们的生活目的和为之奋斗的目标，是成就事业、推动社会进步的一种精神力量。马克思认为我们在选择职业时所应遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。不能认为这两种利益会彼此敌对、互相斗争、一方必须消灭另一方，人类的天性生成是这样。人们只有为了同时代人的完善和为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善。这就是说社会需要既为人们选择职业提供了动力和源泉，又为个人自我价值的实现提供了广阔的社会舞台。因此，学生要强化为人民服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值实现和社会需求有机地统一起来，在为社会和国家的工作中充分地实现自我价值。学生一旦树立了正确的职业理想，就会正确地选择职业，并激励自己去克服职业活动中的困难，勇往直前地去实现目标。当前，一些学生的职业理想趋于短期化、保守化和庸俗化，满足于找到一份安逸、稳定、高薪的工作并以此作为人生奋斗目标。在这种职业理想的支配下，许多学生不愿吃苦受累、不愿去基层和贫穷落后的地方，过去那种甘于吃苦、乐于奉献、为人民服务的崇高的职业理想已不多见。职业理想教育就是要帮助当代学生正确处理好个人与集体、社会、国家的关系，树立正确的职业报酬观、职业苦乐观、职业荣辱观。因此，在学生思想道德教育过程中，要积极开展职业理想教育，引导学生树立远大的人生目标，使之具有为国家昌盛和民族兴旺奉献一生的远大理想，保持较高的理想境界和清醒头脑。
2.以职业道德教育为切入点，培养良好的工作态度
职业道德是人们从事职业活动必须遵守的准则和规范，作为一种操守，它影响着人们的价值观念和职业行为。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，每个社会成员，不论从事哪种职业，在职业活动中都要遵守职业道德。当前，一些民办高校学生由于在职业心理上存在功利主义等不良倾向，工作中可能出现拈轻怕重、偷工减料等不认真、不负责的现象。部分民办高校学生在择业的过程中，为了达到目的，不惜采取欺骗用人单位的手段，伪造各种证件和材料。同时，现代社会中，分工越来越细化，对合作的要求也越来越强烈。民办高校学生在增强自我竞争能力的同时，也需要培养团结合作的职业精神。只有懂得尊重、关心和团结他人，才能更好地得到社会的承认。职业道德教育不仅仅是一种知识的传递，更是一种价值观的培养、一种能力的培养和一种品质的培养。要通过职业道德教育，培养学生良好的职业态度、职业观念，提高学生的职业道德理解能力和职业道德评价能力；培养学生良好的爱岗敬业精神、诚实守信、团队合作精神和创新精神等良好的从业品质。只有这样学生才能将所学的职业道德迁移到日常的工作生活中，并能随职业实践而有所领悟，进而满足用人单位和工作岗位的需求。
三、学校自身的体制完善
1.完善日常管理模式，提升学生自主创新意识和能力
由于民办高校的培养目标多是培养应用型人才，因此，对于民办高校而言，其在对学生的管理方面，多是按照“管理从严”的原则，采取配置专职辅导员或者专职班主任的方式，对学生的日常生活、学习等方面加以严格管理。基于此，为了保证民办高校学生自主性、创新性能力的培养，为其职业生涯发展打好基础，民办高校应当改变当前的管理模式，提高学生自主思考、自主动手的能力。应当为专职辅导员或班主任减压，通过对学生的授权建立学生自主管理委员会、自主管理小组等组织，让学生自己去思考问题，提高学生自主管理的意识和能力。这样可以减轻专职辅导员或班主任在学生日常管理方面的压力，从而可以有更多的时间对学生进行心理辅导、职业发展教育等职业培训，以及相关知识补充活动。
2.健全就业指导服务管理体制，促进学生形成良好的职业价值观
民办院校应从思想认识上入手，深化“以就业为向”的办学指导思想。在思想观念、管理模式、工作方法上更新观念，明确学生就业不仅是全社会的事，更是高校自身发展的大事，以高度负责的精神，重视并切实加强就业指导和服务机构建设。要对就业工作进行专题研究，经常组织召开毕业生就业工作研讨会，总结毕业生就业工作经验，探索新形势下就业工作的新思路、新对策。及时处理和解决毕业生在求职择业过程中遇到的困难，全力营造出“全院关注学生就业、人人服务学生就业”的良好氛围。同时要完善就业指导服务体系，形成覆盖全校的就业指导服务网络。建立起以学院就业指导中心为主，各系积极参与的毕业生就业指导、服务工作体系，形成齐抓共管的毕业生就业指导模式。
四、校内校外沟通的加强
1.通过舆论宣传，引导学生正确职业价值观的形成
对于民办高校而言，其在对学生进行职业价值观方面的引导时，仅仅通过学校自身的努力是远远不够的。当前，学生获取信息的渠道较为广泛，包括报纸、期刊、网络等，都是学生获取信息的主要来源。基于此，民办高校应当通过与舆论媒体的合作，加强对学生职业价值观方面的宣传，通过树立典型、正确价值观宣传等方式，引导学生形成正确的职业价值观。
2.加强与政府企业的互动，建立价值观共同培育机制
正确的学生职业价值观的形成和完善，仅仅依靠学校的教育、舆论媒体的宣传是不够的，还需要政府部门在政策方面给予一定的支持。只有这样，才能保证学生职业价值观教育有较好的依据，才能保证宣传的力度。基于此，民办高校应当通过与政府部门加强沟通，例如通过学校人大代表、政协委员提案，向政府献言等方式，与政府部门进行沟通，恳请政府部门在学生自主创业、学生从事公益性工作等方面给予一定的政策扶持，以更好地保证学生职业价值观的教育工作。
3.加强与企业沟通，为学生就业提供实际指导和帮助
一般而言，学生职业价值的实现，是要通过用人单位这一平台来实现的。因此，用人单位对于学生职业价值观的正确与否、合理与否有着比较直观的认识和把握。“从高校内部自身发展的要求来看，以市场需要为准则进行专业设置和调整，是带动师资队伍建设、课程体系和教学内容的改革，提高高校整体办学效益和教学质量的关键所在，是保证高等教育可持续发展的重要因素。”基于此，民办高校可以利用其与企业接触密切，与企业联系紧密的优势，定期聘请企业来校为学生就业及职业发展提供指导和帮助，以帮助学生形成良好的职业价值观。为了能够更好地发挥企业在学生职业价值观形成方面的引导作用，民办高校可以通过授予实习基地、实践基地、聘请企业负责人为学校名誉老师等方式，加强与相关企业的沟通，让企业有激情为学生进行相关的辅导工作。
参考文献
[1]王玨.高职学生职业价值观教育[J].北京工业职业技术学院学报,2010(1).
[2]王海.和谐社会构建过程中的学生思想政治教育论[M].武汉:华中师范大学出版社,2007.
[3]陈友放.新时期大学生价值取向引导策略研究[J].中国成人教育,2009(08).
[4]安东尼·吉登斯.现代性的后果[M].南京:译林出版社,2000.
[5]李彬.传播学引论[M].北京:新华出版社,1993.
[6]晏辉.现代性语境下的价值与价值观[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
作者简介：孙英男（1983—），女，吉林吉林人，南京信息工程大学滨江学院助教，研究方向：思想政治教育。