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有关最值的讨论涉及生产生活的方方面面,也与高中数学多个模块的知识相互联系,相关题目灵活多变。因此,最值问题一直是高中数学教学的重点内容,也是高考的热点之一。本文以一道高考最值问题为例,多角度探讨和归纳高中阶段最值问题的解题方法及其适用范围。
“发散”练思维,“变式”抓本质——以一道高考最值问题为例
【摘 要】
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有关最值的讨论涉及生产生活的方方面面,也与高中数学多个模块的知识相互联系,相关题目灵活多变。因此,最值问题一直是高中数学教学的重点内容,也是高考的热点之一。本文以一
【机 构】
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广东省惠州市惠州学院数学系
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2016年6期
【基金项目】
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广东省教育科学研究课题——基于课程群理念的数学学科教育课程重构与教学方式研究(2014GXJK144),广东省本科高校高等教育教学改革项目:卓越人才培养模式下职前数学教师整体教学观的形成研究(2016年)的阶段性成果
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