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电子书包是近几年非常热门的话题，就国内而言，越来越多的地区和学校开展了电子书包项目。电子书包这个概念大体上相当于国外的“一对一数字化学习”，即每个学生一台移动终端环境下的新型教与学的方式。而这个移动终端通常是笔记本电脑、上网本、平板电脑。从世界范围来看，电子书包进入课堂是大势所趋。
几天前，《新快报》的记者联系我，要我谈谈电子书包，她说有不少家长咨询学校电子书包的事情，她希望我能给家长出一些主意。为了慎重起见，我在新浪微博上发布了一个消息，说了这个事情，并“请朋友们给家长们支招”，没想到引发了不少的讨论。
这里辑录一些朋友的意见和建议，相信家长们能从中获得不少建议。
@幸福中前行：关于电子书包我认为存在以下问题：1.减轻了形式负担，未必真正减负，关键还是改革课堂教学；2.学生自制力成为组织教学一大障碍；3.电脑上课，减少了学生阅读书籍的快乐；4.制作配套教学软件，需要耗费教师更多精力，冲击了教师钻研课堂的时间。
@晶晶电脑popgofansub：电子阅读对孩子的影响不仅在生理上，在心理上也有许多负面作用。个人认为孩子不该过早接触电子产品，否则会失去某些作为个体生物的魅力。
@张立春V：我觉得家长不能对电子书包提高学生学习成绩的期望太高，毕竟技术化教育的成效需要较长时间。
在关中客看来，尽管电子书包有很多优势，但现阶段大面积推广存在很大风险，毕竟电子书包远非在教室里有几台平板电脑或笔记本电脑就解决问题了，这是一个复杂的系统工程，需要有大量前期的调研、研究，以及教学方式甚至是学校教育制度上的变革。就目前而言，不少学校只是在教室里应用，如此看来，移动终端的“移动特性”没有得到很好的发挥。这种所谓的电子书包，无非只是将“大家伙”（电脑）换成了“小家伙”（电脑），用无线网络替代了“有线网络”，这与以前的计算机网络教室的教与学有什么区别呢？
电子书包进入课堂，必须同步变革的是教师教的方式方法和学生学的方式方法，它需要“新教育学”的支持。就目前来看，有关一对一数字化环境下的教与学的研究还非常匮乏。为此，在现阶段，我个人认为只能稳步推进，小范围试点。
家长在决策孩子是否参加学校的电子书包项目时，应当如何决策？这里关中客给家长们提供如下建议，供家长决策时参考：
1.在决定自己孩子是否参与电子书包项目之前，到已经开展电子书包项目的其他班级或学校听几节课，跟校长和老师聊聊，了解一下电子书包到底是如何运用的。
2.原则上，视力本身较差的孩子不建议参与电子书包项目。
3.学习自制力本身较差的孩子，不建议参与电子书包项目。
4.学校准备不充分的电子书包项目，不建议参与。
5.没有专家指导的电子书包项目，不建议参与。
6.对教师培训不充分，甚至没有培训的学校电子书包项目，不建议参与。
7.对于那些要求家长自己购买移动终端的电子书包项目，可不让孩子参与。
8.如果孩子参与电子书包项目，家长应与孩子一道学习成长。家长了解电子书包的应用，与孩子一起探讨电子书包的应用，学习可支持学与教、乃至个人职业生活的各种APP，不仅是对孩子的一个引导和支持，而且也是对家长自己的提高，同时又能增进亲子感情。
9.对孩子在家移动终端的应用和上网学习有所限制。人们对电子书包项目的非议包括可能损伤视力，产生网络沉迷等。如学校与家长一道，跟孩子有一个事先的约定，约定使用的内容、形式和时间，相信会在一定程度上解决这个问题。
10.家长在平时应用手机、平板电脑及笔记本电脑时，多跟孩子切磋交流，家长自己率先垂范，引导孩子正确地应用移动终端。
几天前，《新快报》的记者联系我，要我谈谈电子书包，她说有不少家长咨询学校电子书包的事情，她希望我能给家长出一些主意。为了慎重起见，我在新浪微博上发布了一个消息，说了这个事情，并“请朋友们给家长们支招”，没想到引发了不少的讨论。
这里辑录一些朋友的意见和建议，相信家长们能从中获得不少建议。
@幸福中前行：关于电子书包我认为存在以下问题：1.减轻了形式负担，未必真正减负，关键还是改革课堂教学；2.学生自制力成为组织教学一大障碍；3.电脑上课，减少了学生阅读书籍的快乐；4.制作配套教学软件，需要耗费教师更多精力，冲击了教师钻研课堂的时间。
@晶晶电脑popgofansub：电子阅读对孩子的影响不仅在生理上，在心理上也有许多负面作用。个人认为孩子不该过早接触电子产品，否则会失去某些作为个体生物的魅力。
@张立春V：我觉得家长不能对电子书包提高学生学习成绩的期望太高，毕竟技术化教育的成效需要较长时间。
在关中客看来，尽管电子书包有很多优势，但现阶段大面积推广存在很大风险，毕竟电子书包远非在教室里有几台平板电脑或笔记本电脑就解决问题了，这是一个复杂的系统工程，需要有大量前期的调研、研究，以及教学方式甚至是学校教育制度上的变革。就目前而言，不少学校只是在教室里应用，如此看来，移动终端的“移动特性”没有得到很好的发挥。这种所谓的电子书包，无非只是将“大家伙”（电脑）换成了“小家伙”（电脑），用无线网络替代了“有线网络”，这与以前的计算机网络教室的教与学有什么区别呢？
电子书包进入课堂，必须同步变革的是教师教的方式方法和学生学的方式方法，它需要“新教育学”的支持。就目前来看，有关一对一数字化环境下的教与学的研究还非常匮乏。为此，在现阶段，我个人认为只能稳步推进，小范围试点。
家长在决策孩子是否参加学校的电子书包项目时，应当如何决策？这里关中客给家长们提供如下建议，供家长决策时参考：
1.在决定自己孩子是否参与电子书包项目之前，到已经开展电子书包项目的其他班级或学校听几节课，跟校长和老师聊聊，了解一下电子书包到底是如何运用的。
2.原则上，视力本身较差的孩子不建议参与电子书包项目。
3.学习自制力本身较差的孩子，不建议参与电子书包项目。
4.学校准备不充分的电子书包项目，不建议参与。
5.没有专家指导的电子书包项目，不建议参与。
6.对教师培训不充分，甚至没有培训的学校电子书包项目，不建议参与。
7.对于那些要求家长自己购买移动终端的电子书包项目，可不让孩子参与。
8.如果孩子参与电子书包项目，家长应与孩子一道学习成长。家长了解电子书包的应用，与孩子一起探讨电子书包的应用，学习可支持学与教、乃至个人职业生活的各种APP，不仅是对孩子的一个引导和支持，而且也是对家长自己的提高，同时又能增进亲子感情。
9.对孩子在家移动终端的应用和上网学习有所限制。人们对电子书包项目的非议包括可能损伤视力，产生网络沉迷等。如学校与家长一道，跟孩子有一个事先的约定，约定使用的内容、形式和时间，相信会在一定程度上解决这个问题。
10.家长在平时应用手机、平板电脑及笔记本电脑时，多跟孩子切磋交流，家长自己率先垂范，引导孩子正确地应用移动终端。