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随着小学新课改地不断开展，每位教育工作者的教学观念系统不断的改变，如何构建自己的行为系统，使小学教育顺应这个时代的变革。所以，新课程改革落实，基点是课堂。课堂是素质教育主阵地，也是落实新课程标准最为主要的途径。没有课堂教学改革及进步，新课程理念就不能落到在实处。
一、小学教师要努力更新教育观念
现在，面对新课改、新教材、新课程的实施，要想彻底地改善课堂的教学效果，没有创新理念，新课程改革是不能实现的。尤其是小学的教学，因为小学生的思维、智力及接受能力都需要不断地培养，所以老师必须要适应时代要求，不断地更新观念。在小学课堂教学时，不可只限于书本上的知识，还要根据学生年龄特点、身心发展规律，并结合实际来认真研究，探讨新的课堂教学模式。
二、小学老师必须要加强相互之间地合作
新课改提倡培养学生的综合性学习能力，自主合作学习是学习的重要方式。新课改的实施对于大多数小学老师来说，一人独立较好地完成是很难地。这就要求老师们要善于了解其他的学科，不要把自己的学科看做是一个孤立的整体，必须要改变彼此之间孤立的局面，学会和其他老师合作，和不同年级、不同学科教师沟通，必须要相互配合，齐心协力培养学生，进而让各年级、各学科教学之间相互融合、相互促进。小学老师，不仅要学习和掌握新知识，更重要的是要了解相邻学科内涵、思想及科学方思维的方法，要把其他学科的思想通过小学教学渗透到学生的学习中去，实现综合教学。
三、小学教师要掌握科学的探究学法
小学生的全面学习，对学生综合素养的全面提高是有效的。合作、自主的探究学习指的是学生在老师的引导下，要以学生为主体，尽可能地发挥小组学习、全班学习的协作作用，在合作中不断地学习，不断地丰富学生的语言积累，培养学生的主动性探究。另外还必须要培养学生勇于创新、团结合作的精神，彻底地改变原有的学习方式，实现师生角色转变。学习的主体是学生，老师是学生自主学习的引导者和组织者。
对原有学习方式进改革，其前提是改变老师们的教学方法，也就是在课堂教学中老师要给学生充分的自主学习时间。学生已经懂了的问题，老师就不要再讲解了，对于学生似懂非懂问题，老师要引导学生去领悟、去探索、去理解，让学生去讲，学生有问题可随时提问，学生弄不懂的特殊问题，老师要给予适当的引导讲解。
结语
新课改下的小学课堂教学环境是更加宽松的，老师必须要能够多从学生实际出发，多向同行的教育工作者学习，多在新课改的体系下创新教学，就可以找到适合学生实际的教学方法，进而来达到更加理想的教学效果。
【参考文献】
［1］曹永鸣. 构建生态课堂实现生命对话[J].人民教育，2003.
［2］文哲. 关于教学设计的若干思考[J]. 人民教育，2003.
一、小学教师要努力更新教育观念
现在，面对新课改、新教材、新课程的实施，要想彻底地改善课堂的教学效果，没有创新理念，新课程改革是不能实现的。尤其是小学的教学，因为小学生的思维、智力及接受能力都需要不断地培养，所以老师必须要适应时代要求，不断地更新观念。在小学课堂教学时，不可只限于书本上的知识，还要根据学生年龄特点、身心发展规律，并结合实际来认真研究，探讨新的课堂教学模式。
二、小学老师必须要加强相互之间地合作
新课改提倡培养学生的综合性学习能力，自主合作学习是学习的重要方式。新课改的实施对于大多数小学老师来说，一人独立较好地完成是很难地。这就要求老师们要善于了解其他的学科，不要把自己的学科看做是一个孤立的整体，必须要改变彼此之间孤立的局面，学会和其他老师合作，和不同年级、不同学科教师沟通，必须要相互配合，齐心协力培养学生，进而让各年级、各学科教学之间相互融合、相互促进。小学老师，不仅要学习和掌握新知识，更重要的是要了解相邻学科内涵、思想及科学方思维的方法，要把其他学科的思想通过小学教学渗透到学生的学习中去，实现综合教学。
三、小学教师要掌握科学的探究学法
小学生的全面学习，对学生综合素养的全面提高是有效的。合作、自主的探究学习指的是学生在老师的引导下，要以学生为主体，尽可能地发挥小组学习、全班学习的协作作用，在合作中不断地学习，不断地丰富学生的语言积累，培养学生的主动性探究。另外还必须要培养学生勇于创新、团结合作的精神，彻底地改变原有的学习方式，实现师生角色转变。学习的主体是学生，老师是学生自主学习的引导者和组织者。
对原有学习方式进改革，其前提是改变老师们的教学方法，也就是在课堂教学中老师要给学生充分的自主学习时间。学生已经懂了的问题，老师就不要再讲解了，对于学生似懂非懂问题，老师要引导学生去领悟、去探索、去理解，让学生去讲，学生有问题可随时提问，学生弄不懂的特殊问题，老师要给予适当的引导讲解。
结语
新课改下的小学课堂教学环境是更加宽松的，老师必须要能够多从学生实际出发，多向同行的教育工作者学习，多在新课改的体系下创新教学，就可以找到适合学生实际的教学方法，进而来达到更加理想的教学效果。
【参考文献】
［1］曹永鸣. 构建生态课堂实现生命对话[J].人民教育，2003.
［2］文哲. 关于教学设计的若干思考[J]. 人民教育，2003.