【摘 要】
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一般来说,国家公派来我国学习汉语的预科班学员大多不缺乏学习的热情和动力,问题在于学校,特别是教师该怎样充分利用学习者自身已有的兴趣和动机,使之对学习产生持久的激励作
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一般来说,国家公派来我国学习汉语的预科班学员大多不缺乏学习的热情和动力,问题在于学校,特别是教师该怎样充分利用学习者自身已有的兴趣和动机,使之对学习产生持久的激励作用。本文以作者任教过的哈萨克斯坦中文预科班为个案,从分析这类留学生群体的固有特点,帮助他们解决具有典型意义的学习难点,以及语言知识传授与文化导入相结合等三个层面展开讨论。
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