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摘要：随着教育机制的不断改革创新，我国的体育事业迅速发展，本文首先对武术与民族传统体育专业的现状进行了分析，其次从师资力量有限、新教材较少、教育方式落后、全面教育推广程度不够、教学体系不完善及毕业生就业困难等六个方面对武术与民族传统体育专业现阶段的存在问题进行了阐述，最后从调整招生规模、确立明确的培养目标，改变培养模式、丰富课程内容、建立健全的教育教学体系、提高就业率及倡导素质教育等六个方面对武术与民族传统体育专业现阶段的问题提出了解决策略。
关键词：武术;民族传统体育;体育教育;应对策略
随着我国教育的不断改革，武术与民族传统体育专业发展迅猛，武术作为一门传统技艺，在推广及发展的过程中遇到了一些困难。现阶段随着信息技术的不断发展，武术与民族传统体育的教育方式显现出一些不足，武术与民族传统体育对学生的要求较高，学校对学生的教育不仅要提高学生的文化理论成绩和思想政治素养，还要提高学生的比赛竞技水平，武术是我国的非物质文化遗产，其学习教学方式较为传统，缺乏创新性。
一、武术与民族传统体育专业的现状分析
相对于其他专业，武术与民族传统体育专业招生院校及招生人数较少，由于该专业需要一定的基础，该专业的录取招生只能采取院校单独招生，招生的目标对象主要是运动员及运动成绩和运动能力较好的学生。由于经济发展的不同，我国有些地区的思想开放程度较低，资源有限，从小学习武术等体育教育的孩子相对较少，一些父母认为孩子学习武术等体育教育将来得不到充分的施展空间，加之武术与民族传统体育专业招生基本上是学校自主招生，考试的题目由学校自己拟定，在进行考核的过程中，存在着一些弊端，导致一些不公平不公正的事情出现。
武术与民族体育专业的学生成绩相较于其他参加普通高考专业低很多，这些学生的文化课成绩相对较低，学习能力等处于中下水平，学习能力相对不足。我国高等院校民族传统体育专业录取学生运动成绩至少为国家二级，一些学生由于多次参加比赛，日积月累达到了国家二级运动员的标准，但是其中參加的比赛很多都是低层次的，运动成绩经过累计叠加等在参加成绩考核时也达到了国家二级的标准，但是考生自身的运动能力却未能达到国家二级。
二、武术与民族传统体育专业现阶段的存在问题
（一）师资力量有限
我国武术与民族传统体育专业的教师较为缺少且大多为兼职教师，一些体校的思政课教师极其缺乏，导致学生的思政教育严重不足。在一些综合院校中，武术与民族传统体育专业的老师在武术方面的造诣较浅，无法满足学生成长比赛的需要，跟不上学生成长的速度。
（二）新教材较少
武术与传统体育教育理论教材较少，有些院校专科生、本科生和研究生使用的是同一套教学材料，竞技武术是我国传统的文化瑰宝，不易创新，要求统一性，导致新教材编写较为困难，未能充分考虑学生个体之间差异以及学校地域之间的差异。
（三）教育方式落后
武术与传统体育专业教学方式方法缺乏灵活性，较为老套，在创新性的方面表现出明显的不足，在一定程度上阻碍了学生的学习积极性，学生多数只是被动接受，自主创新的能力较低。部分院校的理论课和实践课的时间安排不合理，重实践而轻理论，导致学生的素质教育良好，而文化水平不高。
（四）全面教育推广程度不够
在人们的传统思想里，体育专业就只能进行竞技体育，因此，高校把教育教学的所有内容都安排成与竞技比赛相关的训练，学生的理论学习方面较为欠缺，学生思政教育跟理论教育与专业知识等所投入的时间比差距过大，学生的跨专业能力不足，学生毕业之后就业领域局限性较大，文化水平欠缺导致无法从事高知识水平的工作。
（五）教学体系不完善
现今我国高校武术专业的教育体系尚处于发展之中，必修课和选修课的时间安排不合理，课程设置的均衡性较差，学校应当大力鼓励学生根据自己的兴趣爱好，对自己的部分课程进行自主选择，全方位发展，力求掌握多种学科知识，以便于将来更好地走向工作岗位。
（六）毕业生就业困难
由于武术与民族传统体育的特殊性，学生在毕业之后难以找到与所学专业相匹配的工作岗位，现今的就业形势日趋严峻，武术与民族传统体育的就业渠道窄，就业面少，毕业生面临毕业即失业的风险较大。
三、武术与民族传统体育专业现阶段问题的解决策略
（一）调整招生规模
武术与民族传统体育专业应当根据市场需要及时调整招生人数，在招生时，扩大文化课在成绩中所占的比重，对学生进行精英教育，力求学生在练好武术的同时学好科学文化知识。
（二）确立明确的培养目标，改变培养模式
随着经济的迅速发展，现今的社会需要的是具有多种技能的综合型人才，高校应当确立明确的培养目标，并根据市场的变化，及时调整培养模式，扩大理论课程所占的比例。
（三）丰富课程内容
武术与民族传统体育专业等体育专业由于其特殊性，课程内容较为刻板，课堂气氛不够活跃，教师可以适当将游戏化教学等融入其中，展开多种形式的教育教学活动，从根本上提升学生的创造性和开放性。
（四）建立健全的教育教学体系
高校应当建立健全的教育教学体系，建立科学合理的课程体系，提升教师的教学观念，鼓励教师及时更新自己的专业知识，对教师的教学考评进行全方位的评估，将学生的考试测评的质量纳入到教师的考核中，教师在教学的过程中不仅要对学生进行技能的培训，对学生思想政治方面的教育也必不可少。
（五）提高就业率
学校应当及时进行市场调研，对与武术与民族传统体育专业相关的工作岗位进行岗位调查分析，根据岗位所需要的技能制定培养目标，进行课程安排，根据学生的特点因材施教，培养适合社会发展的综合型高素质人才。
（六）倡导素质教育
建设体育强国就要提倡素质教育，将素质教育渗透到武术与民族传统体育专业的日常教育教学中，科学合理地培养学生的专业能力，根据实际情况调整学生的课程安排，科学地调整体育生的项目目标，增强教学效果。注重学生的武德教育，将学生的武德教育融入到日常的训练当中，培养德智体美全面发展的高素质人才。
四、结束语
武术与民族传统体育作为我国的文化瑰宝，它的发展在一定程度上促进了我国经济社会的发展。体育强则中国强，我国武术与民族传统体育必须适应时代的发展，与时俱进，高校必须建立完善的招生培养教育模式，在提高学生武术技能的同时提高其思想政治水平和文化理论水平，给予其充分的发展空间。
参考文献：
[1]刘潇.我国西部地区高校武术与民族传统体育（本科）专业建设研究[D].宁夏大学，2018.
[2]邱丕相，翁信辉.传统武术发展的新思路──关于民族传统体育专业对传统武术人才招生改革的思考[J].体育文化导刊，2005 （05）：54-56.
[3]顾春雨，王艳屏，彭翔吉.目标培养与就业导向的分歧与趋同——基于对北京体育大学武术与民族传统体育专业学生培养目标和就业状况的分析与思考[J].运动，2013 （03）：91-92+102.
[4]段子才.我校武术与民族传统体育专业课程改革关键问题刍议[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2015，32 （02）：139-142.
[5]韩维群.关于高校民族传统体育专业武术课程改革的理论思考[J].搏击（武术科学），2006 （03）：58-59.
[6]张长念，王岗.我国民族传统体育专业毕业生就业问题及对策思考[J].辽宁体育科技，2014，36 （01）：14-17.
关键词：武术;民族传统体育;体育教育;应对策略
随着我国教育的不断改革，武术与民族传统体育专业发展迅猛，武术作为一门传统技艺，在推广及发展的过程中遇到了一些困难。现阶段随着信息技术的不断发展，武术与民族传统体育的教育方式显现出一些不足，武术与民族传统体育对学生的要求较高，学校对学生的教育不仅要提高学生的文化理论成绩和思想政治素养，还要提高学生的比赛竞技水平，武术是我国的非物质文化遗产，其学习教学方式较为传统，缺乏创新性。
一、武术与民族传统体育专业的现状分析
相对于其他专业，武术与民族传统体育专业招生院校及招生人数较少，由于该专业需要一定的基础，该专业的录取招生只能采取院校单独招生，招生的目标对象主要是运动员及运动成绩和运动能力较好的学生。由于经济发展的不同，我国有些地区的思想开放程度较低，资源有限，从小学习武术等体育教育的孩子相对较少，一些父母认为孩子学习武术等体育教育将来得不到充分的施展空间，加之武术与民族传统体育专业招生基本上是学校自主招生，考试的题目由学校自己拟定，在进行考核的过程中，存在着一些弊端，导致一些不公平不公正的事情出现。
武术与民族体育专业的学生成绩相较于其他参加普通高考专业低很多，这些学生的文化课成绩相对较低，学习能力等处于中下水平，学习能力相对不足。我国高等院校民族传统体育专业录取学生运动成绩至少为国家二级，一些学生由于多次参加比赛，日积月累达到了国家二级运动员的标准，但是其中參加的比赛很多都是低层次的，运动成绩经过累计叠加等在参加成绩考核时也达到了国家二级的标准，但是考生自身的运动能力却未能达到国家二级。
二、武术与民族传统体育专业现阶段的存在问题
（一）师资力量有限
我国武术与民族传统体育专业的教师较为缺少且大多为兼职教师，一些体校的思政课教师极其缺乏，导致学生的思政教育严重不足。在一些综合院校中，武术与民族传统体育专业的老师在武术方面的造诣较浅，无法满足学生成长比赛的需要，跟不上学生成长的速度。
（二）新教材较少
武术与传统体育教育理论教材较少，有些院校专科生、本科生和研究生使用的是同一套教学材料，竞技武术是我国传统的文化瑰宝，不易创新，要求统一性，导致新教材编写较为困难，未能充分考虑学生个体之间差异以及学校地域之间的差异。
（三）教育方式落后
武术与传统体育专业教学方式方法缺乏灵活性，较为老套，在创新性的方面表现出明显的不足，在一定程度上阻碍了学生的学习积极性，学生多数只是被动接受，自主创新的能力较低。部分院校的理论课和实践课的时间安排不合理，重实践而轻理论，导致学生的素质教育良好，而文化水平不高。
（四）全面教育推广程度不够
在人们的传统思想里，体育专业就只能进行竞技体育，因此，高校把教育教学的所有内容都安排成与竞技比赛相关的训练，学生的理论学习方面较为欠缺，学生思政教育跟理论教育与专业知识等所投入的时间比差距过大，学生的跨专业能力不足，学生毕业之后就业领域局限性较大，文化水平欠缺导致无法从事高知识水平的工作。
（五）教学体系不完善
现今我国高校武术专业的教育体系尚处于发展之中，必修课和选修课的时间安排不合理，课程设置的均衡性较差，学校应当大力鼓励学生根据自己的兴趣爱好，对自己的部分课程进行自主选择，全方位发展，力求掌握多种学科知识，以便于将来更好地走向工作岗位。
（六）毕业生就业困难
由于武术与民族传统体育的特殊性，学生在毕业之后难以找到与所学专业相匹配的工作岗位，现今的就业形势日趋严峻，武术与民族传统体育的就业渠道窄，就业面少，毕业生面临毕业即失业的风险较大。
三、武术与民族传统体育专业现阶段问题的解决策略
（一）调整招生规模
武术与民族传统体育专业应当根据市场需要及时调整招生人数，在招生时，扩大文化课在成绩中所占的比重，对学生进行精英教育，力求学生在练好武术的同时学好科学文化知识。
（二）确立明确的培养目标，改变培养模式
随着经济的迅速发展，现今的社会需要的是具有多种技能的综合型人才，高校应当确立明确的培养目标，并根据市场的变化，及时调整培养模式，扩大理论课程所占的比例。
（三）丰富课程内容
武术与民族传统体育专业等体育专业由于其特殊性，课程内容较为刻板，课堂气氛不够活跃，教师可以适当将游戏化教学等融入其中，展开多种形式的教育教学活动，从根本上提升学生的创造性和开放性。
（四）建立健全的教育教学体系
高校应当建立健全的教育教学体系，建立科学合理的课程体系，提升教师的教学观念，鼓励教师及时更新自己的专业知识，对教师的教学考评进行全方位的评估，将学生的考试测评的质量纳入到教师的考核中，教师在教学的过程中不仅要对学生进行技能的培训，对学生思想政治方面的教育也必不可少。
（五）提高就业率
学校应当及时进行市场调研，对与武术与民族传统体育专业相关的工作岗位进行岗位调查分析，根据岗位所需要的技能制定培养目标，进行课程安排，根据学生的特点因材施教，培养适合社会发展的综合型高素质人才。
（六）倡导素质教育
建设体育强国就要提倡素质教育，将素质教育渗透到武术与民族传统体育专业的日常教育教学中，科学合理地培养学生的专业能力，根据实际情况调整学生的课程安排，科学地调整体育生的项目目标，增强教学效果。注重学生的武德教育，将学生的武德教育融入到日常的训练当中，培养德智体美全面发展的高素质人才。
四、结束语
武术与民族传统体育作为我国的文化瑰宝，它的发展在一定程度上促进了我国经济社会的发展。体育强则中国强，我国武术与民族传统体育必须适应时代的发展，与时俱进，高校必须建立完善的招生培养教育模式，在提高学生武术技能的同时提高其思想政治水平和文化理论水平，给予其充分的发展空间。
参考文献：
[1]刘潇.我国西部地区高校武术与民族传统体育（本科）专业建设研究[D].宁夏大学，2018.
[2]邱丕相，翁信辉.传统武术发展的新思路──关于民族传统体育专业对传统武术人才招生改革的思考[J].体育文化导刊，2005 （05）：54-56.
[3]顾春雨，王艳屏，彭翔吉.目标培养与就业导向的分歧与趋同——基于对北京体育大学武术与民族传统体育专业学生培养目标和就业状况的分析与思考[J].运动，2013 （03）：91-92+102.
[4]段子才.我校武术与民族传统体育专业课程改革关键问题刍议[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2015，32 （02）：139-142.
[5]韩维群.关于高校民族传统体育专业武术课程改革的理论思考[J].搏击（武术科学），2006 （03）：58-59.
[6]张长念，王岗.我国民族传统体育专业毕业生就业问题及对策思考[J].辽宁体育科技，2014，36 （01）：14-17.