论文部分内容阅读
调研综述
新课改以来，特别是近几年，我省思想政治学科教师的专业发展状况如何？教师在教学理念、教学行为上发生了哪些变化？学科教学还存在哪些亟待解决的问题？为了了解上述情况，我们深入课堂，实地调研，组织座谈，进行研讨，并在全省13个省辖市开展了问卷调查。
总体来说，我省高中政治教师结构合理，爱岗敬业，勤于学习，善于进取。绝大部分教师热爱或比较喜欢教师这个职业，对高中思想政治课程标准有一定的研究，对党的方针政策、国内外形势和学科的最新发展非常关注，能在每节课后以“教后记”的方式提出一些问题并在反思的基础上对课堂教学进行重新设计，教师在专业发展方面有自己的打算和追求。随着新课程理念的不断渗透和新课程改革的不断深入，教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观等正在悄然发生变化；教师“指导者、组织者、学习伙伴”的角色意识正在逐渐增强；创设情境，联系实际，以生活为基础的教学模式正在走进课堂；以问题为主线，引导学生多提问、多思考、多交流，多问“为什么”和“怎么办”的自主、合作、探究的教学方式正在尝试运用。在全体教师的共同努力下，思想政治课教学正在发生着许多可喜的变化。
在充分肯定成绩的同时，我们也看到，与新课程的设计、与素质教育的要求、与学科性质相比，我省思想政治课教学也还存在着许多美中不足：学科德育意识有待进一步增强；学生主体地位有待进一步突出；课堂教学效率有待进一步提高；课程自主选择有待进一步实现；课外实践活动有待进一步丰富；教师人格魅力有待进一步提升；等等。为了更好地促进思想政治课教学，我们选择了其中的一部分问题进行分析。
（杜文艳）
新课改以来，特别是近几年，我省思想政治学科教师的专业发展状况如何？教师在教学理念、教学行为上发生了哪些变化？学科教学还存在哪些亟待解决的问题？为了了解上述情况，我们深入课堂，实地调研，组织座谈，进行研讨，并在全省13个省辖市开展了问卷调查。
总体来说，我省高中政治教师结构合理，爱岗敬业，勤于学习，善于进取。绝大部分教师热爱或比较喜欢教师这个职业，对高中思想政治课程标准有一定的研究，对党的方针政策、国内外形势和学科的最新发展非常关注，能在每节课后以“教后记”的方式提出一些问题并在反思的基础上对课堂教学进行重新设计，教师在专业发展方面有自己的打算和追求。随着新课程理念的不断渗透和新课程改革的不断深入，教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观等正在悄然发生变化；教师“指导者、组织者、学习伙伴”的角色意识正在逐渐增强；创设情境，联系实际，以生活为基础的教学模式正在走进课堂；以问题为主线，引导学生多提问、多思考、多交流，多问“为什么”和“怎么办”的自主、合作、探究的教学方式正在尝试运用。在全体教师的共同努力下，思想政治课教学正在发生着许多可喜的变化。
在充分肯定成绩的同时，我们也看到，与新课程的设计、与素质教育的要求、与学科性质相比，我省思想政治课教学也还存在着许多美中不足：学科德育意识有待进一步增强；学生主体地位有待进一步突出；课堂教学效率有待进一步提高；课程自主选择有待进一步实现；课外实践活动有待进一步丰富；教师人格魅力有待进一步提升；等等。为了更好地促进思想政治课教学，我们选择了其中的一部分问题进行分析。
（杜文艳）