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摘要：随着教育改革的深入，当前小学语文教学现状已经在一定程度上得到了优化，改变了僵化的传统教学方式，学生的学习兴趣和积极性都得到了提高，但仍然存在一些问题。在语文教学中，要强化教师对于语文学科的认识，协调语文学科与时代发展之间的矛盾，不断优化语文教学模式，提高教学效率。
关键词：小学语文教学;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-282
引言
小学语文教学不仅仅是小学阶段学习的基础，对于学生今后的学习和生活来说也有着重要的意义。因此，教师在实际教学的过程中要将新型的教学理念运用到实际教学中，运用创新型的教学方法，全面提高语文课堂教学的效率。
1小学语文教学中存在的问题
1.1教学方法过于传统
现在很多教师教学理念依然不够先进，没有把探究式学习、合作学习、自主学习等理念应用到教学当中，很多教师把这些先进的教育理念停留在理论研究上，没有付诸实践。通过调查研究四年级小学语文教学情况，课堂绝大多数时间都是教师在讲，中间穿插几个引出后续内容的提问，教学方法比较落后。在这样的教学中，教师无法了解学生的学习情况，缺乏和学生之间的沟通，学生经常上课无精打采，没有兴趣学习。另外，这种传统的灌输式教学会造成学生自主学习能力下降，只是一味地等着教师把知识讲出来，不敢对教师讲的内容提出异议，课堂氛围十分枯燥乏味，学生积极性很差。
1.2教学中忽视学生口语交际能力培养
小学生对语文知识的学习，既是一种锻炼自己语言组织能力、掌握更多语言使用技巧的重要方式，也是培养自身口语表达能力和交际能力的重要途径，可以有效地促进小学生其他学科学习水平的提升。具备高水准语文素养的小学生，在与人交流沟通和其他学科学习方面自然卓有成效。同时，小学阶段的语文学习，无论对于学生口语交际能力的培养，还是对于学生综合素质的提升，都具有非凡的意义。这一阶段可谓促进小学生身心健康发展的黄金时期。然而，在实际的小学语文教学中，许多小学语文教师忽视了这一重要问题，没有对小学生的口语交际能力进行着重培养，在课堂上留给学生自由发挥、开口说话的机会微乎其微，将大部分的课堂时间都用在了语文理论知识的教学上。
1.3没有突出学生的主体性
在新课标的引导下，提升学生的科学素养一直都是非常重要的，教师应该把这一目标当做课堂教学的理论指导。教师在教学过程中，一定要肯定学生的主体地位，关照学生的感受，把自己引导者的角色扮演好，融入学生。这样才能掌握更多学生的心理特点和基础情况，了解学生对哪部分内容有欠缺。通过调查小学语文教学，发现很多教师没有在课堂教学中突出学生的主体地位，这是造成课堂学习氛围不够的重要原因，教师在课堂教学中过分主导，使得学生在课堂中长期处于比较被动的地位，不能养成主动学习、主动思考的习惯。虽然大部分教师都会在课堂教学中设置一些问题，但是对学生的调动性作用不大，而且问题本身没有侧重教学重点，只是为了把教学内容带下去，没有重视问题的启发性和带动性。
2小学语文教学对策
2.1更新教学方法，促进教学工作开展
语文教学方法会影响学生的学习情况，在评价课堂教学效果时，一个很重要的标准就是看教学方式是否多样化，并且还要看采取的教学方式对教学氛围、教学目标的达成是否会起到积极作用。语文教学工作具有一定的特殊性，教学内容比较丰富，面对不同的教学目标，教师应该采用多样化的教学方式。比如诗歌可以考虑利用多媒体设备播放音频，寓言故事可以利用动画，写景散文可以利用音乐形式吸引学生注意力等。在教学中，有些需要学生去讨论的问题，教师可以分配小组，让学生在讨论中得出答案，然后再由教师进行引导指正，这样学生的自主性能够被调动起来，还能更好地跟教师沟通交流。在问题的选择上，教师要注意问题的难易程度，选择难度适中，并且学生感兴趣的问题让学生讨论，使学生在自主学习中强化对教材知识的了解。通过丰富多彩的教学方式，学生的积极性能够被带动起来，并且还能在课堂上参加更多活动，避免了以往枯燥乏味的上课方式。
2.2创设教学情境，创新课堂教学形式，培养学生口语交际能力
通过不断进行经验总结，不难发现，小学生对语文基础知识的学习固然重要，但培养学生的口语交际能力对于他们今后的成长同样具有深刻意义。有“优秀的语言艺术家”之称的著名教育家叶圣陶先生就对语言艺术的作用给予了充分的肯定，认为语言是人类发展过程中不可或缺的工具之一，是人与人之间各种交际活动和思想情感交流的重要桥梁。在语文教学中，语文基础知识的教学和口语交际能力的培养缺一不可。因此，小学语文教师要合理创设各种教学情境，以此激发学生对课堂教学的参与兴趣，积极引导学生在教学情境中大胆提问、踊跃回答，为学生提供更多的口语表达机会。
2.3以学生为主体，促进自身职业素养，引导学生学习
在课堂上进行授课时，老师的作用是引导学生理解分析知识内容，让学生自主学习，提高学生的主体地位。因为小学阶段是学生智力发展的黄金期，在这个时期培养学生自主学习习惯，提高自主探究能力，自己思考问题。在这个过程中学生可以提高自己的思维方式，同时还可以提高学生的学习兴趣。中国的传统文化博大而精深，老师在课堂讲授知识是可以向学生们多介绍一些课外传统优秀文化知识，让学生们以更大的激情投入到语文学习当中去。但是这种方式对老师也有着较高的职业素养要求，因为老师必须要对中华传统优秀文化有大量的知识储备，还可以利用这些知识教学，否则只能按照教学大纲上规规矩矩地进行教学，提不起学生的兴趣。所以对老师就有一定的要求，老师首先要提高自身的职业素养，然后引导学生进行学习，促进学生的全方面发展。
結语
综上所述，小学语文教学对于学生有着极其重要的意义，这不仅是学生打基础的学习阶段，对于学生学习习惯的养成和自主学习能力的提高来说更是意义重大。因此，教师必须要注重小学语文的教学，转变自身的教学观念，运用多样化的教学手段激发学生对语文的兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨序华.分析乡村小学语文教学读写融合对策[J].语文课内外，2018（7）.
[2]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学：评论研究，2019（12）：112.
[3]刘康宁.浅谈小学语文教学的困境与对策[J].新课程小学，2019（12）：205.
浙江省义乌市廿二里第二小学
关键词：小学语文教学;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-282
引言
小学语文教学不仅仅是小学阶段学习的基础，对于学生今后的学习和生活来说也有着重要的意义。因此，教师在实际教学的过程中要将新型的教学理念运用到实际教学中，运用创新型的教学方法，全面提高语文课堂教学的效率。
1小学语文教学中存在的问题
1.1教学方法过于传统
现在很多教师教学理念依然不够先进，没有把探究式学习、合作学习、自主学习等理念应用到教学当中，很多教师把这些先进的教育理念停留在理论研究上，没有付诸实践。通过调查研究四年级小学语文教学情况，课堂绝大多数时间都是教师在讲，中间穿插几个引出后续内容的提问，教学方法比较落后。在这样的教学中，教师无法了解学生的学习情况，缺乏和学生之间的沟通，学生经常上课无精打采，没有兴趣学习。另外，这种传统的灌输式教学会造成学生自主学习能力下降，只是一味地等着教师把知识讲出来，不敢对教师讲的内容提出异议，课堂氛围十分枯燥乏味，学生积极性很差。
1.2教学中忽视学生口语交际能力培养
小学生对语文知识的学习，既是一种锻炼自己语言组织能力、掌握更多语言使用技巧的重要方式，也是培养自身口语表达能力和交际能力的重要途径，可以有效地促进小学生其他学科学习水平的提升。具备高水准语文素养的小学生，在与人交流沟通和其他学科学习方面自然卓有成效。同时，小学阶段的语文学习，无论对于学生口语交际能力的培养，还是对于学生综合素质的提升，都具有非凡的意义。这一阶段可谓促进小学生身心健康发展的黄金时期。然而，在实际的小学语文教学中，许多小学语文教师忽视了这一重要问题，没有对小学生的口语交际能力进行着重培养，在课堂上留给学生自由发挥、开口说话的机会微乎其微，将大部分的课堂时间都用在了语文理论知识的教学上。
1.3没有突出学生的主体性
在新课标的引导下，提升学生的科学素养一直都是非常重要的，教师应该把这一目标当做课堂教学的理论指导。教师在教学过程中，一定要肯定学生的主体地位，关照学生的感受，把自己引导者的角色扮演好，融入学生。这样才能掌握更多学生的心理特点和基础情况，了解学生对哪部分内容有欠缺。通过调查小学语文教学，发现很多教师没有在课堂教学中突出学生的主体地位，这是造成课堂学习氛围不够的重要原因，教师在课堂教学中过分主导，使得学生在课堂中长期处于比较被动的地位，不能养成主动学习、主动思考的习惯。虽然大部分教师都会在课堂教学中设置一些问题，但是对学生的调动性作用不大，而且问题本身没有侧重教学重点，只是为了把教学内容带下去，没有重视问题的启发性和带动性。
2小学语文教学对策
2.1更新教学方法，促进教学工作开展
语文教学方法会影响学生的学习情况，在评价课堂教学效果时，一个很重要的标准就是看教学方式是否多样化，并且还要看采取的教学方式对教学氛围、教学目标的达成是否会起到积极作用。语文教学工作具有一定的特殊性，教学内容比较丰富，面对不同的教学目标，教师应该采用多样化的教学方式。比如诗歌可以考虑利用多媒体设备播放音频，寓言故事可以利用动画，写景散文可以利用音乐形式吸引学生注意力等。在教学中，有些需要学生去讨论的问题，教师可以分配小组，让学生在讨论中得出答案，然后再由教师进行引导指正，这样学生的自主性能够被调动起来，还能更好地跟教师沟通交流。在问题的选择上，教师要注意问题的难易程度，选择难度适中，并且学生感兴趣的问题让学生讨论，使学生在自主学习中强化对教材知识的了解。通过丰富多彩的教学方式，学生的积极性能够被带动起来，并且还能在课堂上参加更多活动，避免了以往枯燥乏味的上课方式。
2.2创设教学情境，创新课堂教学形式，培养学生口语交际能力
通过不断进行经验总结，不难发现，小学生对语文基础知识的学习固然重要，但培养学生的口语交际能力对于他们今后的成长同样具有深刻意义。有“优秀的语言艺术家”之称的著名教育家叶圣陶先生就对语言艺术的作用给予了充分的肯定，认为语言是人类发展过程中不可或缺的工具之一，是人与人之间各种交际活动和思想情感交流的重要桥梁。在语文教学中，语文基础知识的教学和口语交际能力的培养缺一不可。因此，小学语文教师要合理创设各种教学情境，以此激发学生对课堂教学的参与兴趣，积极引导学生在教学情境中大胆提问、踊跃回答，为学生提供更多的口语表达机会。
2.3以学生为主体，促进自身职业素养，引导学生学习
在课堂上进行授课时，老师的作用是引导学生理解分析知识内容，让学生自主学习，提高学生的主体地位。因为小学阶段是学生智力发展的黄金期，在这个时期培养学生自主学习习惯，提高自主探究能力，自己思考问题。在这个过程中学生可以提高自己的思维方式，同时还可以提高学生的学习兴趣。中国的传统文化博大而精深，老师在课堂讲授知识是可以向学生们多介绍一些课外传统优秀文化知识，让学生们以更大的激情投入到语文学习当中去。但是这种方式对老师也有着较高的职业素养要求，因为老师必须要对中华传统优秀文化有大量的知识储备，还可以利用这些知识教学，否则只能按照教学大纲上规规矩矩地进行教学，提不起学生的兴趣。所以对老师就有一定的要求，老师首先要提高自身的职业素养，然后引导学生进行学习，促进学生的全方面发展。
結语
综上所述，小学语文教学对于学生有着极其重要的意义，这不仅是学生打基础的学习阶段，对于学生学习习惯的养成和自主学习能力的提高来说更是意义重大。因此，教师必须要注重小学语文的教学，转变自身的教学观念，运用多样化的教学手段激发学生对语文的兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨序华.分析乡村小学语文教学读写融合对策[J].语文课内外，2018（7）.
[2]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学：评论研究，2019（12）：112.
[3]刘康宁.浅谈小学语文教学的困境与对策[J].新课程小学，2019（12）：205.
浙江省义乌市廿二里第二小学