论文部分内容阅读
学校德育教育形式多样，而隐形教育是一种与正面教育同样重要的形式。身教重于言教，此时无声胜有声，就是最好的证明。
隐形教育，是让学生在日常学习生活中通过学校氛围、周围环境、优美音乐、学习气氛、学生风气和人的行为等，耳濡目染中受到“潜移默化”“润物无声”的作用，对学生的思想观念、价值、道德、态度、情感产生影响的一种教育。在多年的学校德育教育过程中，要想把学校德育搞好，必须做好以下四个方面的工作。
一、创设优美的校园环境
现代心理学研究表明，优美的校园环境对学生的健康成长和良好思想品德的形成有着极其重要的影响。优美的校园环境和浓厚的德育氛围能陶冶学生的情操，使他们产生良好的个性。一所环境优美的学校到处绿树成荫，繁花似锦，校园规划合理，给学生以美的享受，而且还能使学生有一种自豪感，从而产生强大的向心力，激励全体师生团结合作、齐心协力、共同向上。
优美的环境还能使学生的心灵受到美的熏陶，使他们的行为变得文明、优雅。美感的培养在学生个性与品质的发展中起着重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”学校德育工作的重点是：教给学生认识周围环境的美，人际关系的美，和睦相处的美，以激发学生文明、和谐、善良和诚挚，并在此基础上确立自己美的品质。在校园环境建设中，我们既注意了环境美，更注重积极向上的健康美，从而创造出更加优美、更加舒适的校园环境。优美的校园环境代表着一所学校的形象，是无形的资产。学校要创设体现自己风格的环境，如学校的教学楼、办公楼以及周围的树木，花圃的栽花育草、围墙的德育标语等，它充分发挥着优美的校园环境这一隐形教育在德育大环境中的作用。
二、营造良好的学校风气
学校风气包含教师教风、学生学风、班级班风和干部作风。学校风气的好坏直接影响到这所学校的声誉和荣誉，更重要的是对学生的身心发展有着很大的影响。良好的校风突出五个字，即环境整洁突出一个“净”字，秩序安定突出一个“静”字，文明礼貌突出一个“敬”字，力争上游突出一个“竞”字，强身健体突出一个“劲”字。这在学生中具有内在的激励作用。一所学校一旦形成良好的校风，就成为一种隐形的教育因素，成为学生珍惜学校集体荣誉，维护班级集体利益的强大动力。良好的校风不但有益于学生的心理健康，而且对有不良倾向和行为的学生也具有很大的抵御力度，从而排除了学校个别不良倾向的侵蚀和干扰。
良好的校风是无言的导师，更是隐形的教育，它将推动全体师生张开文明礼貌的“风帆”乘风破浪，到达理想的彼岸。因此，我校特别重视良好校风建设，并且千方百计地巩固它、发展它，且充分发挥它在德育这个大环境中的作用。
三、创造良好的校园文化
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要向导，以精神文化、环境文化、行为文化为主要内容，以校园建设为主要特征的文化。通俗地讲就是校园精神文明建设。它对全体学生的思想意识、学习态度、个性兴趣、道德行为、学习生活、积极性的提高均有很大的影响。建设一个和谐的、文明的、充满生气的校园环境，建设一种积极向上、团结和睦的校园氛围，是我校所优先考虑的管理目标。在学校专刊里展示学生自己的书法、绘画等作品，在班级由学生自己创办内容丰富的黑板报等，这样既能丰富学生的校园文化生活，又能陶冶他们的情操，使学生在娱乐性的活动中受到隐形的德育教育，起到课堂中无法起到的作用。同时，宣传栏里的文明礼仪、安全教育、古诗名句、节日由来等丰富多彩的内容，更扩大学生的视野，同时又丰富了学生的课外知识。
四、充分发挥教师的表率作用
品德教育就是对学生进行言传身教的一种教育，但身教重于言教。德国有一位教育家说过：“教师是学生最重要的师表，是直观的最有教义的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，教师的举动、言行，很大程度上影响着学生的健康成长。例如：高尚的、淳朴的、开朗的，礼貌待人的教师，所带出来的学生肯定是彬彬有礼的、文明礼貌的、待人诚恳的好学生；看到校园、楼道、班级等公共场所地上的垃圾、纸片、废物，教师看到就无声无息地弯腰去捡，学生看在心里，就不会随地乱扔，还可能像老师一样注重公共道德。因此，教师应该处处以身作则，用自己的好行为、好道德、好作风为学生树立榜样，因为榜样的力量是无形的。
学校是培养人的地方，优美的校园环境、良好的校风班风、健康的校园文化、教师的无形榜样等，都在隐形地影响着学生，教育着学生。学校无时无处都存在着隐形教育的因素。因此，要充分利用和挖掘学校隐形教育这个潜在因素，发挥它们在学校德育中的巨大作用。
参考文献：
[1]姜椿芳.中国大百科全书[M].北京：中国大百科全书出版社，2009（4）.
[2]刘慧.小学德育实践[M].北京：高等教育出版社，2009（11）.
隐形教育，是让学生在日常学习生活中通过学校氛围、周围环境、优美音乐、学习气氛、学生风气和人的行为等，耳濡目染中受到“潜移默化”“润物无声”的作用，对学生的思想观念、价值、道德、态度、情感产生影响的一种教育。在多年的学校德育教育过程中，要想把学校德育搞好，必须做好以下四个方面的工作。
一、创设优美的校园环境
现代心理学研究表明，优美的校园环境对学生的健康成长和良好思想品德的形成有着极其重要的影响。优美的校园环境和浓厚的德育氛围能陶冶学生的情操，使他们产生良好的个性。一所环境优美的学校到处绿树成荫，繁花似锦，校园规划合理，给学生以美的享受，而且还能使学生有一种自豪感，从而产生强大的向心力，激励全体师生团结合作、齐心协力、共同向上。
优美的环境还能使学生的心灵受到美的熏陶，使他们的行为变得文明、优雅。美感的培养在学生个性与品质的发展中起着重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”学校德育工作的重点是：教给学生认识周围环境的美，人际关系的美，和睦相处的美，以激发学生文明、和谐、善良和诚挚，并在此基础上确立自己美的品质。在校园环境建设中，我们既注意了环境美，更注重积极向上的健康美，从而创造出更加优美、更加舒适的校园环境。优美的校园环境代表着一所学校的形象，是无形的资产。学校要创设体现自己风格的环境，如学校的教学楼、办公楼以及周围的树木，花圃的栽花育草、围墙的德育标语等，它充分发挥着优美的校园环境这一隐形教育在德育大环境中的作用。
二、营造良好的学校风气
学校风气包含教师教风、学生学风、班级班风和干部作风。学校风气的好坏直接影响到这所学校的声誉和荣誉，更重要的是对学生的身心发展有着很大的影响。良好的校风突出五个字，即环境整洁突出一个“净”字，秩序安定突出一个“静”字，文明礼貌突出一个“敬”字，力争上游突出一个“竞”字，强身健体突出一个“劲”字。这在学生中具有内在的激励作用。一所学校一旦形成良好的校风，就成为一种隐形的教育因素，成为学生珍惜学校集体荣誉，维护班级集体利益的强大动力。良好的校风不但有益于学生的心理健康，而且对有不良倾向和行为的学生也具有很大的抵御力度，从而排除了学校个别不良倾向的侵蚀和干扰。
良好的校风是无言的导师，更是隐形的教育，它将推动全体师生张开文明礼貌的“风帆”乘风破浪，到达理想的彼岸。因此，我校特别重视良好校风建设，并且千方百计地巩固它、发展它，且充分发挥它在德育这个大环境中的作用。
三、创造良好的校园文化
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要向导，以精神文化、环境文化、行为文化为主要内容，以校园建设为主要特征的文化。通俗地讲就是校园精神文明建设。它对全体学生的思想意识、学习态度、个性兴趣、道德行为、学习生活、积极性的提高均有很大的影响。建设一个和谐的、文明的、充满生气的校园环境，建设一种积极向上、团结和睦的校园氛围，是我校所优先考虑的管理目标。在学校专刊里展示学生自己的书法、绘画等作品，在班级由学生自己创办内容丰富的黑板报等，这样既能丰富学生的校园文化生活，又能陶冶他们的情操，使学生在娱乐性的活动中受到隐形的德育教育，起到课堂中无法起到的作用。同时，宣传栏里的文明礼仪、安全教育、古诗名句、节日由来等丰富多彩的内容，更扩大学生的视野，同时又丰富了学生的课外知识。
四、充分发挥教师的表率作用
品德教育就是对学生进行言传身教的一种教育，但身教重于言教。德国有一位教育家说过：“教师是学生最重要的师表，是直观的最有教义的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，教师的举动、言行，很大程度上影响着学生的健康成长。例如：高尚的、淳朴的、开朗的，礼貌待人的教师，所带出来的学生肯定是彬彬有礼的、文明礼貌的、待人诚恳的好学生；看到校园、楼道、班级等公共场所地上的垃圾、纸片、废物，教师看到就无声无息地弯腰去捡，学生看在心里，就不会随地乱扔，还可能像老师一样注重公共道德。因此，教师应该处处以身作则，用自己的好行为、好道德、好作风为学生树立榜样，因为榜样的力量是无形的。
学校是培养人的地方，优美的校园环境、良好的校风班风、健康的校园文化、教师的无形榜样等，都在隐形地影响着学生，教育着学生。学校无时无处都存在着隐形教育的因素。因此，要充分利用和挖掘学校隐形教育这个潜在因素，发挥它们在学校德育中的巨大作用。
参考文献：
[1]姜椿芳.中国大百科全书[M].北京：中国大百科全书出版社，2009（4）.
[2]刘慧.小学德育实践[M].北京：高等教育出版社，2009（11）.