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课堂提问，是一种常见的教学方法，它既是传授知识的必要手段，也是训练思维的有效途径。在以促进学生社会性发展及良好品德形成为核心价值的品德课堂中，学习问题的设计质量直接关系到教学的有效性。一个好的学习问题有助于提高学生言语表达和解决问题的能力，更有助于教师及时获得反馈信息，不断调控教学过程，进而有效落实教学目标。如何有效地设计品德课堂中的学习问题，实现“巧问”，避免“愚问”呢？结合笔者已有的教学实践，本文主张，只有以学生的发展需求为难度指针，以学生的问题意识为效度考量，兼顾问题的梯度呈现，才能成就慧心巧思的课