【摘 要】
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随着课改向纵深推进,人们越来越认识到小组合作学习在小学教育教学实践中还没有取得理想的效果,'非线性'小组合作学习模式是反思性实践的产物.在学习材料以整体——
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随着课改向纵深推进,人们越来越认识到小组合作学习在小学教育教学实践中还没有取得理想的效果,'非线性'小组合作学习模式是反思性实践的产物.在学习材料以整体——局部——整体的方式呈现的状态下,学生的感悟才会形成,学习效益会更高.以《平行四边形的面积》一课为例,从探知学生真实的学习起点开始,围绕学生的认知疑难点、新课的核心知识展开小组合作学习的教学.倡导前置性学习是'非线性'教学的显著特征
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