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【摘要】小学的语文人教版教材中，“词语盘点”是每个单元的要掌握的词语汇总，其中包括了“读读记记”和“读读写写”两栏，前者的要求是能够认识，后者则是要求能够读写的词语。“词语盘点”的设计出发点在于让学生对单元的词汇进行回顾，以便于学生更好地掌握和积累词汇。本文就词语盘点教法进行了探析，以我上小学语文人教版第八册第二单位为例，对课堂教学进行了设计，一共有七个教学环节，希望能够提高词语盘点的教学质量，让词语盘点的教法更加符合小学生的学习特点，从而有利于学生掌握和积累词汇。
【关键词】词语盘点；教法；探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
词语盘点是一个词汇积累和巩固的课程设计。本文从七个教学环节对词语盘点进行了教学的设计，对词语盘点的教法进行了一定的探析。教学词语盘点，一方面是为了巩固和复习已经学过的知识和词汇，另一方面要抓学生的读写基本训练。但是课堂不能设计成读读写写就过了，太枯燥和简单的词汇教学方式不利于调动学生的学习兴趣，很容易让学生感到课堂非常乏味。在实际的词汇教学中，应按照学生学习的特点和规律，深入浅出、由易到难地教学，同时教学中应增添更多趣味的积累，并且将积累转化为高效的理解，同时让学生能够对词语活学活用。通过词语的盘点，让教学课堂充满精彩。为了对小学词语盘点教学进行探析，本文就以小學语文人教版第八册第二单元为例，对词语盘点课堂教学模式进行探析。课堂内容设计了七个环节，包括读、写、练、用以及趣味教学环节，为的是让学生能更好地掌握词汇。
一、读一读
让学生读词语盘点中的词语，老师在这一过程中对发音不准的词语进行纠正，对学生容易出错的词语要着重强调，要求学生反复朗读。另外，让学生之间互相合作，两人一组互相读，互相纠正错误的读音。
二、抄一抄
抄一抄容易出错的词、字，如僵、惑、怨等字，抄完以后让同桌相互检查，看是否有抄错的字。对于易错字，是考试的考点，也是学生易错的地方，让学生抄一抄有利于强化基本词汇掌握的训练，为语文学习打下基础。
三、说一说
说一说环节就是让学生进行语言的训练和词汇的总结发现。比如闷闷不乐四个字词语，前两个字是同一个字，那么就让学生再组一词，如姗姗来迟、井井有条等，让学生发散思维再想一些词语，可以查字典或翻课本来回答。再比如“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”这些形容词，让学生列出与它们相近的词语进行训练，这一过程同时也积累了学生的词汇量。
四、找一找
这一环节的设计是为了让学生加深对词语的了解，如进行这样的教学设计会教学学生进行词语的归类。比如“闷闷不乐”“狼吞虎咽”“骨瘦如柴”“面不改色”“汗如雨下”等，让学生找出其中哪些词语是描写人物神态、动作或外貌的，从而让学生能够更好地发现它们之间的差别，从而更好地区分词语，加深对它们的理解。
五、猜一猜
猜一猜环节设计的是猜词语，列出一系列的描述句子，让学生来猜一猜，猜是哪个词语，让学生在纸上把答案写出来。比如睡梦中都想要寻找，形容一个人迫切想要（ ）；形容一个人吃东西又着急又猛烈，那么这个词语是（ ）；形容对一件事情非常的熟练和精通，那么这个词语指的是（ ）。这样的教学设计能够让学生积极思考、积极回答，调动小学生的语文学习兴趣。
六、赛一赛
为了进一步加强学生学习的积极性，设置分组的比赛环节，会让学生燃起对语文学习的兴趣。小学生喜欢在玩耍中学习，比赛是具有一半娱乐性的，因而参与度会更高。
（一）小组比赛找近义词
提倡———反对———支持———错过———得到———背叛
（二）小组比赛找反义词
陌生———熟悉———友好———积极———冷若冰霜———
（三）小组比赛——— “我来搭配”
细心———经济———熟练———
（ ）招待（ ）对人（ ）操作（ ）地呵护（ ）地道谢（ ）的表情（ ）的频道
分组进行训练比赛，能够调动学生的参与热情，让学生积极投入到学习中去，既能够掌握词汇盘点的内容，又能进行轻松简单的课堂教学，是大多数学生都比较喜欢的教学方式。
七、写一写
在课程将要结束的时候，留一定时间，让学生进行练习，从而能够活学活用。如让学生造句或写一段话，限定词语如“闷闷不乐”“疲惫不堪”“骨瘦如柴”进行一段话的描述，从而达到活学活用的效果。课堂一共设计七个环节进行教学，能够很好地吸收和掌握单元的词语。词语盘点的目的，是让学生更好地巩固和熟悉，同时增加学生的学习兴趣，从而实现教学的目的。
八、结语
喜欢新的事物和形式，是小学生的天性。母语语文的学习离不开词语的强化学习和训练。小学生的教学课堂趣味性少不了，合理的教学设计能促进学生对学习的兴趣提高。词汇盘点的学习是语文学习的基础，是学生语言等综合素养提高的表现，教师应充分重视起来，在教学过程中注重学生兴趣的培养和知识的活学活用掌握，从而提高课堂的教学质量，提高学生的学习效率。
（编辑：马梦杰）
【关键词】词语盘点；教法；探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
词语盘点是一个词汇积累和巩固的课程设计。本文从七个教学环节对词语盘点进行了教学的设计，对词语盘点的教法进行了一定的探析。教学词语盘点，一方面是为了巩固和复习已经学过的知识和词汇，另一方面要抓学生的读写基本训练。但是课堂不能设计成读读写写就过了，太枯燥和简单的词汇教学方式不利于调动学生的学习兴趣，很容易让学生感到课堂非常乏味。在实际的词汇教学中，应按照学生学习的特点和规律，深入浅出、由易到难地教学，同时教学中应增添更多趣味的积累，并且将积累转化为高效的理解，同时让学生能够对词语活学活用。通过词语的盘点，让教学课堂充满精彩。为了对小学词语盘点教学进行探析，本文就以小學语文人教版第八册第二单元为例，对词语盘点课堂教学模式进行探析。课堂内容设计了七个环节，包括读、写、练、用以及趣味教学环节，为的是让学生能更好地掌握词汇。
一、读一读
让学生读词语盘点中的词语，老师在这一过程中对发音不准的词语进行纠正，对学生容易出错的词语要着重强调，要求学生反复朗读。另外，让学生之间互相合作，两人一组互相读，互相纠正错误的读音。
二、抄一抄
抄一抄容易出错的词、字，如僵、惑、怨等字，抄完以后让同桌相互检查，看是否有抄错的字。对于易错字，是考试的考点，也是学生易错的地方，让学生抄一抄有利于强化基本词汇掌握的训练，为语文学习打下基础。
三、说一说
说一说环节就是让学生进行语言的训练和词汇的总结发现。比如闷闷不乐四个字词语，前两个字是同一个字，那么就让学生再组一词，如姗姗来迟、井井有条等，让学生发散思维再想一些词语，可以查字典或翻课本来回答。再比如“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”这些形容词，让学生列出与它们相近的词语进行训练，这一过程同时也积累了学生的词汇量。
四、找一找
这一环节的设计是为了让学生加深对词语的了解，如进行这样的教学设计会教学学生进行词语的归类。比如“闷闷不乐”“狼吞虎咽”“骨瘦如柴”“面不改色”“汗如雨下”等，让学生找出其中哪些词语是描写人物神态、动作或外貌的，从而让学生能够更好地发现它们之间的差别，从而更好地区分词语，加深对它们的理解。
五、猜一猜
猜一猜环节设计的是猜词语，列出一系列的描述句子，让学生来猜一猜，猜是哪个词语，让学生在纸上把答案写出来。比如睡梦中都想要寻找，形容一个人迫切想要（ ）；形容一个人吃东西又着急又猛烈，那么这个词语是（ ）；形容对一件事情非常的熟练和精通，那么这个词语指的是（ ）。这样的教学设计能够让学生积极思考、积极回答，调动小学生的语文学习兴趣。
六、赛一赛
为了进一步加强学生学习的积极性，设置分组的比赛环节，会让学生燃起对语文学习的兴趣。小学生喜欢在玩耍中学习，比赛是具有一半娱乐性的，因而参与度会更高。
（一）小组比赛找近义词
提倡———反对———支持———错过———得到———背叛
（二）小组比赛找反义词
陌生———熟悉———友好———积极———冷若冰霜———
（三）小组比赛——— “我来搭配”
细心———经济———熟练———
（ ）招待（ ）对人（ ）操作（ ）地呵护（ ）地道谢（ ）的表情（ ）的频道
分组进行训练比赛，能够调动学生的参与热情，让学生积极投入到学习中去，既能够掌握词汇盘点的内容，又能进行轻松简单的课堂教学，是大多数学生都比较喜欢的教学方式。
七、写一写
在课程将要结束的时候，留一定时间，让学生进行练习，从而能够活学活用。如让学生造句或写一段话，限定词语如“闷闷不乐”“疲惫不堪”“骨瘦如柴”进行一段话的描述，从而达到活学活用的效果。课堂一共设计七个环节进行教学，能够很好地吸收和掌握单元的词语。词语盘点的目的，是让学生更好地巩固和熟悉，同时增加学生的学习兴趣，从而实现教学的目的。
八、结语
喜欢新的事物和形式，是小学生的天性。母语语文的学习离不开词语的强化学习和训练。小学生的教学课堂趣味性少不了，合理的教学设计能促进学生对学习的兴趣提高。词汇盘点的学习是语文学习的基础，是学生语言等综合素养提高的表现，教师应充分重视起来，在教学过程中注重学生兴趣的培养和知识的活学活用掌握，从而提高课堂的教学质量，提高学生的学习效率。
（编辑：马梦杰）